新《課標》背景下傳統文化與小學體育教學相結合的策略探討

摘 要：在文化塑造的征途上，應從優秀傳統文化中提煉精髓，融入時代的風貌，不斷進行創新，確保優秀傳統文化的光芒得以持續閃耀。還應當汲取世界各族群創造的杰出文化成就，將其融入具有中國特色的社會主義文化脈絡之中。在教學中，把優秀傳統文化與體育傳統融入小學的體育教學之中，才能有效地繼承與弘揚中華優秀傳統文化和體育傳統。

關鍵詞：新《課標》 傳統文化 小學體育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.07.051

隨著新《課標》的不斷落實，在基礎教育階段，尤其是在小學階段的體育課程中，專業體育教師日益關注并將優秀傳統文化的弘揚與融合當作一項重要任務。小學體育教學結合優秀傳統文化的做法不僅激發了學生對體育的學習熱情，也提升了學生的學習能力。通過這種結合，不僅能夠加深學生對優秀傳統文化的理解，還能促進學生綜合素質的提升，幫助學生形成正確的思想與價值觀，從而在助力學生身心健康發展方面發揮重要作用。

一、傳統文化與小學體育教學相結合的可行性

1.傳統文化融入小學體育教學的必要性

根據新《課標》的要求，將小學體育課程與優秀傳統文化結合，有助于縮減科學文化與人文文化的差異，并培育出綜合素養較高、文化修養深厚的全面發展型人才。這種做法對于優秀傳統文化的傳承與發揚十分有益，對于體育課程和優秀傳統文化的推廣而言，也是一場革新。在小學階段進行的優秀傳統文化教育活動越來越受到學校和教師的關注，在實際的體育教學場景中，實施優秀傳統文化的教學活動，可以有效擴充和充實體育教學資源。同時，能夠幫助學生深入探索課本知識，激發教學互動的樂趣，還能凸顯體育課程文化的深刻意義。在這一過程中，學生學習體育知識也有助于其繼承和推廣優秀傳統文化，使之得以繼承和發揚。

2.體育學科與傳統文化之間的聯系

體育教學與傳承文化緊緊相扣，它絕非單純涵蓋科學和技術內容，其蘊含深厚的文化元素，既屬科學范疇，亦觸及更高級別的文化境界。在課堂教學時，教師展現體育領域內的文化精髓，能夠協助學生深入理解體育的文化價值，構成當前小學教師需深思的課題。

在體教融合的領域內，不少運動項目與文化藝術緊密相扣，如體操、花樣滑冰等涉及文學、音樂的元素。例如，巴西足球不僅僅是體育競技，它與當地的舞蹈藝術也存有緊密的聯系。許多杰出的巴西球員不光在球場上嶄露頭角，在舞臺上也具有舞者的才華。常以跳舞的方式展現自我，非但如此，一些球員還通過聽音樂的手段來舒緩比賽前的壓力。有的運動天才則天生擅長將體育技巧與音樂、舞蹈等藝術形式巧妙結合。

3.小學體育課堂教學的重要性

學生的身體機能尚處于成長階段，且由于長時間在教室內上課導致運動量不足，因此，適量的體育活動對于學生成長極為有益。適宜的體育活動可有效促進學生骨骼發育。持之以恒的體育活動不僅能夠強化免疫系統，阻擋某些常見疾病的侵襲，還能在體育課的互動中增強學生的情感智力。當前的小學教育雖重視智力教育，卻往往忽視了體育在學生全面發展中的基礎性作用。智力發展的基石是良好的身體，而體育活動不但在于增強體質，也在于培養學生的社交能力及情感能力。

4.傳統文化在體育比賽中的表現

眾人往往將優秀傳統文化與體育賽事看作獨立的領域，然而，兩者之間是有所關聯的。例如，在比賽開始前，參賽者們會行鞠躬禮以示敬意；武術競技場上，部分選手會采用古式的抱拳禮與對手問好；賽事終了時，亦會與對方握手以表友好，這些均反映了優秀傳統文化中對和諧的追求。目前的體育賽事普遍體現出“友誼第一，比賽第二”的競技理念，這亦是對優秀傳統文化中和諧精神的一種重要傳承。

