高職院校組織育人模式創(chuàng)新略探

[摘 要]作為高職院校“三全育人”工作體系中的重要組成部分，組織育人越來越成為推動大學生思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展的“指揮棒”“紅綠燈”。面對新時代職業(yè)教育的新要求新變化，高職院校組織育人亟待破解舊頑疾、創(chuàng)立新路徑、提升新效應(yīng)。本文將聯(lián)系“三全育人”綜合改革試點建設(shè)實際開展探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校；組織育人；路徑

組織育人是“三全育人”工作體系中的重要一環(huán)。2017年，中華人民共和國教育部黨組所頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》首次闡明了有關(guān)組織育人的基礎(chǔ)準則，該文件著重指出，高等學校應(yīng)當建立健全一套組織育人的質(zhì)量提升機制，確保將組織建設(shè)與教育引導(dǎo)兩者有效結(jié)合，從而激發(fā)工作活力、推動工作方法的創(chuàng)新、擴大工作的覆蓋范圍、并強化其影響力，以此推動全體師生全面而均衡地發(fā)展。本文針對高職院校的組織育人工作，清晰梳理了當前組織育人實踐中所遇到的主要問題，為高職院校解決組織育人過程中的弊病提供了實踐層面的新途徑、新思路，完善了組織育人整個工作體系的整體架構(gòu)，為提升高職院校思想政治工作整體質(zhì)量的教改工作提供了重要的支撐。

一、高校組織育人的理論意蘊

組織育人是在高校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮群團、學工、教學科研、學生社團等組織的育人職責，挖掘各類組織的育人元素，發(fā)揮組織環(huán)境、文化、制度、紀律、活動的育人作用，統(tǒng)籌各類組織形成育人合力和協(xié)同效應(yīng)，依托組織建設(shè)、組織工作和組織活動，對學生施以有目的、有計劃、有組織的教育活動，發(fā)揮對師生的政治引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、團結(jié)凝聚、聯(lián)系服務(wù)功能，使師生在參與教育活動中逐漸形成價值趨同，實現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的思想政治教育實踐活動。

高職院校的組織育人工作始終圍繞著一個大方向，那就是幫助大學生們鞏固黨性意識、提升綜合素質(zhì)以及建立要發(fā)揮應(yīng)有的社會價值的信念。通過五化建設(shè)夯實組織育人平臺，全面制訂大學生進步計劃、開展特色黨建團建活動，教育引導(dǎo)大學生預(yù)備黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子、“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”暨“校團學組織學生干部后備人才培訓班”等進步大學生在學習、生活和各項活動中充分發(fā)揮先鋒模范作用，形成帶動全體學生共同“對標爭先”的良好局面，使他們深切體會到自己作為未來接班人的重要責任與使命。在這樣的學校環(huán)境下，大學生們將逐漸成長為具有堅定信念、優(yōu)秀素質(zhì)和顯著貢獻的棟梁之才[1]。

二、當前高職院校組織育人工作存在的主要問題

（一）黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力有待提升

一是黨組織對組織育人工作的統(tǒng)籌推進不到位。當前很多高職院校黨委對組織育人重要性的認識不夠，缺乏頂層設(shè)計，使得組織育人工作重擔基本集中在黨委組織部門，而相關(guān)部門協(xié)同不力，導(dǎo)致黨委無法按照統(tǒng)一的建設(shè)要求和量化指標來完成組織育人任務(wù)考核，組織育人整體上推進不暢、效應(yīng)不佳。二是基層黨組織建設(shè)不到位。部分高職院校基層黨組織的黨員發(fā)展工作不規(guī)范、過程不透明，導(dǎo)致大學生對黨員發(fā)展存在不滿，進而影響基層黨組織對學生的號召力和吸引力；基層黨支部書記整體素質(zhì)有待提升；個別黨員示范崗選拔不規(guī)范、培育不到位，在教育引導(dǎo)大學生思想發(fā)展方面不主動、不落實，致使一些優(yōu)秀黨員未能充分展現(xiàn)其應(yīng)有的先鋒模范風采[2]。

