淺談少年兒童圖書館如何做好閱讀指導工作

[摘 要]閱讀是人們獲取知識的重要手段，不管是哪一個年齡段的人群都需要通過閱讀來開闊自己的視野。特別是處于成長階段的少年兒童，可以通過閱讀來為以后的發展打下基礎。對于少年兒童圖書館來說，做好閱讀指導，是讓少年兒童在閱讀上更加準確的關鍵。本文就研究閱讀指導對于少年兒童圖書館發展的意義，并具體提出閱讀指導對策，為相關研究人員提供參考。

[關鍵詞]少年兒童圖書館；閱讀指導；對策

閱讀是少年兒童汲取知識、增長見識、培養多方面素養的重要學習活動，少年兒童圖書館則是滿足少年兒童群體閱讀需求的重要場所。在閱讀過程中對少年兒童進行正確引導，不僅能幫助他們形成良好閱讀習慣，還能幫助其快速甄別閱讀信息，獲取對自身成長發展有益的信息。由此可見，少年兒童圖書館需要承擔起閱讀指導責任，為少年兒童提供系統化、專業化閱讀指導服務。新形勢下，有必要結合少年兒童圖書館的建設管理現狀，對其閱讀指導工作的改進創新策略進行深入探究。

一、少年兒童圖書館建設目的

少年兒童圖書館是專門面向少年兒童群體建設和開放的圖書單位，其不僅要滿足少年兒童對于各種圖書資源的需求，同時還肩負著加強少年兒童教育的關鍵責任[1]。在少年兒童圖書館的日常建設和管理中，需要做好導讀工作，引導少年兒童閱讀感興趣且有價值的圖書。少年兒童圖書館的讀書活動在整個管理服務工作中占據重要比例，且具有服務性、教育性等功能。針對讀書活動的組織和管理服務工作，需要通過科學合理收集并整理信息，進一步培養少年兒童形成良好閱讀能力與習慣的同時，也滿足國家教育改革和人才培養的相關要求。通過閱讀指導來吸引少年兒童積極參與圖書館閱讀，規范閱讀行為，指導少年兒童正確使用圖書館，這是閱讀指導的工作目的，也是圖書館工作人員奮斗的目標[2]。

圖書館具備教育、傳播知識、充實文化和休閑四個功能，這不僅適用于成人圖書館，也適用于少年兒童圖書館，只不過是服務的對象有所不同，特別是在當前社會，這些功能越來越明顯。隨著少年兒童閱讀需求的提高，素質教育也在不斷推進，少年兒童圖書館的服務形式應向多元化方向轉變，以往那種服務模式已經不再適用[3]。依照新形勢下的新要求，少年兒童圖書館應積極探索，將以往單一靜態服務向動態服務轉變。特別是要借助先進信息技術、網絡技術等，以此來讓少年兒童接觸到現代化知識教育與服務。同時，在以讀者為本的服務管理理念下，應積極地與社會各方面廣泛接觸，將圖書流通重點放在各個學校中，這樣不僅體現出圖書館的價值，也真正意義上服務少年兒童。

二、少年兒童圖書館開展閱讀指導作用

（一）提高未成年人思想道德水平

少年兒童從開始認識世界就接觸閱讀，正確閱讀則能引導少年兒童熱愛生活，在自我思考過程中保持正確方向。給予少年兒童思想啟迪，尋找自我信仰，建立精神支柱，引導少年兒童獲取知識，并建立屬于自己的知識體系。通過閱讀激發少年兒童熱愛祖國品質[4]。如果少年兒童圖書館的閱讀指導不正確，那么少年兒童就容易受到不良書籍的影響，可能導致出現危害社會、國家的錯誤行為。所以，圖書館做好閱讀指導，能提高少年兒童的思想道德水平。

（二）培養終身學習能力

少年兒童學習知識非常關鍵，但是更為重要的是要具備獨立獲取知識的能力。閱讀是少年兒童實現這一目標的重要方法，圖書館通過豐富館藏，利用不同方式為少年兒童營造一個良好的閱讀環境，潛移默化地引導少年兒童感受閱讀帶來的樂趣，并進一步形成獨立閱讀能力，讓閱讀成為少年兒童的習慣[5]。少年兒童通過圖書館來實現自主學習，制定閱讀方案，接觸不同類型的書籍，從小培養探究性閱讀能力，為以后的學習打下良好基礎。

（三）形成閱讀社會

多閱讀不僅可以培養少年兒童的情操，同時也是提高公民素質的重要行為。聯合國在很早以前就強調閱讀的重要性，并鼓勵人們真正將閱讀作為生活必需品，使其成為人們日常生活中不可或缺的一部分。目前，我國政府也在積極推動建設閱讀社會，并開展全民閱讀活動，倡導全民熱愛讀書。少年兒童圖書館作為面對少年兒童的服務機構，更應利用少年兒童喜歡的讀物，通過做好閱讀指導的方式，來培養少年兒童形成良好閱讀習慣。

