立足家園共育·實施勞動教育

摘 要：近些年來，“家園協(xié)同育人”在幼兒教育領域引起了廣泛的關注，有不少學者將其確定為促進幼兒園教育改革的重要議題，并從多種角度對家園共育的方法展開了探究。勞動教育是學前教育中非常重要的一項內(nèi)容，通過勞動教育活動的組織與實施不僅可以鍛煉幼兒的身體肌肉，還能使他們的勞動技能、創(chuàng)造能力得到強化，使幼兒的社會性得到發(fā)展。因此，筆者在搜集、了解相關研究的基礎上，立足于幼兒園的實際情況，基于家園共育的視角在本文探討了幼兒園勞動教育的實施對策，希望可以為其他教師提供參考。

關鍵詞：家園共育；勞動教育；幼兒園；實施對策

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）09-0045-03

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“作為教師，必須引領幼兒進行生活自理，鼓勵他們積極參與家務勞動，幫助幼兒形成珍惜身邊勞動成果的良好意識?！蓖ㄟ^文件的解讀可以發(fā)現(xiàn)，在學前教育階段實施勞動教育是非常必要的。幼兒時期是兒童身心、認知和各方面技能發(fā)展的關鍵時期，而勞動教育在幼兒的全面發(fā)展中扮演著重要的角色，它涵蓋了德智體美勞等多個方面，對幼兒的發(fā)展具有綜合性的影響。教師需要挖掘家庭、幼兒園等多方資源，共同對幼兒實施勞動教育，為他們提供一個優(yōu)良的成長環(huán)境。

一、家園共育視角下幼兒園勞動教育的價值

（一）有助于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

學前教育階段是培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的重要時期。實施勞動教育有利于幫助幼兒從小樹立正確的勞動觀念，使他們在參加勞動實踐的過程中深刻體會勞動的意義和價值，并懂得“幸福來自于勞動”的重要性。這種勞動體驗對幼兒道德品質(zhì)養(yǎng)成具有重要的促進作用，通過大量的勞動實踐，幼兒可以學會尊重勞動成果、感恩他人的意識，逐步養(yǎng)成熱愛勞動、吃苦耐勞；的優(yōu)良品質(zhì)，在潛移默化中引領幼兒養(yǎng)成健康的道德觀念，還能讓幼兒獲得成就感和自信心，進而形成積極向上的人生態(tài)度。

（二）有助于樹立正確的價值觀念

幼兒階段是塑造價值觀念的關鍵時期，在幼兒園中開展勞動教育對幼兒身體肌肉的發(fā)展、價值觀念的樹立具有重要意義，通過參與勞動實踐可以讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的勞動觀念。幼兒可以在勞動活動中親身體驗到自己的付出和努力所帶來的成就感，從而形成珍惜勞動成果、尊重他人勞動的價值觀念，與此同時還能培養(yǎng)他們的責任感和自尊心。在勞動活動中，幼兒能夠?qū)W會尊重勞動和勞動者，明白勞動對于個人和社會的重要性，他們將意識到不同勞動形式的平等重要性，不輕視任何一種勞動形式，從而能夠形成正確的勞動態(tài)度。

（三）有助于提高幼兒的自理能力

參與勞動活動是提高幼兒自理能力和責任感的重要途徑。教師可以組織幼兒參與到各種日常的勞動活動中，如要求幼兒整理自己的玩具、收拾自己的書包、幫助家長打掃房間等，在此過程中他們會意識到自己的勞動行動會對環(huán)境和他人產(chǎn)生影響，并幫助幼兒學會如何照顧自己，使他們形成“為自己服務”“為他人服務”的勞動意識，從而積極參與家庭或幼兒園的勞動實踐。同時，勞動教育的實施還可以讓幼兒學會管理和組織自己的事務。他們可以參與日常生活的計劃與安排，如制訂自己的活動時間表、整理自己的衣物等，這種自我管理的經(jīng)驗有助于培養(yǎng)幼兒的獨立性，讓他們學會自我管理、合理安排自己的生活，從而實現(xiàn)對幼兒獨立性和自理能力的培養(yǎng)。

二、家園共育視角下幼兒園實施勞動教育存在的問題

在目前的幼兒教育中，很多園長和教師在先進理念的指導下都可以意識到開展家園共育、勞動教育工作的重要性，同時也能掌握對幼兒實施勞動教育的有效技巧和方式，但由于幼兒家長的文化水平參差不齊，他們的教育理念在一定程度上和幼兒園存在偏頗，有很多家長尚未意識到對孩子定期開展勞動教育的重要性，基本都秉持著“放縱不管”的態(tài)度，完全把責任交給幼兒園和教師，很少主動了解孩子勞動意識的形成、勞動價值觀的樹立，片面地認為將孩子送進幼兒園之后，孩子的學習、穿衣、午休以及喝水等事項都需要由教師負責。由于這種錯誤觀念的存在，導致家長參與家園共育、幼兒園勞動教育活動的積極性不高，再加上現(xiàn)在許多家長忙于工作，很少有時間向教師了解孩子的情況，也不會主動向教師反映孩子在家里參與勞動的情況或存在的問題等，這樣就會造成幼兒缺乏勞動意識、勞動品質(zhì)發(fā)展緩慢。

