高校“科技+”學生思想政治教育創新發展模式探究

摘"要：科技時代的到來為高校思想政治教育帶來了新的機遇，同時科技信息的廣泛應用，也帶來了前所未有的挑戰。本文以“科技”+為視角，對高校思想政治教育創新發展的必然要求、意義和影響進行分析，從科技為思想政治教育服務、創新和完善新型教學模式、思政教學內容與科技創新融合、思想政治教育工作載體創新、營造良好的“科技+”教育氛圍等方面探討了高校“科技+”學生思想政治教育創新發展的具體路徑。

關鍵詞：科技+；思想政治教育；創新發展模式

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0020-03

引言

新時代大學生是我國現代化建設的中流砥柱，他們承擔著建設中華民族偉大復興的時代重任和歷史責任，是黨和國家事業發展的希望。在多元化的社會發展復雜背景下，當代大學生的人生觀、價值觀和社會觀的形成和發展深刻地影響著我國青年群體的行為方式、價值取向、政治態度、心理發展、道德法制觀念等諸多方面，對我國社會主流思潮造成一定沖擊。當前在校大學生如何在走向社會之前形成正確的價值觀，塑造完整良好的社會人格，正確認識我國國情及社會政治制度，準確理解和把握大學生思想政治教育的重大意義和實際價值，都是當前我們值得不斷探討和總結的重大課題。高校有責任從更深層次探討和解決大學生思想政治教育的諸多實際問題。隨著科技的進步與發展，大學生對科技改變生活的接納程度超越了其他年齡段群體，他們更希望用時尚、前衛、便捷、快活、富有激情的方式接收和學習新知識。思想政治教育作為高校基礎課程，同樣面臨著改變教育創新發展模式的嚴峻挑戰。

一、“科技+”高校思想政治教育的內涵

新形勢下，“科技+”理念是新時代科技發展進步的產物，是“互聯網+”技術發展理念的創新和延伸。從語義上看，“科技+”的內涵更為豐富，通信信息技術、虛擬技術、多媒體視聽技術等均可成為“科技+”的具體體現，“科技+”創新教育理念將會成為思想政治教育模式改革、教育形式革新的重要基礎"［1］。本文以為，思想政治教育改革與時俱進，應順應新時代發展潮流，對教育教學理念創新、教育輔助技術創新、教學方式改革創新要有全面而深刻的理解。

深入了解思想政治教育改革創新與時俱進的需求至關重要，體現在以下幾個方面：一是做好思想政治課程需求調研，深入了解當下大學生對思想政治教育改革最迫切的實際需要，重點調研“科技+”對思政教育創新模式改革的必要性；二是運用新興技術豐富思想政治教育授課與互動的視聽體驗；三是貫徹落實“豐富思想政治教育的運用實踐環節”的思政教育改革方針，在“科技+”技術可行范疇內，豐富思想政治教育實踐表現方式，讓學生在學以致用的實踐活動中增強對思想政治教育的興趣和印象，牢記思政教育價值觀塑造的重要價值"［2］。面對思想政治教育改革的迫切需求，要仔細考量“科技+”能為思政教育改革創新模式帶來多少實質性影響，對產生實質性影響的創新模式要大力推廣和學習。

二、“科技+”高校思想政治教育創新的價值

（一）“科技+”打開人的思維格局提升眼界和認知

傳統思政教育的“詬病”就是“填鴨式”的灌輸型教育模式，大學生只能被動接受課程教育的知識內容，容易讓大學生產生抵觸情緒，“科技+”擴展的教育教學新模式的首要目的就是要增強大學生在受教育中的主動學習意愿和能力。因此，思政教育的科技創新，會通過教育方式的改變，實現教育多元化發展的模式。大學生是成年人，要通過理論與責任“雙軌”教育的模式，借助并發揮現代科技手段的積極引導作用，從一而終地促導大學生在理論觀察、實踐分析、探索發現和創新思考甚至講演討論等方面，提高沉浸體驗的興趣，而后通過自己的思考、體驗表達出教育效果"［3］。可以說，“科技+”在提升教學、沉浸體驗的同時也鍛煉了大學生運用理論知識舉一反三、觸類旁通的能力，激發了他們的想象力和創新意識。

（二）“科技+”賦予思想政治教育整合的創新能力

在傳統的思想政治教育中，各理論板塊之間都是相對獨立的，理論知識在內容關聯性上體現不足。而“科技+”則能在同一場體驗中，實現理論知識跨層面、跨內容的貫穿學習，從而避免老生常談、照本宣科。要克服思想政治教育的學校理論教育與社會實際應用體驗教學需要相互脫節的弊端，需通過“科技+”賦予其更多的立體化、層次化教育創新模式。科技創新教育將持續發揮平臺引導和理論知識貫穿的重要作用，把各理論板塊知識融合在具體的沉浸式體驗項目及理論應用實踐中，讓大學生在教育創新模式下把每一個理論的知識點進行分解、分析、學習、應用、融合，逐漸具備對綜合理論知識的整體駕馭能力，具備對事物的宏觀視角和綜合優化能力。

