課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)實(shí)踐與思考

收稿日期：2023-11-09

作者簡(jiǎn)介：王學(xué)珍，廣州開(kāi)放大學(xué)終身學(xué)習(xí)研究院副教授

基金項(xiàng)目：2023年度廣州市高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“課程思政專題文獻(xiàn)資源特色庫(kù)建設(shè)與研究”（2023

QTJG097）；廣州開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“課程思政專題文獻(xiàn)資源特色庫(kù)建設(shè)與研究”（2023jxgg03）

摘" " 要：建設(shè)課程思政專題資源特色庫(kù)是開(kāi)放大學(xué)加強(qiáng)課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)工作，有助于促進(jìn)教師開(kāi)展課程思政育人工作，以及課程思政資源的開(kāi)發(fā)和利用。文章以廣州開(kāi)放大學(xué)課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)為例，分析課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的意義，探討課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步完善課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的思路，即建立更新維護(hù)機(jī)制、共建共享機(jī)制和推廣應(yīng)用機(jī)制等，以保證課程思政專題資源特色庫(kù)的資源豐富性、運(yùn)行安全性和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政；專題資源特色庫(kù)；建設(shè)實(shí)踐；推廣應(yīng)用機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641" " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " 文章編號(hào)：1002-4107（2024）09-0050-04

教育部于2020年5月印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），為高校加強(qiáng)課程思政建設(shè)指明了方向。課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐是課程思政專題資源庫(kù)或者教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，高校圖書(shū)館應(yīng)抓住《綱要》實(shí)施的機(jī)遇，在不斷充實(shí)、完善各種資源庫(kù)，提高服務(wù)水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校課程思政建設(shè)和人才培養(yǎng)的需求積極開(kāi)發(fā)建設(shè)具有本校特色或者本區(qū)域特色的課程思政專題資源庫(kù)。本文以廣州開(kāi)放大學(xué)課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)為例，分析課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的意義，探討課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步完善課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的思路與建議，從而增強(qiáng)課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的實(shí)效性，為開(kāi)展課程思政建設(shè)提供數(shù)字資源保障。

一、課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的意義

數(shù)字資源是高校在線教學(xué)的基礎(chǔ)，被認(rèn)為是在線教育的重要支柱之一。課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)無(wú)疑是課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)工作，對(duì)推進(jìn)課程思政建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有助于教師開(kāi)展課程思政育人工作

推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，《綱要》明確了課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，并對(duì)科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)、將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程、提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力等方面提出了要求[1]。在此背景下，部分高校啟動(dòng)了課程思政育人網(wǎng)建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)、課程思政專題資源庫(kù)建設(shè)、課程思政示范課程和案例庫(kù)建設(shè)、素材庫(kù)建設(shè)，如南京大學(xué)“課程思政”育人網(wǎng)、福州大學(xué)課程思政教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)、廣州大學(xué)課程思政教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)等[2-4]。作為多方面協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要舉措，廣州開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合教務(wù)處等部門(mén)建設(shè)了課程思政專題資源特色庫(kù)，充實(shí)和優(yōu)化課程思政資源供給，為全市開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)教師開(kāi)展課程思政提供了豐富的教學(xué)資源、系統(tǒng)化檢索路徑、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)課程思政專題資源特色庫(kù)，全市開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)教師能快速準(zhǔn)確地查找和引用所需的課程思政資源，并融入到課程教學(xué)改革創(chuàng)新中，提升課程思政的針對(duì)性和親和力。

