新課標背景下小學美術與德育教育融合策略

【摘要】美術新課標強調小學美術教育教學要注重發揮“以美育人”“以美育德”功能，同時小學美術教學內容中蘊含著豐富的德育元素，因此在美術教育教學中要注重與德育教育有機融合，要有明確的美育與德育融合目標，全面挖掘教材德育元素，改進創新美術教育方法，注重從多種路徑實施融合，才能提高美術與德育融合教育成效。

【關鍵詞】新課標" 小學美術" 德育" 融合

【中圖分類號】G623.75 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）07-0163-03

立德樹人是我國學校教育的根本任務，也是學校各學科教師共同的責任。小學美術學科具有美育與德育的雙重功能，在對學生開展德育教育中具有獨特優勢，對此美術新課標強調，在小學美術教育教學中要注重發揮“以美育人”“以美育德”功能，促進學校立德樹人教育水平提升，因此，美術教師要以新課標為指導，注重將美術教育與德育教育有機融合。

一、新課標對小學美術德育教育的要求

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》明確指出，在小學美術教育中，立德樹人應是教學的首要使命。在教學過程中，注重培育學生內化社會主義核心價值觀，并將先進與優秀的文化理念滲透到課程之中。以美育人、以美育德為教學原則，旨在引導學生建立正確的價值觀和堅定的愛國情懷，提升他們的文化自信。為實現這一目標，教師需要關注學生思想品德和藝術素養的全面發展，通過課堂教學與實踐活動相結合，挖掘美術教育中的德育內涵，促進學生在審美、創新、道德情操等方面取得全面提高。在教學設計中，處理好美術技能訓練與德育教育的關系，引導學生從美術作品中汲取道德啟示，感受真、善、美的價值取向。此外，對于多樣性文化的教育，注重融入不同民族、地域和國家的優秀美學元素，引導學生拓展視野，激發文化認同感。教師需運用靈活有趣的教學手段，激發學生對美術與道德知識的興趣及主動探求，增進學生對本國傳統美德和國際文化素養的理解與認同。

二、新課標背景下小學美術與德育教育融合的價值

（一）培養審美情趣，提升德育素質

在新課標背景下，美術與德育的融合具有顯著的價值。通過美術教學，學生能夠培養審美情趣，增強對美好事物的敏感度與欣賞力。這種對美的追求是德育教育深遠影響的基礎。美術教育通過讓學生細膩地體驗美的形式和內涵，感受美對自然、社會、心靈的影響以引導他們形成健全的審美觀念，從而豐富思想、陶冶情感、提升道德品質。近年來，美術教育注重個人情感體驗與傳統道德觀念結合，以創新思維引導學生自由發揮。在美術實踐中學生學會與他人共享美的感受，形成互諒與尊重心態，反映出美德教育的內在精神。

（二）培養創造力，激發團隊精神

美術教育強調創造力的培養，實踐過程中充滿了新穎與獨特。與德育教育相結合，旨在培養學生作品中的道德情感以及藝術與道德的和諧共生。學生通過繪畫、雕塑等美術方面的技能，將個人道德決策和道德情感融入創作，展示對正義、善良、真實等德育內涵的理解。許多美術項目需要多人合作完成，這無不提升了團隊協作與溝通能力。美術教育中的團隊合作有助于培養學生的互助合作、責任擔當、友情包容等豐富的德育素質，形成良好的道德風尚。

（三）塑造多元世界觀，深化對人文的理解

美術教育作為傳播多樣文化的載體，對德育教育具有積極促進作用。學生通過研究世界各地的美術作品，了解和體驗不同民族文化，拓寬國際視野。這種多元化的世界觀使學生對人性、社會、價值觀等方面形成廣泛認識，并提高道德判斷能力。美術與德育的融合為學生提供了合適的平臺，使他們更深入地理解和感知他國文化中的道德觀念，培養跨文化交際能力。他們在探求人類共同道德基礎的過程中，從不同國家文化的比較中，形成人和、包容、尊重文化差異的道德品質。