二、小學體育教學與傳統文化結合的現狀

隨著時代的進步，體育課程的內在含義也在逐漸變化，目前我國小學體育教育中融入了諸多優秀的傳統文化元素，諸如中國武術、太極拳等。這一做法不單純是教育的目標，更是優秀傳統文化特質所需求的。傳承和推廣優秀傳統文化是必要的舉措，通過對學生進行文化熏染，既有利于學生個人成長，也對于優秀傳統文化的維護和推廣。觀察目前的小學生在體育課程中對我國古代文明的掌握狀況，可以發現盡管在提升學生體質方面，這一教學方式已經取得了不錯的表現，但學生們在體育知識理解及其行為實踐上卻未能達到令人滿意的水平。其根本原因在于小學體育教學內容與西方較為雷同，缺乏對本土優秀傳統文化精髓的深入傳授，這使得學生對于優秀傳統文化只有一知半解，進而影響了我國優秀傳統文化的弘揚。一些體育教師嘗試將優秀傳統文化元素融合進體育課程，然而教師對本土文化深層次精神的理解并不透徹，結果造成學生在體育課上的學習成了走形式的過程，這種做法與優秀傳統文化倡導的精神相悖。體育教師的個人素質及能力同樣會對優秀傳統文化在體育教育領域的融合產生影響。部分教師并未能有效將優秀傳統文化的內涵融入體育教學實踐，仍然采用傳統的教育模式進行授課，這也是優秀傳統文化在體育教學進程中難以深入人心的一個關鍵因素。

在小學體育課程里融入優秀傳統文化元素時，教師須認識到，這些文化精髓不只有助于提升學生體能，更能在更深的層次上增強學生的體育修養。舉例來說，武術中的“武德”講究“注重武藝，推崇德行，涵養性情”。太極拳文化亦倡導“練體養心，通過自我修煉理解宇宙之道”。這些優秀傳統文化的價值不單是促進身體強健，更關鍵的是促進學生心理健康發展；與此同時，優秀傳統文化價值也在體育教學的實踐中得以傳承和推廣。

三、小學體育教學的特點

1.開放性

相較于其他學科，體育更顯開放與包容之風范，其授課方式呈現出多樣化的教學策略。在進行課堂指導時，準備部分就包含了各式各樣的活動，例如常規的預備體操，或是富有趣味性的輕型器材體操等。而在實施教學過程中，教師亦并非始終單獨主導，還能夠根據教學內容創建相應的體育場景，在這些場景中激發學生參與各種體育項目的興趣。此外，體育教學方式不限于室內，學生能夠在運動場等戶外場所積極參與體育鍛煉，更有益于學生的成長與發展。

2.游戲性

基礎教育階段的體育鍛煉在某種意義上可以視作游戲的形式，遵照新課程標準，體育教學方法需擯棄過時的模式，使學生在輕松愉快的環境中參與體育運動，形成積極的體育心態。因此，在教學過程中，體育教師應當采用游戲化的方法指導學生完成體育動作，開展項目練習，提升體育課堂的吸引力。例如，在開課之際進行預熱鍛煉時，教師可指導學生通過做操的方式預熱，或是安排其環繞場地慢跑，通過捉迷藏的游戲形式實現預熱效果。小學階段正是提升學生對體育活動興趣的重要階段，因此，在課堂上融入各類體育游戲對于激發學生的運動熱情具有極其重要的影響。

四、傳統文化與小學體育教學相結合的策略

1.豐富體育教學內容

在整個教育與教學過程中，教學材料構成了核心成分。教師挑選的教學內容會對學生的學習興趣及教學優劣產生決定性的作用。為了鼓勵學生愉快地參與各種體能訓練，教師需注重將理論與實操相結合，并在此基礎上拓展體育教程的廣度與深度，圍繞學生的需求開展教學活動，從而在體育訓練中更好地體現其趣味性、多元性和綜合性。通過對相關實踐的調研可以發現，傳統教學方式常常忽略了精心挑選教學內容的重要性，僅僅依據教科書中的指導方針進行機械式的教學。這種做法未能突出教學重點與難點，并且缺乏明確的目標導向，使得體育教學在針對性和實效性方面存在不足。鑒于此情況，教師應當積極挑選那些與學生日常生活密切相關的優秀傳統文化資料，結合當下的實際，注意觀察學生在參加體育運動中的實際情況，引導學生在自我分析和參與體育活動的過程中認識到體育教育的重要性及其深遠含義，進而有效激發學生學習的積極性。此外，教師還要舉辦各種形式的小學體育課程，激勵學生在積極探索的過程中學習優秀傳統文化，掌握小學階段體育發展的歷史脈絡及其在不同發展階段的關鍵活動和項目。務須留意的一點是，小學階段學生在社交層面較為欠缺，獨立解決問題和評判事物的能力尚顯不足。鑒于此，教師應給予適當的輔助，并運用現代化的教學資源，拓展優秀傳統文化的內涵。重視將優秀傳統文化與小學體育教學相結合的方法與策略，明確這一階段的體育課程要求，從學生的視角出發去思考與剖析問題。如此方能營造一個自由而輕松的學習環境，便于學生在主觀認知的過程中取得成就。