（二）促進(jìn)課程思政資源的開(kāi)發(fā)和利用

課程思政資源豐富。從載體上說(shuō)，既有紙質(zhì)資源，又有電子資源；從來(lái)源上說(shuō)，既有本校教師教學(xué)積累的資源，又有可以借鑒學(xué)習(xí)的外校資源等。建設(shè)課程思政專題資源庫(kù)的基礎(chǔ)工作之一就是將館藏各類課程思政的資源進(jìn)行數(shù)字化加工和分類整理，這有利于館藏課程思政資源和成果的數(shù)字化應(yīng)用以及系統(tǒng)呈現(xiàn)，也充實(shí)和豐富了館藏電子資源的類型和結(jié)構(gòu)。圖書(shū)館將國(guó)家、省、市有關(guān)課程思政的政策文件、本校在教學(xué)實(shí)踐中制定的課程思政建設(shè)規(guī)劃、課程思政管理辦法、課程思政示范課程、師資培訓(xùn)等各類資源進(jìn)行分類收集，全面地展現(xiàn)國(guó)家、省、市對(duì)課程思政建設(shè)的要求和學(xué)校推進(jìn)課程思政建設(shè)的系列舉措及成果，有利于課程教師了解國(guó)家的政策要求，并在教學(xué)中貫徹落實(shí)，也能促進(jìn)課程教師相互學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。區(qū)域文化資源中也包含豐富的課程思政資源，圖書(shū)館通過(guò)建設(shè)課程思政專題資源庫(kù)，整合利用好區(qū)域紅色資源，將區(qū)域紅色資源收入庫(kù)中，深挖課程思政元素，一方面可以優(yōu)化課程思政資源供給，增強(qiáng)利用區(qū)域紅色文化資源鑄魂育人的價(jià)值效應(yīng)，推進(jìn)課程思政建設(shè)再上新臺(tái)階；另一方面也可以更好地傳承和弘揚(yáng)區(qū)域紅色文化，發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的豐富的教育價(jià)值，對(duì)于增強(qiáng)文化自信具有積極意義。

二、課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐

廣州開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館協(xié)同教務(wù)處等部門(mén)按照分析現(xiàn)狀—確定原則—聚焦任務(wù)—全程管理的思路，分階段逐步推進(jìn)課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)，一手抓資源建設(shè)，一手抓平臺(tái)建設(shè)，基于現(xiàn)狀，從需求出發(fā)，推進(jìn)應(yīng)用，不斷完善。

（一）分析建設(shè)現(xiàn)狀，明確建設(shè)目標(biāo)

1.分析建設(shè)現(xiàn)狀

課程思政專題資源庫(kù)是課程思政建設(shè)的重要組成部分。盡管目前各高校已建成種類眾多的專題資源特色庫(kù)，但以課程思政為專題搭建的資源庫(kù)相對(duì)較少，具有區(qū)域特色、本校特色的課程思政專題資源庫(kù)則更少，不能有效支撐和滿足教師開(kāi)展課程思政的需要。廣州開(kāi)放大學(xué)高度重視課程思政建設(shè)工作，近年來(lái)出臺(tái)了《開(kāi)放教育課程思政管理辦法》，與中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志社共建課程思政教學(xué)研究中心，舉辦課程思政說(shuō)課大賽，啟動(dòng)了4門(mén)課程思政“示范課”的專項(xiàng)建設(shè)等，但課程思政建設(shè)仍存在短板，尤其是課程思政專題資源的利用和開(kāi)發(fā)很不充分，課程思政與區(qū)域紅色文化資源的融合還有很大的拓展空間，教師利用資源提升課程思政實(shí)效性的意識(shí)和能力有待提高，迫切需要建設(shè)課程思政專題資源特色庫(kù)來(lái)支撐教學(xué)改革，加大優(yōu)質(zhì)課程思政資源共享的力度，促進(jìn)區(qū)域紅色文化資源融入課堂，降低課程思政的操作難度，提高教師開(kāi)展課程思政改革創(chuàng)新的積極性。

2.明確建設(shè)目標(biāo)

在分析建設(shè)現(xiàn)狀后，立足學(xué)校課程思政建設(shè)需求，圖書(shū)館確定了建設(shè)一個(gè)集資源、平臺(tái)和門(mén)戶網(wǎng)站于一體的課程思政專題資源特色庫(kù)的目標(biāo)，即盡可能收集、整理、保存課程思政的文獻(xiàn)資源（包括電子圖書(shū)、電子期刊、報(bào)紙、學(xué)術(shù)論文、音視頻講座等），以及涵蓋自建資源（包括課程思政示范課、案例展示、教學(xué)課件、科研項(xiàng)目等）和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放資源，通過(guò)采購(gòu)電子資源、數(shù)字化加工、自建資源上傳、資訊資源收集等方式，保持專題資源特色庫(kù)的豐富性和持續(xù)性發(fā)展，為全市開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)約3 000名專兼職教師利用專題庫(kù)資源開(kāi)展課程思政提供資源保障，協(xié)同教務(wù)處多措并舉營(yíng)造“課程門(mén)門(mén)有思政、教師人人重育人”的良好氛圍，打造保障有力、資源豐富、特色突出、成效顯著的課程思政資源體系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)課程思政建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）結(jié)合實(shí)踐，確定建設(shè)原則