三、美術教育與德育的相互促進關系

（一）德育與美育的目標具有一致性

德育的目標是培養學生良好的道德品質，引導學生形成正確的價值觀，具有良好的社會公德、職業道德和個人品德。美育的目標是培養學生的審美情趣，提高他們的審美能力，使他們能夠欣賞美、創造美。這兩者的目標在培養學生全面發展目標上具有一致性。

（二）德育與美育相互影響、相互促進

德育能引導美育，美育能強化德育。德育教育能引導美術教育教學保持正確的方向，使得美術教育不僅僅是技能的傳授，更是思想品德與價值觀的引導。美育則能通過美術作品的情感感染力，強化德育教育的效果，使得德育教育更加深入人心。

（三）美育德育融合能豐富課程內容

在美術教育中，除了美術技能傳授，還應該注重德育教育。德育教育能賦予美術教育更深內涵，使美術教育不僅是技能傳授，更是思想品德與價值觀的引導。例如，通過美術作品，可以引導學生理解作品內涵與所表達的道德觀念，從而達到德育與美育教育雙重目的。

四、小學美術與德育教育融合面臨的困境

（一）美術課程資源不足，教材中德育內容欠缺

當前美術與德育教育融合過程中，存在一定程度的課程資源不足問題。部分教學資源未涵蓋足夠的德育元素，難以滿足學校美術與德育整合的需求。教材方面，在編寫和選拔過程中未能充分融入德育理論體系，使得部分美術教材內涵單一，缺少教育價值。在這種情況下，美術與德育融合的教學目標難以達成，學生在學習過程中也難以自然感受到德育內容的融入，從而降低了德育教育的效果。

（二）師資水平不高，師德教育缺乏引導

小學階段美術教育的教師往往需要承擔雙重任務，既要有扎實的美術技能，又要具備德育教育的能力。然而實際情況卻是部分教師專業水平存在不足，對德育教育缺乏系統的理論體系支撐，致使美術與德育融合教育的實施過程中存在局限性。此外，部分師生關系較為生疏，教育失去了引導性，導致學生在學習過程中對德育教育形成抵觸心理。優秀師資的培養和選拔在很大程度上影響了教育質量，而美術與德育融合的有效實施離不開教師的積極引領。

（三）過度強調技能，忽略德育價值

在現實教學過程中，部分學校和教師過度強調美術技能的訓練，關注學生美術成果的表現，卻忽視了德育價值的培養。這種偏向使得學生對美術學習存在功利心態，習得了技能但未能領悟到道德涵義，無法從美術作品中感受到真實、善良、正義等道德品質，使德育目標未能得到實現。在這種現象下，學校和教師需要重新審視美術教育與德育教育的關系，將德育價值重新置于美術教育的核心位置。

五、小學美術與德育教育融合的策略

（一）明確德育與小學美術融合的目標

要將小學美術教育與德育教育融合并取得良好教育成效，需要教師在美術教育教學設計時，要制定明確的德育與美術融合的具體目標，以目標為指導才能更好地實現兩者融合。一是依據課標理念與核心素養設計德育目標。小學美術教材中蘊含著豐富的德育元素，如愛國主義、集體主義、社會公德等。教師應該在制定小學美術課的德育目標時，要緊緊圍繞課標理念，以落實立德樹人和培養學生美術核心素養為根本，要使德育目標具有針對性和可操作性。例如，在美術實踐活動教育中，可以設計“培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活情感”的德育目標，這樣就能更好地指導教師在美術實踐活動中，以該目標為指導注重培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀；二是注重德育目標與美術內容的有機融合。德育目標的設計不能脫離具體的美術課教育教學內容，在教學過程中，小學美術教師可以根據教學內容和學生的實際情況，將德育教育與美術教學活動相融合。例如，可以通過開展小組合作、班級競賽等活動，培養學生的團隊協作精神和集體榮譽感。同時，可以在課堂上引入時事熱點、社會新聞等話題，引導學生關注社會、關注生活，培養他們的社會責任感。這樣才能產生潛移默化、潤物無聲的德育效果。