除此之外，在家園共育的過程中，教師在園內(nèi)積極開展勞動教育活動，引導幼兒參與各種勞動實踐活動，并注重對幼兒勞動意識的培養(yǎng)，而家長卻采取“過度保護幼兒”的態(tài)度，因為當代幼兒很多都是家里的獨生子，父母和祖輩家長都十分寵愛孩子，即使教師給家長布置一些“讓孩子多參與家務勞動”的任務，大多數(shù)家長也會忽視，在家里還是會“包辦”孩子的一切事務，不給幼兒參與家務勞動的機會和平臺，這樣一來家長和教師在勞動教育上難以達成共識，也難以形成教育的合力，從而阻礙了幼兒勞動品質(zhì)、勞動能力的發(fā)展。

三、家園共育視角下幼兒園勞動教育的實施對策

（一）充分發(fā)揮榜樣作用，引領幼兒積極勞動

自古以來，榜樣一直在人們生活中起著重要的作用?！吧斫讨赜谘越獭薄鞍駱拥牧α看鬅o窮”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”等這些至理名言都強調(diào)了榜樣的重要性和影響力。榜樣的力量勝過教師千言萬語的說教，因為它能夠直接向幼兒展示正確的行為和價值觀，比紙上談兵或口頭訓誨更具有說服力。尤其對于缺乏勞動經(jīng)驗的幼兒來說，他們的年齡尚小，自我意識還未完全形成，他們的很多勞動行為、勞動習慣容易受到周圍環(huán)境和身邊人的影響。因此，教師要發(fā)揮好榜樣在幼兒勞動教育中的作用，除了自身樹立優(yōu)秀的勞動榜樣之外，還要加強與家長的合作，鼓勵家長在家為孩子們樹立良好的榜樣，讓幼兒在耳濡目染中形成正確的、積極的勞動行為。

例如，教師理應號召班里各位幼兒也如家長積極參與到日常的勞動教育活動中，并鼓勵家長在家里為孩子們樹立勞動的好榜樣，無論是在室內(nèi)還是在戶外，都要向孩子呈現(xiàn)出一個“熱愛勞動”的形象，比如父母身體力行地打掃自己的房間、收拾客廳和廚房，定期下樓倒垃圾……同時還要以積極的態(tài)度和熱情去完成，展示對勞動的樂趣和成就感，從而激發(fā)幼兒對勞動的興趣和主動參與。這樣孩子們看在眼里會自覺進行模仿和學習，可以自己獨立、自主進餐，收拾玩具和自己的書包等，并幫助爸爸媽媽倒垃圾、擦桌子，做一些力所能及的家務活。除此之外，教師還可以給家長們布置一個“我是勞動小能手”的任務，即每天早上家長要監(jiān)督幼兒自己穿衣服、收拾書包；晚上鼓勵幼兒自己盛飯、進食、擦桌子等，并且把孩子參與勞動的過程記錄下來，將照片上傳到班級群里，由教師和家長共同對每位孩子的勞動表現(xiàn)進行點評和表揚，這樣一來可以激發(fā)幼兒自主勞動的熱情，使他們在父母的榜樣示范和監(jiān)督下養(yǎng)成良好的勞動習慣，在今后可以積極從事家里的勞動活動。

（二）搭建家?；悠脚_，促進合作溝通交流

隨著信息技術的進步與發(fā)展，其在教育領域中的應用越來越廣泛，這為家園共育提供了有利機會，使得家?；悠脚_的搭建變得更加多樣和便捷。除了利用即時通信工具，如微信、QQ等創(chuàng)建家?；尤海處熀图议L還可以利用視頻會議工具組織線上會議，以展示和討論幼兒參與勞動活動的成果和經(jīng)驗，雙方可以更直觀地交流和分享信息。此外，還可以選用專門設計的教育軟件和應用，這些應用提供了更多有針對性的功能和資源。搭建家校互動平臺，能夠有效促進家長和幼兒園在幼兒勞動教育方面的溝通和交流，共同關注和參與幼兒的成長。

