體育強國背景下我國校園足球現況審思及優化路徑

摘要：本文采用文獻資料法、訪談法、實地調研法，鑒于體育強國背景下對我國校園足球發展現況審思及優化路徑進行探討分析。體育強國背景下推衍擴大校園足球的意義：提高青少年的身體素質，促進學生身心健康發展；調節學生精神狀態、培養團隊精神；構建和諧校園，豐富校園生活；培養全面發展人才；發揮以體育人作用；培養終身運動習慣。我國校園足球發展不足之處體現于學校層面對校園足球的重視程度不高；校園足球教練員質量不高、數量不足；校園足球文化缺失，教師及家長思想觀念固化。優化路徑：加強學校對校園足球工作的重視；針對校園足球教練員提質增量；豐富校園足球文化，轉變教師及家長的思維觀念。

關鍵詞：體育強國" 校園足球" 優化路徑

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-015-3-ZL

體育強國背景下充分發揮體育在建設社會主義現代化強國新征程中的重要作用，體育強國不僅僅只是體育事業本身的成就，更有增強綜合國力、提升國民生活質量、促進社會經濟發展、文化軟實力展示、促進社會和諧與進步以及全球體育事務參與的深遠影響。2015年3月8日國務院印發《中國足球改革發展總體方案》，2019年9月2日國務院印發《體育強國建設綱要》，再到2024年3月25日，體育總局等十二部門印發《中國青少年足球改革發展實施意見》，通過一系列政策出臺，充分證明足球發展從未偏離體育強國建設軌道，兩者融合匯聚，相輔相成。經過多年來的探索和經驗總結，體育強國建設的提出為足球事業發展指明方向，對青少年足球發展給予了充分肯定。學校是青少年活動的主要聚集地，開展校園足球可以對青少年身心健康發展產生積極影響。青少年是國家未來發展的新生力量，開展好校園足球是體育強國建設的重要環節，校園足球的推廣可以培養青少年體魄和提高團隊協作能力，為校園生活增添色彩，構建和諧校園，營造濃郁的足球氛圍，等等。2024年3月25日，體育總局等十二部門印發《中國青少年足球改革發展實施意見》，文件指明到2030年，青少年足球人口大幅增加，結構合理、銜接有序、層次分明的青少年足球競賽和訓練體系穩定運行，男、女足青少年國家隊成績位居亞洲前列。國家對校園足球未來發展布局更加精細化、合理化，同時也對其充滿信心。通過了解國家大政方針并結合對我國校園足球發展現狀的審思，為營造良好校園足球發展環境，促進校園足球高質量持續發展提出相應的優化路徑，加快體育強國建設。

1、體育強國背景下推衍擴大校園足球的意義

青少年是一個國家、一個民族的未來，為他們健康成長營造良好的學習生活環境是他們成才道路上的先前條件。隨著新時代體育強國建設的不斷深入，加大對校園足球事業發展的支持力度是體育強國背景下高質量發展校園足球的重要表現。在體育強國背景下校園足球發展的意義主要體現在：（1）提高青少年的身體素質，促進學生身心健康發展。足球運動是一項以體能為主導的有氧和無氧混合的運動項目，參與足球運動能夠有效促進青少年身心健康發展。在參與足球運動中重復多次地進行著急停、急轉、跳躍、變向跑等運動，這些都能使學生的身體得到適宜的運動刺激，同時也在無形地改善學生的身體素質；（2）調節學生精神狀態、培養團隊精神。通過足球運動培養學生堅強不屈的意志品質，學生每天的學習任務繁重，學習壓力大，如果在課余時間多參與足球運動，可以轉移注意力，身心得到有效放松，勞逸結合，使他們愉快充實地享受每一天的校園生活；（3）構建和諧校園，豐富校園生活。在日常的足球活動中能夠促進師生間的相互交流、團結友好、和諧相處，這些都是校園文化和禮儀禮貌教育的重要組成部分，是亦師亦友的友誼橋梁。

2、體育強國背景下我國校園足球發展現況審思

2.1、學校層面對校園足球工作的重視程度不高

學校層面對校園足球發展的重視程度有待提高，學校層面沒有科學合理地安排校園足球工作計劃，無法保障足球教練員的正常工作安排，導致足球訓練工作不能科學合理開展，訓練任務不能按計劃進行，最終導致無法達到預期目標。在很多學校中，足球僅作為體育課中的一個項目存在，并且往往被視為次要的內容。由于學校領導層對足球的重視程度不夠，因此開展足球活動缺乏必要的支持和保障，有些學校甚至沒有開設足球課程，或者只是簡單地讓學生踢球玩耍，缺乏系統性的培訓和指導。校園足球開展相對較好的學校存在對于本校足球發展沒有遠大目標指引的缺憾，長期以往形成了出不去、進不來的局面，從而極大地減緩了校園足球水平的提升速度，這類學校在本地區開展校園足球工作中取得了一些顯著成效，成為本地區校園足球運動開展的標桿，但是，并沒有完全起到帶頭作用，沒有更好地帶動整個地區校園足球的發展，在參加比賽活動時只重視在本縣區的排名，得到上一級有關部門的認可，從而獲得本縣區的扶持資金就足以，并沒有樹立長遠目標，不斷革新、突破自我，將本校的足球發展目標放置全省，乃至全國，更好地帶動本地區的足球發展。學校重視校園足球發展的計劃安排是良好開展校園足球工作的開端和基本保障。