（四）發揮教育職能

教育是少年兒童圖書館發展中的重要職能，閱讀指導是少年兒童圖書館履行教育職能的重要方法。近年來，隨著教育深化改革和素質教育的發展，兒童的學習壓力有所減輕，這使得兒童有充裕的時間在圖書館中選擇自己喜歡的讀物閱讀，為圖書館發揮教育職能提供了機會。

三、少年兒童圖書館閱讀指導現狀分析

我國新課標改革的深入推進，給少年兒童圖書館的閱讀指導工作提出了新的要求。但是，受傳統思維及工作模式的影響，少年兒童圖書館建設及閱讀指導工作存在著一些問題。首先，部分少年兒童圖書館不重視閱讀指導工作，少年兒童讀者入館后無法得到有效的引導，這不僅導致很多少年兒童無法快速獲得想要閱讀的書籍，還會導致少年兒童長期性接觸一些娛樂化的閱讀內容。其次，部分少年兒童圖書館本身的書籍資料管理及劃分不合理，無法針對不同年齡、不同學段的少年兒童提供針對性的閱讀資源支持。最后，少年兒童圖書館自身的專業隊伍建設不到位，沒有具備良好綜合素質且了解少年兒童閱讀實際的工作人員開展相關閱讀引導工作，不能滿足不同少年兒童的閱讀需求。

四、少年兒童圖書館閱讀指導對策

（一）依照年齡特點開展閱讀

少年兒童圖書館不僅是學生學習的場所，也是推動學生發展的基礎。來到少年兒童圖書館的對象往往好奇心強，但是因為年齡小、認知能力弱，到圖書館中讀書往往是因為興趣引導。所以，在閱讀指導上，就應針對少年兒童的實際年齡來具體操作。

一是針對幼年兒童在閱讀指導上要注意方式方法，這一階段的兒童往往注意力無法集中，同時興趣很容易受到影響，愛提出問題，對于周圍事物有著強烈的好奇心。為此，在閱讀指導上應以推薦短小、簡練的繪本、童話、神話故事等為主，要保持每一篇文章短小、通俗易懂，在閱讀過程中通過講故事、朗誦等方式，激發兒童的閱讀積極性，使其愿意深入其中積極閱讀。

二是對于小學生在閱讀指導上要明確，這一階段的學生自己已經可以閱讀，并初步了解社會，自我的思維能力從具體向抽象邏輯轉變，在閱讀上的興趣也變得更加寬泛。從神話、童話向社會、文藝等方面轉變。對于這一階段的兒童，應具體指導如何掌握閱讀方式、技巧，積極鼓勵兒童記筆記，培養兒童形成良好閱讀習慣。同時，積極舉辦比賽、演講等活動，吸引兒童參與其中，為其提供自我展示機會，從而激發閱讀積極性。

三是在中學生的閱讀指導上要有針對性，因為中學生的理解能力更好，能有效地接觸新生事物，并且閱讀文字能力較強。但是，存在的問題就是看事物片面，同時道德意識剛剛形成，自身的三觀還沒有定性。那么，在閱讀過程中就存在著盲目性、隨意性，所以，工作人員不僅是要滿足其在課程學習中所需要接觸到的書籍，還應有目的性、針對性地推薦一些名人傳記、科普讀物等，使其在閱讀中能學會做人的道理，幫助其建立正確人生觀、價值觀。

（二）加強與學校合作

隨著教育改革的進一步發展，少年兒童圖書館應積極和學校聯系。因為不管是圖書館還是學校都具備教育職能，只是各自的重點不同，所以，少年兒童圖書館應配合學校教學，由圖書館的工作人員和教師共同研究少年兒童閱讀心理和行為，一起開展閱讀指導工作。少年兒童圖書館依照教學方案來具體編制導讀目錄，并將目錄發放給學生，利用這樣的方式來規范學生的閱讀行為，體現閱讀指導作用。此外，少年兒童圖書館也應挖掘學生的潛力，推動閱讀指導工作深入發展。在開展的讀書活動中，少年兒童圖書館要努力參與其中，真正做好組織與協調工作，讓更多少年兒童走進圖書館，并通過圖書館為以后的發展打下基礎。學校在日常教學上也應與圖書館合作，開設相應課程，圖書館要為其提供豐富的閱讀資源供學生閱讀學習，這樣不僅體現出少年兒童圖書館的作用，也提高了學校的教學效率。