（二）思想政治教育功能有待增強

一是基層黨組織政治功能不強。一些高職院校基層學生黨支部在開展黨內(nèi)政治生活時隨意性強、不嚴肅，落實上級黨組織的決策不堅決、不充分，政治理論學習形式化、不深入，批評與自我批評不深刻徹底，對當前學生的思想問題沒有深入一線調(diào)查和關(guān)注研判，導(dǎo)致對非黨員學生的政治引領(lǐng)不到位，基層黨組織政治功能出現(xiàn)弱化、退化等現(xiàn)象。二是共青團組織思想引領(lǐng)力不足。部分高職院校共青團組織存在“重活動、輕思想引領(lǐng)”的現(xiàn)象，團學活動多、形式多樣，但缺乏對青年學生的思想引領(lǐng)力；有些共青團組織對思想政治理論學習的重視程度嚴重不足，未能做到實際落實、踏實推進，反而表現(xiàn)出敷衍了事、只為應(yīng)對檢查的態(tài)度。甚至有一些團組織長期以來都沒有正常開展政治理論學習活動，這直接導(dǎo)致了團學成員在理論素養(yǎng)上的普遍欠缺；院團委、系（二級學院）團總支對班級團支部的政治理論學習指導(dǎo)不足，基層團干部政治理論學習主動性不足；班級團支部對班級學生的思想引領(lǐng)不夠，理論集中學習較少，學習形式單一，很多支部只為完成任務(wù)，缺乏系統(tǒng)的學習形式。

（三）組織參與人才培養(yǎng)的作用有待于進一步發(fā)揮

部分高職院校基層黨組織并沒有深入全面地理解組織育人的內(nèi)涵和特征，在工作中缺乏主動性和積極性，習慣于被動性地等待上級組織安排工作，按部就班地完成工作任務(wù)，對基層黨組織的發(fā)展缺乏主動研究和探索，育人方法缺乏創(chuàng)新，育人活動開展形式化，聯(lián)系廣大學生不夠密切，基層黨組織的育人質(zhì)量亟待提高。二是團組織的學生凝聚力逐年下降[3]。當前，一些高職院校共青團組織在工作中習慣于以下命令、派任務(wù)等方式機械執(zhí)行，不了解學生真實狀況、不解決學生現(xiàn)實問題，導(dǎo)致育人方法僵化固化；對育人工作不研判、不創(chuàng)新，一味以活動形式吸引學生，過分強調(diào)學生的參與度、點贊數(shù)等量化指標和硬性任務(wù)的完成，過于強調(diào)活動的數(shù)量、忽視質(zhì)量，存在“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。

三、新時代高職院校組織育人路徑創(chuàng)新

筆者所在湖南某建筑高職院校，結(jié)合省級“三全育人”綜合改革試點建設(shè)，大膽創(chuàng)新組織育人“四個平臺”（“黨建+魯班文化”“黨建+企業(yè)實踐”“黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“黨建+志愿服務(wù)”四個育人平臺）和“五大工程”（示范高職院校、標桿院系、樣板支部、支部書記“雙帶頭人”、黨員示范典型五大工程），進一步擦亮了組織育人品牌成色，提升組織育人工作“四力”（政治力、組織力、創(chuàng)新力、精神力），形成“一個黨委一立德樹人陣地，一個總支一特色育人品牌，一個支部一面師德師風旗幟，一個團學一股團結(jié)青年韁繩，一個黨員一盞成長引領(lǐng)明燈”的組織育人良好效果。

（一）創(chuàng)新組織育人“四個平臺”

一是創(chuàng)新“黨建+魯班文化”校地育人平臺。聯(lián)合XX市魯班殿社區(qū)黨總支共建校地育人平臺，以“黨建+魯班文化”模式為引領(lǐng)，圍繞工匠精神傳承基地“魯班殿”的測繪維護，開展“‘匠心工作法’學習”“魯班殿BIM‘畫像’”“古建筑三維激光測繪”三大活動，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，將魯班精神融入思想道德、文化知識、社會實踐等教育各環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)群特色，推進建造文化、營造文化、路橋文化、精益文化和安裝文化建設(shè)，形成了“一體五翼”魯班文化格局。