例如，在家?；悠脚_上，教師可以上傳幼兒在幼兒園中參與的勞動活動照片、視頻或文字描述，讓家長了解幼兒參與勞動活動的情況和收獲。家長可以在評論區(qū)留下鼓勵和贊賞的話語，教師可以將這些正面反饋分享給幼兒，讓幼兒感到被關注和認可。再如，教師還可以借助微信平臺在線上指導家長帶領幼兒參與勞動活動，比如幼兒園開展“學習扎染”的勞動教育主題活動，并讓家長準備相關的材料和工具，在家里帶領孩子共同學習扎染的方法。教師首先在微信群里發(fā)送扎染需要的材料以及步驟，讓每位家長認真閱讀和學習；其次鼓勵家長利用家中現(xiàn)成的工具進行實踐操作，組織孩子將雙手洗干凈并戴上手套，通過親身示范的方式向幼兒講解扎染的方法和步驟，孩子們可以一邊聽一邊動手模仿，最后家長把孩子扎染的作品拍下來上傳到群里，和教師共同對幼兒的作品進行評價，圍繞扎染中存在的不足進行交流、溝通，為改進教育方式建言獻策，這樣可以鍛煉他們的手工勞動能力，通過裹好、扎圈、選色、上色等活動來鍛煉幼兒的手工創(chuàng)造能力，同時也能解決個別家長在勞動教育方面的困惑和疑惑。這樣的互動平臺將鼓勵更多家長和教師參與勞動教育，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)設豐富家?；顒?，增加幼兒勞動機會

幼兒階段的勞動教育應該具有多樣性、趣味性的特點，在基于家校共育視角開展勞動教育活動時，教師必須充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點和已有的經(jīng)驗，要始終尊重他們在勞動活動中的主體地位，通過開展豐富的家校共育活動給幼兒提供更多參與勞動的機會，使他們在參與大量勞動實踐的過程中樹立熱愛勞動的觀念，并增強他們的勞動技能。因此，教師要注重幼兒的主動參與，通過多種方式提高幼兒參與勞動實踐活動的積極性，使他們的勞動體驗得到增強，以此來達到更好的勞動教育效果。

例如，教師可以組織家長與幼兒一起參與種植活動。教師首先可以向幼兒和家長簡單介紹一下種植的基本知識和注意事項，確保幼兒和家長能夠理解并順利進行后續(xù)的操作。其次，讓每個幼兒挑選自己喜歡的植物，比如花草或蔬菜的種子或小苗。在種植過程中，教師可以鼓勵家長和幼兒合作，共同承擔植物的護理和管理任務。他們可以制定一個簡單的日程表，安排澆水、施肥和觀察植物生長的時間。這樣可以培養(yǎng)幼兒的責任感，并使他們更加珍惜和關注植物的成長過程。在整個種植期間，教師可以借助線上或線下的平臺和工具與家長保持溝通，了解幼兒在家中參與種植活動時的勞動表現(xiàn)和收獲。最后，教師可以組織一個小型的展示或分享活動，讓幼兒帶著他們培育的植物回到幼兒園，與同學們分享種植的過程和心得體會。這樣，幼兒既能展示他們的勞動成果，也可以通過分享與他人互動和學習。在這個種植活動中，幼兒不僅能親身參與勞動，培養(yǎng)責任心和耐心，還能了解到植物的生長需求和勞動所帶來的成果。這樣的家校勞動教育活動不僅豐富了幼兒的學習體驗，也加強了家庭與幼兒園之間的緊密聯(lián)系。

再如，教師可以對班里幼兒的興趣進行調(diào)查和了解，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)許多孩子都對服裝的設計和制作有興趣，于是教師針對他們的興趣設計了以“小小服裝設計師”為主題的勞動教育活動，并邀請家長參與到本次主題活動中，讓家長和幼兒分別扮演“服裝設計師”和“顧客”，服裝設計師需要根據(jù)顧客的三圍尺寸進行衣服的制作，在活動中每位幼兒需要動手測量顧客的三圍，并畫圖、裁衣……在完成服裝制作之后開展“服裝秀”活動用來展示幼兒的作品，使他們體驗當服裝師的快樂與成就感，并讓幼兒逐漸喜歡上勞動，使孩子們形成積極的勞動態(tài)度。

（四）聯(lián)合開展評價活動，進行合理科學評價

評價和反饋是勞動教育有效進行的重要保障，使用科學合理的評價方式，能夠?qū)τ變旱膭趧咏逃Чa(chǎn)生積極影響，并幫助提高他們的學習動力和對勞動的積極性。因此，幼兒園和家長可以共同改進評價和反饋機制，創(chuàng)建科學評價體系，對幼兒的勞動成果實施科學合理評價，以更好地促進幼兒的全面發(fā)展。這種家園共育的合作模式有助于確保幼兒的勞動教育獲得積極的評價和反饋，從而增強他們對勞動的熱情。同時，這也能夠增進家校之間的溝通和互信，使得他們在家庭和幼兒園環(huán)境中都能夠得到支持和鼓勵。

四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒勞動教育中，家庭和幼兒園作為幼兒階段勞動教育的主要參與者，要想達到勞動教育的效果，雙方需要解決現(xiàn)存的問題，加強密切合作，共同為幼兒的勞動教育提供良好的環(huán)境和支持，從而幫助幼兒在勞動教育中養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，提高生活自理能力，最終引導幼兒樹立勞動意識，增強勞動技能。

（責任編輯：黃艷華）

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