（三）具體閱讀方式指導

閱讀指導工作人員結合精讀與泛讀，指導少年兒童能依照不同閱讀目的對應選擇閱讀方式，比如精讀、泛讀或者默讀等。在這一基礎上，選擇自己認為有意義的片段記錄下來，還可以通過跳讀、錯序讀等方式，讓少年兒童依照自己的能力來對應選擇適合的閱讀方式，以此達到理想閱讀效果。此外，在閱讀過程中進行適當記錄，能讓閱讀效果更加理想，閱讀指導工作人員應向少年兒童在閱讀指導過程中傳播寫筆記的意義，指導少年兒童在閱讀過程中做好筆記、寫讀后感等，從而積累更多材料，有效提升寫作能力。

另外，還應使用好工具，鼓勵少年兒童在閱讀過程中遇到難懂的詞句時，或者是遇到一些不明白的典故、圖書館應該有供少年兒童查詢的工具書。少年兒童圖書館應意識到開展不同類型閱讀活動的意義，能有效地開展豐富多彩的互動活動，比如演講比賽、詩歌朗誦比賽和讀書會等。結合重大節日組織開展燈謎競猜、故事會和辯論會。在寒暑假邀請著名作家開展作文講座、優秀電影評論，積極組織學生參與文化深度體會。開展親子閱讀、讀書日等相關活動，利用這些活動有效豐富少年兒童業余時間。少年兒童圖書還應建立與少年兒童相符的圖書推介目錄，形成多樣化圖書專題系列，組織圖書講解與評論，引導人們多讀書、讀好書。

因為少年兒童在成長中，其家庭教育非常關鍵，因此，特別是親子式閱讀這一方面在閱讀指導中也應體現。少年兒童圖書館在發揮閱讀指導作用的同時，引導家長也參與其中，積極宣傳閱讀。比如，可以邀請這一方面的專家共同為家長開展講座，講解親子式閱讀的重要性，邀請家長積極配合，與少年兒童共同完成閱讀，取得理想閱讀效果。家長在講座與活動中積極學習，隨后依照學生的情況來制定學習方案，積極與學生溝通，從而使學生滿意，并拉近家長與學生之間的距離。

（四）建立專門閱讀指導隊伍

閱讀指導的規劃與落實需要專業化人才，指導人員不僅要掌握文獻資料分布，具備圖書館相關知識外，還應了解少兒心理，具備溝通技巧。一方面，少年兒童圖書館應配備專門的閱讀指導工作人員，接受專業化閱讀指導訓練。另一方面，少年圖書館應進一步挖掘社會力量，特別是教育、文化與科學研究等方面的專家，形成多元化閱讀指導讀物，鼓勵館內的工作人員不斷完善自我知識結構，樹立好指導形象，確保圖書館更好履行閱讀指導責任。

（五）豐富館內讀物

在進行閱讀指導上，少年兒童圖書館相關工作人員應意識到，想要確保閱讀指導工作順利開展，應保證館內有足夠的讀物供少年兒童閱讀。為讀者提供的閱讀資源上要注意辨別，不能將含有錯誤價值觀的圖書推薦給讀者，應選擇具有正能量的圖書。從少年兒童圖書館發展角度來看，應依照讀者的興趣、心理特點等，不斷豐富館內讀物，優化圖書資源結構，確保館藏可滿足不同年齡、學科、門類閱讀的需求。

（六）做好書籍推薦

少年兒童圖書館在閱讀指導過程中，具有場地優勢。因此，圖書館應合理運用宣傳欄、板報等陣地，將優秀的書籍推薦給少年兒童。具體來講，少年兒童圖書館可以運用能被兒童所接受的形式，增加繪圖內容，從而以更加直觀的形式介紹書籍中的內容，激發兒童的閱讀興趣。此外，少年兒童圖書館還應建設網站，將適合于少年兒童閱讀的書籍放在網站中，引導少年兒童能多讀書、讀好書。要明確的是，少年兒童圖書館所推薦的書籍應積極健康向上，同時在語言方面保持規范，在書籍上有著明確的標記，這樣才能真正起到推薦的作用。同時，少年兒童圖書館還應做好導讀，依照兒童閱讀能力不足、年齡較小等情況，采取生動、活潑的語言，進一步激發兒童閱讀的興趣。作為專門從事這一方面的工作人員，應加強在傳統文化上的修養，以期幫助提高少年兒童的思想道德水平。

結束語

總之，在社會不斷發展的今天，少年兒童圖書館要增加人力、物力與財力，進一步完善圖書館現代化、網絡化建設，力求取得理想管理效果，為讀者提供更加便捷的服務，保證閱讀指導工作順利開展。少年兒童圖書館不僅要豐富少年兒童的閱讀資源，還要采取多種活動來吸引少年兒童到圖書館中閱讀，通過閱讀學習知識，為以后的成長與發展打下良好基礎。

參考文獻

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作者簡介：陳敏（1983— ），女，漢族，貴州畢節人，貴州教育出版社有限公司，中級編輯，本科。研究方向：教材教輔。