二是創(chuàng)新“黨建+企業(yè)實踐”校企育人平臺。聯(lián)合XX市城發(fā)集團萬樓黨支部和湖南XX集團萬樓XX項目黨支部共建校企協(xié)同育人平臺，以“黨建+企業(yè)實踐”模式為引領(lǐng)，開展主題研學、勞動實踐、文化交流，實施“四個一”評比（即一次黨課、一次黨員大會、一次紅色教育、一次優(yōu)秀黨員），積極支持校企合作探索特色黨建品牌共建；通過“五個互交”（即深化黨課交互、技術(shù)項目交互、人才交互、就業(yè)服務(wù)交互、捐資助學交互），引入企業(yè)黨建力量服務(wù)學校立德樹人，圍繞建筑湘軍“萬樓精神”的繼承發(fā)揚，推動學校與企業(yè)單位的聯(lián)合發(fā)展，有效地將教育資源和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈相互連接，為構(gòu)建多方共同參與、共同受益的育人環(huán)境鋪平道路，也為產(chǎn)業(yè)的升級和社會的進步注入了源源不斷的活力。

三是創(chuàng)新“黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”園區(qū)育人平臺。聯(lián)合XX市XX文化產(chǎn)業(yè)園黨支部共建園區(qū)育人平臺，以“黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模式為引領(lǐng)，依托園區(qū)平臺優(yōu)勢和豐富的產(chǎn)業(yè)資源，深化校地聯(lián)動合作模式，合作共建“大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)站”，為學生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項目評估等15項個性化育人服務(wù)[4]。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、科技文化交流、創(chuàng)新精神宣講三大活動，深入進行素質(zhì)教育和社會實踐，以大學生全面發(fā)展為目標，圍繞學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道平臺，夯實“硬”基礎(chǔ)，提升“軟”服務(wù)，打造“活”平臺，園區(qū)以項目為抓手，遴選導(dǎo)師團隊，不斷提升指導(dǎo)能力和水平，通過加快新型數(shù)字化產(chǎn)教融合、跨界合作方式，打破產(chǎn)業(yè)園區(qū)人才需求與數(shù)字科技的壁壘，形成科技創(chuàng)新、孵化器、產(chǎn)業(yè)園相貫通的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈，以“園”育人，激發(fā)育人活力，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)量身打造“科創(chuàng)定制服務(wù)”，為畢業(yè)生搭建高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，多方協(xié)同聚合力，賦能區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展。

四是創(chuàng)新“黨建+志愿服務(wù)”社團育人平臺。聯(lián)合XX市義工聯(lián)合會黨支部共建社團育人平臺，以“黨建+志愿服務(wù)”模式為引領(lǐng)，扎實推動志愿服務(wù)育人活動提檔升級，開展“三月學雷鋒”“一張紙獻愛心”“文明湘潭志愿服務(wù)”三大黨建引領(lǐng)群團聚力志愿服務(wù)主題活動，圍繞新時代黨建提質(zhì)增效和黨員師生使命擔當，基于普遍的社會道德準則，緊密結(jié)合國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實際需求，深入開展公民道德教育。激勵師生積極參與中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)，使他們能夠與時俱進，緊隨時代發(fā)展，與所有人民一起建設(shè)國家。著重引導(dǎo)大學生自覺遵循愛國守法、明理誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等基本的道德準則，提高他們的道德素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成文明的行為習慣，不斷激發(fā)組織在育人服務(wù)和社會治理方面的新活力。

（二）打造組織育人“五大平臺”

一是打造黨建示范高職院校領(lǐng)航工程。高職院黨委全面履行管黨治黨、辦學治校主體責任，對標“四個過硬”的黨建標準，把加強黨的建設(shè)作為學校建設(shè)發(fā)展的核心關(guān)鍵，組織省內(nèi)有影響力的黨員專家開設(shè)“永遠在路上”示范講堂，開展“紅色筑夢之旅”等新時代社會實踐項目，打造以官方微信和“易班”公眾號為代表的思想政治教育新媒體矩陣和網(wǎng)站集群，廣泛開展黨組織精品活動培育專項計劃，以及“助學筑夢鑄人”主題活動、“建功新時代”社會志愿服務(wù)先進代表分享活動、大學生自強之星、最具影響力大學生評選活動等，以高質(zhì)量黨建凝聚高質(zhì)量發(fā)展磅礴力量，推進組織育人工作走出新路子、創(chuàng)出新特色、產(chǎn)生新效應(yīng)[5]。