原則問(wèn)題關(guān)系專題資源庫(kù)建設(shè)的成敗。綜觀國(guó)內(nèi)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐，普遍遵循的建庫(kù)原則有因館制宜原則、共建共享原則、系統(tǒng)性原則、用戶至上原則等[5]。課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)在遵循普遍原則的前提下，結(jié)合課程思政的實(shí)踐，重點(diǎn)突出以下原則。

1.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是高校的立身之本。立德樹(shù)人的成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)課程思政專題資源特色庫(kù)必須落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融入其中。因此，圖書(shū)館在采購(gòu)、收集、整理、選取各類課程思政資源的過(guò)程中，以有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為判斷標(biāo)準(zhǔn)，深挖其中的思政元素，使每一份資源都能發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助教師有效應(yīng)對(duì)課程思政建設(shè)實(shí)踐中的新挑戰(zhàn)，切實(shí)發(fā)揮課程思政資源的基礎(chǔ)保障作用，推動(dòng)課程思政高水平建設(shè)。

2.堅(jiān)持以用戶需求為驅(qū)動(dòng)

用戶需求是圖書(shū)館建設(shè)課程思政專題資源特色庫(kù)的動(dòng)力之源，圖書(shū)館需廣泛征求教務(wù)處、馬克思主義教研部、教學(xué)部門(mén)的教師和管理人員等用戶的意見(jiàn)和建議，了解他們對(duì)課程思政資源的實(shí)際需求、潛在需求、所需資源的類型，以及建設(shè)目的等。在經(jīng)過(guò)前期調(diào)研和三次征求意見(jiàn)之后，圖書(shū)館決定通過(guò)采購(gòu)電子資源、館藏資源數(shù)字化加工、教學(xué)案例等自建資源匯聚、網(wǎng)絡(luò)資源收集等方式，將課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)成一個(gè)體現(xiàn)本校辦學(xué)特色，集資源、平臺(tái)、門(mén)戶于一體的多媒體資源特色庫(kù)，概括來(lái)說(shuō)，就是以用戶需求為導(dǎo)向，充分利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)方便快捷、簡(jiǎn)單易用、獨(dú)具特色、持續(xù)發(fā)展的一站式資源系統(tǒng)。

3.全面采集專題各類資源

在前期調(diào)研中，圖書(shū)館逐漸明確課程思政專題資源特色庫(kù)的資源主要包括三類：一是服務(wù)商超星公司的資源，圖書(shū)館與超星公司已有多年合作，利用超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)資源以保證課程思政資源的豐富性和完整性。二是本校（本館）的課程思政教學(xué)資源，包括課程思政建設(shè)文件、管理制度、示范課程、說(shuō)課大賽、師資培訓(xùn)、立項(xiàng)課題、教學(xué)研究，以及館藏的課程思政電子資源。三是網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程思政資源，館員和技術(shù)人員使用課程思政建設(shè)、高校課程思政、區(qū)域紅色資源等主題詞進(jìn)行搜索，最終選取具有較高權(quán)威性、學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和實(shí)踐性的資源內(nèi)容進(jìn)行加工處理，然后將其納入課程思政專題資源特色庫(kù)。在采集整合利用各類資源的過(guò)程中，圖書(shū)館特別關(guān)注資源的合法來(lái)源和知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，“充分了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)法律和政策規(guī)定，以保證資源建設(shè)和利用的合法性”[6]。這是課程思政資源采集的關(guān)鍵影響因素。

4.依據(jù)國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是人文社科專題庫(kù)建設(shè)的首要問(wèn)題和深度開(kāi)發(fā)利用的前提基礎(chǔ)[7]。建設(shè)課程思政專題資源特色庫(kù)必須依據(jù)國(guó)家有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立專題庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)體系。專題庫(kù)平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求，資源內(nèi)容加工和數(shù)字化方面遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《紙質(zhì)檔案數(shù)字化技術(shù)規(guī)

范》，數(shù)據(jù)文件格式符合國(guó)家“863”計(jì)劃“中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館示范工程”項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)PDG格式，《圖書(shū)館館藏資源數(shù)字化加工規(guī)范》（文本資源GB/T31219.2-2014）、圖像資源（GB/T31219.3-