2.2、校園足球教練員質量不高、數量不足

目前，在校園足球不斷推廣的背景下，其普及面越來越廣，對專業足球教練員的需求也越來越大，專業足球人才短缺是限制校園足球發展的重要因素之一。根據國務院發布的《中國足球發展改革總體方案》要求來看，方案中寫到2020年校園足球特色學校達到2萬所，2025年達到5萬所。據統計，截至2019年，已在全國38萬所中小學中遴選認定校園足球特色學校27059所，其中絕大部分學校都面臨著缺乏專業足球教練的難題。同時，具有足球實戰經驗的足球教練員少之又少，限制了校園足球專業化程度的形成及發展。對標2025年計劃目標，可以看出校園足球發展中高質量專業人才方面的局限性，通過多方了解和審思我國校園足球發展現狀，發現當下校園足球教練員方面主要存在質量不高和數量不足問題。質量方面：很多從事校園足球的教練員雖是體育專業，但在足球領域沒有過專業培訓及球員經歷，對足球知識涉獵過少。數量方面：學校有人員配置規定，所以無法滿足校園足球教練員需求。專業的足球教練員是校園足球事業發展和傳播足球文化的主力軍，是校園足球發展的核心要素，專業足球教練員的稀缺限制了校園足球發展的質量與速度。足球教練員質量和數量難題則是當下需要迫切解答的必答題，如何解題，怎樣才能解好題，結合問題導向進行審思并尋求解題思路與策略。

2.3、校園足球文化缺失，教師及家長思想觀念固化

教師、學生、家長如果對足球文化沒有正確的認識和高漲的熱情，校園足球發展難以實現預期效果，在體育強國遠景目標實現的道路上將步步維艱。在青少年校園足球文化建設中，文化課老師缺少在開展校園足球工作方面的配合力度和認識高度，甚至對學生參與正常的體育活動存在偏見，只重視自己所教學科成績和自己負責的學校其他工作，從而忽視了對校園足球工作的關照與支持。學生是校園足球開展的主要對象，在開展日常校園足球工作中，學生往往會因為學習任務繁重，不能及時完成需要課堂上完成的學習任務導致學生只能利用課余時間去補充，之前是因為課后作業繁多導致學生沒有更多的時間去參與體育活動，而如今卻是由于不能及時完成課堂任務使學生需要犧牲自己的課余時間去彌補未按時完成的作業，長期以往，繁重的學習任務占據了大部分的課余時間，極大地減少了學生去接觸足球的時間，削弱了學生對足球的興趣和熱愛。

3、優化校園足球發展路徑

3.1、加強學校對校園足球工作的重視

（1）政府主導。

在政策的指引下，拉近部門間的合作，教育部門與體育部門聯合舉辦校園足球教育宣傳活動，提供相關的培訓和信息，幫助學校領導層了解校園足球對學生發展的重要性，包括身體健康、團隊合作、自信心等方面的益處。組織關于校園足球的研討會、專題講座、分享成功案例，以增加學校領導對校園足球的認識和理解。學校上級部門完善管理機制，對學校提出要求，制定任務，將其加入到學?？荚u之中，同時設立獎勵機制，激勵領導層和教師在校園足球方面取得良好的成績。

（2）學校主體。

學校制定明確的校園足球發展策略，將其納入學校的整體發展計劃之中，可以有效地彰顯出學校對校園足球的重視度，并為校園足球提供制度上的支持。領導層積極爭取外部資源與合作機會，可以與足球俱樂部、體育組織、贊助商或其他學校建立合作關系，這種合作可以帶來更多的專業和資金方面的支持，共同推動校園足球的發展。學校要建立榮譽室，同時還要尤為地重視一些校外的比賽，通過莊嚴的賽前儀式、賽中激情、賽后獎勵等，以嚴肅認真、熱情洋溢的態度開展好校園足球工作，學校牽頭充分體現對校園足球的重視和熱情，從而引起學校教師和學生家長的重視。當下學校在嚴格要求自我的同時要以提升家長認同感、提高教師支持度、培育學生榮譽感與自豪感為契機，尋求校園足球發展新思路，以創新驅動發展。

3.2、針對校園足球教練員提質增量

校園足球教練員承擔學校足球運動的普及、球隊組建、訓練、比賽的組織及管理、教學工作等。校園足球教練員的工作性質復雜多樣，需要教練員全方位提升自我能力，在國家政策和社會層面的支持幫助之下，努力將自己打造成“雙師型”人才，在推進校園足球事業發展的同時發揮體育的作用——以體育人。