2.對傳統文化進行精心篩選

我國是一個歷史悠久的文明古國，在其漫長的發展過程中出現了眾多優秀的傳統文化遺產，然而，這些文化遺產并不是全部都適合應用于體育課程的教學實際中。為了提升教學品質與效能，小學體育教師須備足充分的預備課程，專注于學科課程改進，緊抓小學體育教學核心內容與培養學生的關鍵目標，旨在提升學生體質，以夯實學生理論基礎為基點，細心挑選與學生學習力、興趣相符的優秀傳統文化內容，充分利用優秀傳統文化的引領和價值作用，讓學生參與多樣化的體育活動，提升其思想道德水平。從不同的視角出發，選取優秀傳統文化對教師有所挑戰，要求教師重視將理論梳理與實操探索緊密結合，理解各時期優秀傳統文化的深層次意義，并堅持人本教育原則，依據學生接受能力和學習情緒調節教學策略。鑒于學生認知水平和教育經歷各不相同，教師應當秉承以學生為中心、對癥下藥的授課準則，逐步施行教學方略，不僅激發和鼓舞學生，還要培養學生獨立學習的好習慣。借此方式可激勵學生主動探究優秀傳統文化知識，使其在主觀認知的過程中既充實了個人的情感世界，也能對小學體育課程產生新的理解，并學會如何自我引導與成長。這種做法亦會有效減輕學生的學業負擔，降低理解難度。

3.體育教學內容與傳統文化的有機結合

當下的體育教學素材顯得過于單調，主要聚焦于競賽型體育活動。倘若把傳統文化，特別是與體育緊密相關的文化理念，同豐富多元的素材相融合，便可塑造出具有個性特色的體育文化。這種同時兼具健身與娛樂效果的體育活動，必將受到小學生的喜愛，并帶給他們前所未有的新鮮體驗。例如，將國術列入學院體教的陽光活動，國術乃是我國獨有的傳統體育運動，它也是中華文明遺產中的一顆耀眼珠寶。在體育教學過程中，教師不宜總是教授那些基本運動技能，而應當適度引入國術教育。國術不但能增強學生的體魄，更是承載了我國的哲學理念。教師可以通過這種方式來提升孩子們的國家榮譽感，點燃他們心中對祖國的熱愛之情。這種做法不僅使課程更為多彩，還能突出學校的教育特色，為培養人才貢獻力量，對學生的全面發展頗具教育深意，同樣也能為傳統文化的傳承提供幫助。多樣化的教學內容源自民間，傳統文化作為一種無形的文化財產在小學體育教學中具有重要的價值和意義，是一座永不枯竭的知識寶庫。

4.多元化教學，融入傳統文化

推廣和提升本土文化的價值，僅僅依賴課上的體育教學遠遠不夠。通過地區和學院舉辦帶有濃厚地域文化特征的集會，將傳統文化與體育鍛煉緊密結合，充分展示傳統文化在體育活動領域的重要性，進而喚起學子的學習積極性。以東北地區為例，大秧歌這項東北的傳統民族運動，不僅節奏活潑、動作易掌握，還是當地極具特色的文化遺產，具有豐富的文化內涵。把大秧歌融入學校的體操活動中，能夠拓展學生參與體育活動的方式。通過在學校舉辦“校園大秧歌”知識與技能競賽，學生們在投身體育鍛煉的同時，也能夠理解傳統文化的精神內核，從而培養他們傳承傳統文化的自覺性。

5.分析學生行為特點以及心理素質

教育改革與教學活動的核心是學生，若想確保教學過程具有針對性，并優化資源運用效率，掌握學生的行為習慣和心理狀態，基于學生實際需求策劃與執行相關的教學方案。在小學體育教學過程中，優秀傳統文化與品德教育的結合十分關鍵。為塑造學生端正的行為風貌，增強其自省能力及自我教育的意愿，教師應致力于融合優秀傳統文化理念與體育教育實踐，持續拓展教學手法，從而吸引學生的學習興趣。此外，選取優秀傳統文化教學資源需符合學生的心理特點和行為習慣，使之形成正確的學習觀念，受到優秀文化思想的培養與影響，為學生全面素質的持續提高打下堅實基礎。此外，教師應激發學生的學習熱情，選擇易于理解且引起學生興趣的優秀傳統文化素材，鼓勵學生積極參與。在和學生密切配合共同奮斗的基礎上，小學體育課程的順利執行，能夠讓學生全身心投入到體育活動中，促進學生的體質提升。

總而言之，優秀傳統文化中包括體育文化。為更深入地在小學體育教學中滲透優秀傳統文化精神，體育教師應當著力將傳統體育活動引入課程，突出體育文化的獨特價值，全方位促進體育教學的良性發展。通過這一過程，能夠有效借助體育教學的力量繼承和弘揚傳統文化，不止在增強小學生體育素養方面取得成效，還能使學生深入了解并珍視中華民族獨有的優秀傳統文化。

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