（三）“科技+”是教育教學模式變革的重要保障

科技服務教育的本質沒有改變，教育方式要從知識傳播方式及介質上改變，因此科技產品和服務至關重要，產品可以豐富視聽體驗的功能，讓更多受教育者感受到先進科技帶來的沉浸式體驗。因此“科技+”需首先滿足受教育者視聽感觸的需求，其次才是受教育者愿意接受思想政治教育的剛需。思想政治教育模式的改革，也應從改變受教育者的視覺感官需求開始，逐步完善和創新教育模式，最終促進思想政治教育教學大綱從內容到形式的改變，從而讓創新教育模式因科技而徹底成型并得以有效推廣。

三、“科技+”學生思想政治教育創新發展的有效路徑

“科技+”是促進基礎理論教育改革的重要手段，科技創新是深化思想政治教育改革的關鍵環節。

（一）堅持科技為思想政治教育服務的根本原則

在多種文化共存共發展的新時代，馬克思主義思想必須走在最前頭，我國高等教育要堅持社會主義辦學方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖，深入落實立德樹人根本任務，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。高校要時刻防止產生一些反馬克思主義的腐朽西方文化，防止嚴重威脅到大學生意識形態領域的不良行為發生。一是要運用“科技+”手段對不良思想文化進行最堅決的抵御，堅決捍衛高校大學生思想政治教育教學過程中的馬克思主義的主導地位，整合優化各種意識形態資源"［4］。二是用馬克思主義中國化時代化最新成果融入高校思政教育，筑牢思想認知，盡量減少或者避免負面因素和負面文化影響高校大學生的思想認知方向和狀態。基于科技服務對思想政治教育課程內容和體現進行豐富和創新，對大學生來說更具有針對性和實效性。三是在多元文化影響下，高校大學生思想政治教育要以社會主義核心價值體系為中心，增強教育的科技進步性、時代性，跟上大學生教育改革的潮流，進一步完善大學生思想政治教育創新發展模式的培育。

（二）不斷創新和完善新型教學模式

創新教學方式及手段是高校思政教學改革的重要方法。高校思政教學改革應認識到創新教學方式及手段的重要性，不應該只是局限在課堂上，而是以網絡平臺為依托，合理開展思想政治理論知識傳播，擴張線上、線下及實踐教學工作，不斷改進教育教學評價標準，不斷豐富課程形式，加快教學改革的步伐。一是高校教師在實施創新教育模式及在教學過程中應站在年輕受教者的多元文化立場上，通過科技手段主動將先進的思想文化積極地傳播給學生，使課堂和信息平臺真正成為弘揚正能量的主陣地。二是“科技+”首先要服務于傳播我國優秀的中華民族傳統文化，豐富傳統文化精華的表現形式，讓學生對傳統文化所具有的價值和意義有更為深刻的認識。在信息網絡及多媒體視訊教學中要加入關于中國特色社會主義文化建設的相關資料，不刻意阻斷多元文化，但要促使學生形成足夠的分辨意識和增強自保能力，在價值觀及文化意識的大是大非問題上有自覺分辨能力。“科技+”的技術背景下，思想政治教育的最終目的就是讓大學生能自主意識到，在當前世界多元價值的體系下，什么樣的價值觀和思想理論才符合世界發展潮流，大學生在這種情況下汲取更多思想精華，其最終目的還是借助科技手段，實現意識形態和價值的自我選擇和認可，通過對比和強化，其思想政治也更加堅定"［5］。三是思想政治教育創新模式還可針對反面案例開展警示教育，利用信息平臺向大學生全面展示復雜的文化環境風貌，學生就會主動意識到當前復雜的多元化文化環境所帶來的消極甚至是負面影響，能夠明辨是非，潔身自好，自覺抵制"［6］。四是思想政治教育創新模式改革也要全面抓好教學改革工作，教師和技術人員形成協作關系，不斷完善理論教學、實踐教學、智慧課堂的立體教學體系，鼓勵更多的高校教師參與到相關網站、信息平臺、知識傳播素材的設計及開發中來，并且完善網絡輿情監控體系，引導學生樹立中國特色社會主義文化價值觀，避免學生在成長過程中受到不良文化的影響。