（1）對解決校園足球教練員數量難題的思考。

為進一步解決好校園足球教練員數量問題，在相關政策支持下，鼓勵退役運動員進校園，雖然在校園足球教練員短缺的原有現狀上有所改善，但任未滿足校園足球開展對足球教練員的需求，所以面對這一困境需要學校層面科學合理地調動學校其他專業的體育教師，對其他專業體育教師進行長期的培養。其他專業的體育教師在進行足球知識學習的同時還可以結合自己本專業的訓練理論，站在不同專業角度去思考校園足球訓練的新方法，在校園足球理論創新和實踐創新方面具有潛移默化的影響。帶動其他專業體育教師發展，拓寬知識面，打造一專多能型人才，這將是緩解教練員數量問題的關鍵一招。學校還可以與校外足球俱樂部合作，尋求校外足球俱樂部的幫助，搭建起校內外合作交流的平臺。學校鼓勵支持，為學校體育教師樹立信心，使其保持進取之心、樂觀向上的心態，面對困難努力作為，努力完成各項任務，發展好校園足球事業，加快推進體育強國建設。

（2）提高校園足球教練員質量的建議。

針對現階段校園足球教練員質量問題需要深思，精細化校園足球教練員業務能力是校園足球發展現階段的必要舉措，隨著社會的飛速發展，知識更新、知識折舊速度日益加快，要想適應緊跟現代足球的發展速度，我們必須時時處處保持進取之心，堅持依靠學習推進工作、依靠學習走向未來，針對自己的業務空白與經驗盲區，加強理論學習和業務知識學習，讓自己成為本領域的行家里手。在提高校園足球教練員質量方面有以下建議：①珍惜當下來之不易的校園足球發展成果，需有關部門加大對校園足球教練員思想建設力度，挖掘培育其奉獻精神；②學校鼓勵校園足球教練員利用網絡平臺進行自修，通過自學豐富自己的知識庫，同時在自學過程中發揮自我創新思維，研學并舉。線上學習是最為便利的自學方式，可以按照自己的時間安排來進行，不會對日常工作造成影響。取之不盡用之不竭的最好資源就是培養自己對新鮮事物的好奇心和自我鉆研的研學態度；③珍惜校外參賽的機會，走出去，引進來，相互學習，相互促進，共同推進校園足球發展。

3.3、豐富校園足球文化，轉變教師及家長思維觀念

（1）以文化促發展。

自校園足球推行以來，經過多年來的不斷改善和發展，我國校園足球文化建設方面雖有成效，但是還需要我們投入一定的精力繼續完善與豐富。在不斷完善過程中取其精華，去其糟粕，在繼承中發展，在發展中繼承。隨著校園足球的發展必須尋求新的文化支撐，豐富外在文化，渲染內在觀念，將足球文化逐漸融入到教師、學生、家長及社會各界人士的認知思維中，從而達到普及足球運動、促進文化交流、豐富校園生活的目的。做好校園足球文化建設工作，以校園足球為牽引，獲取來自各方的大力支持，有利于現階段校園足球工作的開展。

（2）轉變學校教師對校園足球思維觀念的可行方式。

美創校園足球文化，言舉校園足球故事。學校教師是傳播足球文化的關鍵人物，拓寬教師的校園足球視野是校園足球文化的著重點。學?？梢栽噲D在學期計劃中安排關于教師的足球活動：校園足球宣講會、足球運球接力賽、茶話觀賽聯歡會等。通過活動參與來加深教師對足球方面的認識，更新教師足球理念，促進教師足球參與，充實教師足球知識。以此來引導教師在學校日常工作安排中深度的體教融合。

（3）轉變家長對校園足球思維觀念的有效途徑。

在轉變家長對校園足球思想觀念方面，我們要與家長增多聯系和溝通。在平時節日活動中參插足球的相關元素，廣泛開展足球相關活動，如足球節、我來說足球、足球陣容墻、足球比賽等為校園足球增添色彩，營造濃厚的校園足球文化氛圍。在舉行活動時邀請家長、贊助商和各方足球愛好者一并參加，讓他們親臨現場，參與其中，親身感受足球的快樂與激情。

4、結語

隨著“體育強國”的提出，審思我國校園足球發展現狀，針對學校層面對校園足球工作的重視程度；校園足球教練員提質增量；校園足球文化缺失，教師及家長思想觀念固化等方面提出優化路徑；堅持目標導向與問題導向相結合，不斷明確方向，不斷完善和改進校園足球體系，以此來提高校園足球的發展質量，校園足球既是提高青少年體質的重要策略，也是普及足球文化和充實足球運動后備人才的必經之路。校園足球是體育強國建設中的重要領域，發展好校園足球更是體育強國的重要依托，同時體育強國建設也為校園足球發展創造了歷史性的機遇，創建了時代性的舞臺。

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作者簡介：未貝（1995-），男，甘肅人，研究生在讀，研究方向：體育教學；

通訊作者：關富余（1981-），男，黑龍江人，教授，研究方向：體育教育訓練學。