2014）、音頻資源（GB/T 31219.4-2014）、視頻資源（GB/T31219.5-2014）、《國(guó)家公共文化數(shù)字支撐平臺(tái)數(shù)字資源加工格式規(guī)范》等。

（三）合作共建，深化建設(shè)內(nèi)容

課程思政專題資源特色庫(kù)是一個(gè)一站式專題資源建設(shè)和管理平臺(tái)，建設(shè)內(nèi)容主要包括平臺(tái)和資源兩部分，平臺(tái)由超星公司提供，資源通過(guò)超星公司、圖書(shū)館和教務(wù)處、馬克思主義教研部、教學(xué)中心等部門(mén)共同收集、整理、加工。

1.課程思政專題資源特色庫(kù)平臺(tái)性能

課程思政專題資源特色庫(kù)平臺(tái)主要包括資源檢索系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)分析模塊和智慧門(mén)戶模塊等，最終實(shí)現(xiàn)以下性能目標(biāo)：系統(tǒng)頁(yè)面平均響應(yīng)時(shí)間

≤1 215ms；滿足同一時(shí)間內(nèi)100名以內(nèi)用戶訪問(wèn)同一頁(yè)面，網(wǎng)頁(yè)響應(yīng)速度在1 000ms～2 000ms之間；根據(jù)服務(wù)器配置的不同，需要滿足服務(wù)器上長(zhǎng)時(shí)間保存用戶會(huì)話信息的用戶數(shù)量≥600；能承載平均每天不低于

40 000的用戶訪問(wèn)量；實(shí)現(xiàn)在日訪問(wèn)量≤4萬(wàn)的情況下，系統(tǒng)訪問(wèn)成功率≥99.9%。資源檢索系統(tǒng)可進(jìn)行不區(qū)分資源類型的統(tǒng)一檢索，提供簡(jiǎn)單檢索、高級(jí)檢索、二次檢索等多種檢索方式。統(tǒng)計(jì)分析模塊支持對(duì)資源管理平臺(tái)里的所有資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。智慧門(mén)戶模塊具備自主性和智能性，管理員可根據(jù)本館需要自主設(shè)置門(mén)戶的主題顏色，按需拖拽功能模塊，并對(duì)模塊的尺寸和樣式進(jìn)行設(shè)置，自適應(yīng)布局，簡(jiǎn)單、易操作，實(shí)現(xiàn)自主管理和個(gè)性化定制。

2.課程思政專題資源特色庫(kù)資源建設(shè)

如前文所述，課程思政專題資源特色庫(kù)的資源主要分為超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)提供的課程思政資源、本校（本館）課程思政教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程思政資源（區(qū)域相關(guān)資源）三類，見(jiàn)表1。

（四）加強(qiáng)管理，創(chuàng)新建設(shè)模式

1.制定實(shí)施方案

課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案規(guī)定了每個(gè)階段的主要任務(wù)和預(yù)期成果，共三個(gè)階段。第一個(gè)階段的主要任務(wù)是根據(jù)教務(wù)處和教師的需求，圖書(shū)館擬定課程思政專題資源特色庫(kù)網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)和資源模塊設(shè)計(jì)框架，初步形成特色庫(kù)平臺(tái)架構(gòu)，收集、整理各類課程思政專題資源，尤其是本校課程思政資源。每個(gè)館員負(fù)責(zé)一至兩個(gè)模塊，確保按計(jì)劃完成專題資源的收集、整理，資源庫(kù)平臺(tái)欄目設(shè)計(jì)和門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)。第二個(gè)階段的主要任務(wù)是面向館員、教務(wù)處管理人員和專職教師進(jìn)行試用，圖書(shū)館根據(jù)試用反饋意見(jiàn)提出修改建議，會(huì)同超星公司進(jìn)行修改，完善專題資源特色庫(kù)平臺(tái)和資源建設(shè)，初步建成課程思政專題特色資源庫(kù)。教務(wù)處和圖書(shū)館共同舉辦培訓(xùn)會(huì)，在校本部和部分分校推廣使用資源用戶庫(kù)。第三階段的主要任務(wù)是面向全市開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)教師推廣使用課程思政專題資源特色庫(kù)，保證平臺(tái)平穩(wěn)運(yùn)行、使用方便，為系統(tǒng)約3 000名專兼職教師提供課程思政方面的資源支持和示范課展示。

2.組建項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)