（三）加強思想政治教育工作載體創新

思政教育工作以網絡信息平臺為載體，以科技產品服務賦能終端。網絡信息平臺作為思政教育的載體，促進思想政治教育模式的轉型升級和教學方式的轉變。以網絡為載體的主要原因是當代大學生對互聯網技術的興趣非常濃厚，思想政治教育可以此為突破口，通過互聯網主動發掘學生的潛能，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效率"［7］。在科技手段加持下，高校可以擴展思維，對學生參與社會實踐的環節加以改進，多平臺、多終端運用教學手段，并按照課改教學的實際需求，借助科技服務和產品，選擇優良的社會實踐平臺、信息傳播平臺并提供給學生共享，建立健全推動思想政治教育工作的長效機制"［8］。“科技+”不僅要引起學生更多的共鳴和興趣，還要在有限的教育期間有針對性地進行學習，做到內容高度概括，全面簡潔，篇幅短小精悍，頁面精美，實現大數據級的知識傳播質效，滿足大學生的實際需求。

（四）思政教學內容與科技創新融合

在科技時代、信息時代，高校思政教育在發揮消除社會不良影響作用的同時，還要結合大學生的學習特點，在此基礎上發揮科技創新優勢，將“科技+”帶來的新鮮感、趣味化的因素引入思想政治教育中，確保所開展的教學工作能夠更好地滿足學生的實際需求，豐富學生的學習體驗。在思想政治教學活動中，可以運用網絡信息化技術和服務平臺，結合當前的國際國內政治、經濟、軍事及社會熱點，引入一些學生比較關注的話題，這也是“科技+”創新模式下最重要的改變，相比傳統的教學模式，“科技+”創新教學模式不僅要增加實踐教育環節，還要讓學生通過這些環節全面掌握與運用理論知識分析所發生的事件和現象的基本方法，為成年大學生形成正確的社會價值觀打下良好的基礎，使大學生懂得保護自己，在為人處世中都能擁有正確的鑒別能力、分析能力、判斷能力和解決能力，比如高校借助“互聯網+”技術和平臺，不斷拓展思想政治教育的空間，緊密結合教育科技改革的核心要義，進一步深化探討并創新思想政治教育模式，正確引導學生運用科技力量學有所成，樹立正確的價值觀，強化方法論意識，能夠辯證地、正確地解決政治、經濟和社會問題，實現思想政治教育樹德育人、貼合現實及服務國家和社會的目標。結合大學生的學習特點和規律，在此基礎上發揮科技創新優勢，將“科技+”帶來的新鮮感、可視化、趣味化的因素引入思想政治教育中，根據學生實際，豐富學生的學習體驗，不斷推進高校思政教學內容與科技創新融合發展。

（五）全面營造良好的“科技+”教育氛圍

教育即生活，思想政治教育不能向大學生及受教育者生硬灌輸所需的信仰，要充分尊重個體的意愿自由，以自愿為原則，結合大學生的學習興趣和態度，以引導為主，讓他們深刻認識到思想政治教育的價值所在，從而逐漸形成基于自身需要和興趣的學習習慣。“科技+”應該全面融入思想政治教育整個過程當中，以更好、更有效地開展高校思想政治教育教學工作。為進一步增強“科技+”對思想政治教育工作帶來的疊加影響，科技服務應該具有正確的理論與實踐雙導向作用，一如既往地正確引導在校大學生明辨是非，幫助在校大學生樹立正確的價值觀，真正學會分析、歸納和總結，懂得人生的取舍。因此，在當前的思想政治教學創新模式改革過程中，科技必須始終服務于教育本身，但不能過分地依賴和濫用科技產品和服務，要發揮其優勢與作用，努力為在校大學生營造出先進、開放、包容、文明、和諧、良好的教育與教學氛圍，在思想政治教育工作中讓科技點亮大學生的智慧之光，擺脫書本理論的束縛，在開放而愉悅的心境中自愿開展和組織實踐活動，讓大學生對政治、經濟、社會、文化等領域中的熱點問題主動展開討論，通過不斷探索教育創新模式，進而深入推進思想政治教育的變革。

結語

通過分析“科技+”在思想政治教育創新模式構建中的內涵和意義，本文認為，高校思想政治教育改革必須依托“科技+”的強大優勢，在堅持馬克思主義基本理論指導地位的前提下，不斷創新教育教學模式，構建全新的思想政治教育創新管理體系，不斷豐富教學內容，完善表現形式，擴充實踐教育空間，合理運用科技手段為學生營造開放且包容的良好教學氣氛，只有緊密結合當下大學生的學習興趣和需求實際，才能更有效地積極探索“科技+”背景下的創新教育模式，思想政治教育工作才能隨著教育改革、科技先行的時代新潮流，駛入發展的快車道。

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