（二）全面深入挖掘教材中的德育元素

雖然小學美術教材中蘊含著豐富的德育教育元素，但這些德育元素都隱含在具體的教材內容中，因此，要實現小學美術與德育教育融合，需要教師全面深入挖掘教材中的德育元素，才能為實施德育教育提供豐富內容。一是多種途徑挖掘教材德育元素。在挖掘教材中的德育元素時，要注重從美術知識與技能、教材中的插圖、美術作品的內涵與歷史背景、美術家的故事與生平等多方面去挖掘德育元素。例如，在挖掘人教版四年級上冊第7課“今天我值日”這一課中的德育元素時，可從“雨過天晴”油畫中挖掘白衣天使抗擊新冠肺炎疫情的德育元素，在“為我們偉大祖國站崗”這幅作品中挖掘保衛國家方面的德育元素，還可從“今天我值日”這幅圖中挖掘熱愛勞動的德育元素等，可為德育教育提供豐富素材。二是全面挖掘教材德育教育內容。在挖掘教材德育元素時，要注重德育內容的全面性，既要注重挖掘愛國主義教育、集體主義教育、社會公德教育等，還要注重挖掘理想教育、勞動教育、遵紀守法教育、處理人與人之間關系的教育、健康心理品質教育等多方面的內容，有助于提高德育教育全面性。

（三）通過多種路徑實施德育美育融合

小學美術與德育教育融合體現在美術教育的方方面面和每個環節中，要提高美術與德育融合教育效果，需要教師注重通過多種路徑來實施德育與美育融合教育。一是在美術知識與技能教學中實施融合教育。美術知識與技能是課程教學的主要內容，可在講解美術知識與技能時融入與之相關的德育內容。例如，在教授繪畫技巧時，可以選擇一些具有社會意義的主題，如環境保護、關愛弱勢群體等，讓學生在創作中感受到自己對社會的一份責任，能產生潛移默化的德育教育效果；二是在美術實踐活動中實施融合教育。美術實踐活動是將美術教育與德育教育融合的有效方式，它既能提高學生的美術技能，也能增強德育教育的體驗感，有利于提高德育效果；三是在美術文化中實施融合教育。通過介紹美術史、美術家故事等美術文化，能起到很好的德育教育效果。例如，在五年級上冊第12課“元宵節里掛彩燈”這一課教學時，在講解彩燈的制作方法時，可融入我國傳統節日元宵節節日文化教育，讓學生了解中華節日文化內涵，有利于培養學生對我國優秀文化的熱愛，也有利于培養學生文化自信。

（四）運用多種方法提高德育融合效果

要提高小學美術教學中的德育效果，有效發揮美術教學的德育功能，需要教師注重提高美育與德育融合教育效果，為此需要教師注重運用多種方式方法提高德育融合教育效果。一是運用多種教學方法提高德育融合教育效果。為了提高小學美術教育教學中的德育融合效果，教師要注重運用多樣化方法開展教育教學，這樣既能提高美術課教學成效，激發學生學習興趣，又能提高德育融合教育效果。例如，教師可根據教學內容需要，選擇并運用講授法、角色扮演法、言傳身教法、游戲競賽法、榜樣示范法、情境感染法、正面引導法、實際鍛煉、環境熏陶等方法進行教育，能取得良好的教育效果。二是注重運用教學評價激勵學生德育學習動力。為了提高美術教育教學中的德育教育效果，教師要注重發揮教學評價的激勵作用，既要注重評價學生的美術知識與技能學習成效，也要注重評價學生對德育融合學習的收獲與表現。通過把教師評價與學生自評、互評相結合方式，可有效激發學生的德育學習動力，從而取得良好德育教育效果。

六、結束語

在新課標背景下，將小學美術教育與德育教育相融合具有重要的意義。通過發掘美術教育中的德育元素、在教學活動中融合德育教育和評價學生的綜合素養等策略，可以有效地實現美術教育與德育教育的有機融合。這將有助于培養學生的審美素養和創造性思維，同時也有利于提高學生的道德品質和社會責任感。

未來，小學美術與德育教育的融合將面臨更多的挑戰和發展機遇。隨著教育的不斷改革和創新，需要進一步探索更加科學、合理的教學方法和評價機制，以更好地促進學生的全面發展。同時，也需要加強教師隊伍的建設，提高教師的專業素養和教育水平，為更好地實現小學美術與德育教育的融合提供有力保障。

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