綜合素質(zhì)高的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)是建好課程思政專題資源特色庫(kù)的重要保證。為保證特色庫(kù)建設(shè)的科學(xué)性和前瞻性，圖書(shū)館和教務(wù)處牽頭組建了項(xiàng)目統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)、建設(shè)團(tuán)隊(duì)和驗(yàn)收及推廣團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)由圖書(shū)館負(fù)責(zé)人、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、網(wǎng)絡(luò)與信息中心負(fù)責(zé)人等構(gòu)成，負(fù)責(zé)審定專題資源特色庫(kù)建設(shè)方案、組織協(xié)調(diào)、驗(yàn)收和應(yīng)用推廣。研究團(tuán)隊(duì)由圖書(shū)館負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要組建，由6～8人組成，以研究為引領(lǐng)，比較分析已有課程思政專題資源特色庫(kù)的建設(shè)模式，為專題資源特色庫(kù)建設(shè)提供可行性建議。建設(shè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)專題資源特色庫(kù)的建設(shè)實(shí)施，主要包括超星公司技術(shù)人員、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)與信息中心技術(shù)人員，承擔(dān)網(wǎng)站建設(shè)、平臺(tái)構(gòu)建、數(shù)據(jù)加工和后臺(tái)維護(hù)等。驗(yàn)收及推廣團(tuán)隊(duì)包括教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師、數(shù)據(jù)庫(kù)專家和文獻(xiàn)資源建設(shè)專家等，負(fù)責(zé)對(duì)專題資源特色庫(kù)從建設(shè)初期到建成后的資源審核、數(shù)據(jù)審核、整體驗(yàn)收等工作。

3.召開(kāi)項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)

在項(xiàng)目統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)和建設(shè)團(tuán)隊(duì)定期召開(kāi)項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，圍繞課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)總目標(biāo)，對(duì)照各階段的具體目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，研究解決項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，至今已召開(kāi)了5次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)。其中，第一次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)重點(diǎn)解決課程思政專題資源特色庫(kù)的功能定位、網(wǎng)站框架設(shè)計(jì)和資源模塊設(shè)計(jì)；第二次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)圍繞資源模塊細(xì)分完善了二級(jí)資源模塊內(nèi)容；第三次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)圍繞教學(xué)研究、案例分析和熱點(diǎn)專題進(jìn)行了討論，明確了資源來(lái)源、采集重點(diǎn)及注意事項(xiàng)；第四次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)重點(diǎn)針對(duì)自建資源標(biāo)引存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議；第五次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)就資源的科學(xué)排序、標(biāo)引等進(jìn)行了檢查，提出了10多條修改建議，明確了登錄方式、管理員賬號(hào)設(shè)置、內(nèi)容審核流程等的具體要求，以及專題資源特色庫(kù)下一步試用和培訓(xùn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容等。

三、完善課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的思路

課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程，隨著課程思政建設(shè)工作的深入推進(jìn)，優(yōu)秀的課程思政資源也將不斷增加。為確保課程思政專題資源特色庫(kù)發(fā)揮應(yīng)有的作用，后續(xù)建設(shè)應(yīng)著力完善更新維護(hù)、共建共享、推廣應(yīng)用等三項(xiàng)機(jī)制建設(shè)[8]。

（一）完善課程思政專題資源特色庫(kù)更新維護(hù)機(jī)制

課程思政專題資源特色庫(kù)是教師開(kāi)展課程思政和科研服務(wù)的平臺(tái)。課程思政教學(xué)實(shí)踐在不斷發(fā)展，相關(guān)案例及成果在不斷豐富，專題資源特色庫(kù)只有緊隨課程思政理論和實(shí)踐的發(fā)展而不斷充實(shí)、更新資源，才能具有生命力，獲得高質(zhì)量發(fā)展。如果專題資源內(nèi)容更新緩慢、專題資源特色庫(kù)系統(tǒng)維護(hù)不及時(shí)，那么專題資源特色庫(kù)將會(huì)限于“死庫(kù)”的境地。因此，建立后期更新維護(hù)機(jī)制將是保持課程思政專題資源特色庫(kù)高質(zhì)量發(fā)展的重中之重。圖書(shū)館應(yīng)設(shè)立課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于資源調(diào)整更新和系統(tǒng)平臺(tái)升級(jí)改造，保證專題資源特色庫(kù)的正常運(yùn)行。資源調(diào)整更新方面應(yīng)做好課程思政各類資源的動(dòng)態(tài)更新，不僅要注重采購(gòu)和引進(jìn)新的課程思政資源，而且要持續(xù)關(guān)注本校課程思政建設(shè)的新要求、新進(jìn)展和新成果。平臺(tái)升級(jí)改造方面應(yīng)緊隨信息技術(shù)的發(fā)展，注重新技術(shù)的應(yīng)用，提高平臺(tái)的智能化、智慧化服務(wù)水平。