二是打造黨建標桿院系領(lǐng)航工程。學校各級黨總支全面對標“五個到位”的黨建標準，堅持“黨建促發(fā)展、品牌創(chuàng)卓越”的黨建理念，著力開展“總支領(lǐng)航工程”，打造一支專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)涞目傊瘑T會班子，優(yōu)化完善《黨員積分制考核管理實施方案》《基層黨支部黨員陣地規(guī)范化建設(shè)方案》等管理制度，把黨支部“五化”建設(shè)達標和“創(chuàng)先爭優(yōu)”評比、黨支部書記的“雙述雙評”等相結(jié)合，發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證“兩個作用”，突出課堂意識形態(tài)關(guān)和網(wǎng)絡(luò)思政宣傳關(guān)“兩個把關(guān)”，加強政治理論學習、師德師風、大思政工作體系“三個建設(shè)”，狠抓支部五化建設(shè)、黨內(nèi)政治生活、培干部育選配“三個重點”，聚焦三全育人綜合改革抓品牌、團學改革抓活力、職教改革抓質(zhì)量“三個改革”，切實實現(xiàn)落實政治生活學習到位、落實支部制度管理到位、落實“三會一課”規(guī)范到位、落實“主題黨日”活動到位、落實服務(wù)師生滿意到位“五落實五到位”。

三是打造黨建樣板支部領(lǐng)航工程。黨支部全面對標“七個有力”，以提升基層黨組織的組織力、增強基層組織育人成效為抓手，圍繞支部“五化建設(shè)”提質(zhì)培優(yōu)，全面開展“支部領(lǐng)航工程”，推進“理論先鋒”教育計劃、“成才先鋒”培養(yǎng)計劃、“服務(wù)先鋒”行動計劃、“行動先鋒”保障計劃、“支部先鋒”創(chuàng)建計劃，有效推動黨支部實現(xiàn)組織設(shè)置合理、班子素質(zhì)優(yōu)良、基本制度完備、政治生活規(guī)范、臺賬建設(shè)齊全、活動場所完善的建設(shè)目標。

四是打造支部書記“雙帶頭人”領(lǐng)航工程。實施支部書記“雙帶頭人”領(lǐng)航工程，完善建設(shè)標準，強化教育培養(yǎng)，搭建工作平臺，建立健全教師黨支部書記履職盡責、培養(yǎng)培育、管理監(jiān)督、激勵保障、示范帶動等機制，堅持制度強基，嚴把選任標準規(guī)范；注重培訓賦能，促進黨務(wù)能力提升；深化示范帶動，打造交流互鑒平臺；健全激勵保障，營造謀事?lián)敺諊瑖栏癖O(jiān)督考核。

五是打造黨員示范典型領(lǐng)航工程，開展“三聯(lián)四進”“學雷鋒獻愛心”“黨員示范服務(wù)崗”“建功新時代”系列活動，全力推進黨員隊伍“四個好”計劃（“思想好、行動好、形象好、表現(xiàn)好”）落實落地，打造學院黨員“思想進步典型”和“攻堅克難示范”的整體形象，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，帶動全系師生參與系部教育教學事業(yè)建設(shè)發(fā)展的積極性、創(chuàng)造性，形成示范效應(yīng)。

結(jié)束語

總之，在新時代背景下，高職院校的組織育人工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教育者具備全面的視角和創(chuàng)新的思維，將專業(yè)教育、人文教育、實踐教育與學生的個性發(fā)展緊密結(jié)合，為我國培養(yǎng)出更多專業(yè)過硬又品德高尚的新時代人才。

參考文獻

[1]項久雨，王依依.高校組織育人：價值、目標與路徑[J].思想教育研究，2019（5）：115-119.

[2]任永輝.高職院校組織育人模式的創(chuàng)新與實踐[J].職業(yè)，2022（7）：56-58.

[3]馬翠，周晶.高校組織育人的定位、困境與路徑探析[J].科教導(dǎo)刊，2022（31）：5-7.

[4]文凡.中國共產(chǎn)黨高校組織育人工作的基本經(jīng)驗與重要啟示[J]荊楚學刊，2022（4）：84-89.

[5]仲彥鵬，王韻晨.新時代高校組織育人的價值、邏輯與路徑[J].河南廣播電視大學學報，2022，35（3）：82-87.

作者簡介：鄧力（1980— ），男，漢族，湖南湘潭人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學院，副教授，碩士。研究方向：思想政治教育。

孫亮（1973— ），男，漢族，湖南益陽人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學院，副教授，碩士。研究方向：思想政治教育。

基金項目：2022年湖南省高校思想政治工作精品項目“高職院校組織育人‘3445’工作模式研究與實踐”（項目編號：22JP139）研究成果。