（二）完善課程思政專題資源特色庫(kù)共建共享機(jī)制

建立專題資源特色庫(kù)共建共享機(jī)制是圖書(shū)館資源特色庫(kù)建設(shè)的共性經(jīng)驗(yàn)之一，課程思政專題資源特色庫(kù)的建設(shè)也不例外。課程思政專題資源特色庫(kù)的建設(shè)需要人、財(cái)、物的持續(xù)投入，僅靠圖書(shū)館的力量是難以完成的，因此需要圖書(shū)館與服務(wù)商和校內(nèi)其他部門(mén)通力合作。首先是加強(qiáng)圖書(shū)館與教務(wù)處等相關(guān)職能部門(mén)的合作，通過(guò)職能部門(mén)的統(tǒng)籌，學(xué)校層面將課程思政專題資源特色庫(kù)共建共享作為全市開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)建設(shè)和教學(xué)基本建設(shè)的措施之一，讓資源共建共享成為系統(tǒng)常態(tài)。其次是加強(qiáng)圖書(shū)館與教學(xué)中心、學(xué)習(xí)中心等教學(xué)單位的合作，發(fā)揮教學(xué)單位的橋梁紐帶作用和專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課程思政資源的共建共享。最后是加強(qiáng)圖書(shū)館與用戶即全市開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)專兼職教師的合作。系統(tǒng)內(nèi)專兼職教師也是專題資源特色庫(kù)共建共享的重要力量，圖書(shū)館要充分發(fā)揮他們的作用，激勵(lì)他們將自己的課程思政建設(shè)成果及時(shí)在專題資源特色庫(kù)分享、展示出來(lái)，充實(shí)完善專題資源特色庫(kù)的資源，使更多的教師共享優(yōu)秀課程思政資源，更好地優(yōu)化課程思政資源供給，持續(xù)提高課程思政建設(shè)水平，形成強(qiáng)大的育人合力，增強(qiáng)利用區(qū)域紅色文化資源和優(yōu)秀課程思政資源鑄魂育人的價(jià)值效應(yīng)。

（三）完善課程思政專題資源特色庫(kù)推廣應(yīng)用機(jī)制

如前所述，課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)旨在為全市開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)3 000名教師開(kāi)展課程思政建設(shè)服務(wù)，讓課程教師通過(guò)專題資源特色庫(kù)獲得教學(xué)與科研資源，以進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)，即課程思政專題資源特色庫(kù)建設(shè)要打破重“建”輕“用”的問(wèn)題，建成教師知曉度高、使用率高、傳播度高的“三高”資源特色庫(kù)。為此，圖書(shū)館需要采取多種方式和多種推廣途徑，拓展專題資源特色庫(kù)推廣應(yīng)用范圍，真正讓專題資源特色庫(kù)得到廣泛應(yīng)用。如舉辦課程思政專題資源特色庫(kù)利用培訓(xùn)講座，介紹專題資源特色庫(kù)登錄方式、資源類型、使用技巧及注意事項(xiàng)等；在電子閱覽室進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn)，到系統(tǒng)學(xué)習(xí)中心進(jìn)行面對(duì)面培訓(xùn)，讓教師能熟練利用專題資源特色庫(kù)資源；制作課程思政專題資源特色庫(kù)使用指引，方便教師隨時(shí)查看；在每個(gè)學(xué)習(xí)中心設(shè)置一名推廣者，對(duì)資源特色庫(kù)利用率高的學(xué)習(xí)中心和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其參與專題資源特色庫(kù)建設(shè)。還可以與教務(wù)處和馬克思主義教研部等單位合作開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)和推廣活動(dòng)，與服務(wù)商超星公司合作開(kāi)展專題資源特色庫(kù)

推介活動(dòng)，擴(kuò)大專題資源特色庫(kù)影響和傳播范圍。

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