新高考背景下高中政治教育與標準化的融合實踐

關鍵詞：新高考，高中政治教育，標準化，策略

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.12.037

0 引言

《國家標準化發展綱要》中提出，國家要將標準化納入教育體系之中，隨著科技的不斷進步和社會的發展變化，我國的標準化工作將不斷適應新形勢、新要求，為經濟社會的持續健康發展做出更大貢獻。《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）強調，要深入開展思想政治教育、推動新時代思想政治工作守正創新發展。與此同時，標準化考試作為新高考的重要組成部分，對高中政治教育提出了更高要求。本文基于教學實踐提出將我國標準化融入高中政治教育的策略，探討新高考背景下兩者融合的價值與目的，從而為一線教師教學和學生深度學習提供參考。

1 增加標準化課時和內容，引導學生了解標準化

為了實現高中政治教學的標準化，首先需要確保教學內容的準確性和完整性。一方面，在高中政治教育中，增加標準化學時和內容，可以讓學生更好地了解國家標準的制定和執行以及標準化在國家發展中的重要性和作用。另一方面，根據國家課程標準和考試大綱的要求，制定統一的教學計劃和課程安排，明確每一節課的教學目標和內容。

在高中政治教學中，可以增加對馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等方面的標準化學習，加強對這些內容的講解和闡釋。同時，根據高中生生活閱歷、學習現狀，利用課后時間開展一些實踐性的活動，如開發“政治學基礎”“國際政治”等校本課程，組織學生檢索國內外的相關標準，國家層面的“中國標準2035”戰略，標準化技術委員會的相關資訊等，以滿足學生對于政治學科的多樣化需求[1]。

2 引入標準化的實際案例，引導學生參與相關活動

引入標準化的實際案例，可以讓學生更好地理解標準化的原理和應用，而組織標準化活動，能夠讓學生了解標準制定的過程和要求，以及標準對經濟社會發展的影響，加深對標準化的認識和興趣。

在新高考背景下，教師要選取近期發生的新聞事件、社會熱點問題或者是與學生生活緊密相關的內容，引入到政治課堂之中，開展小組討論、角色扮演、辯論賽等活動，來促進學生的思考和探究。

在我國的政治制度課堂上，教師可以先引入近期發生的公民參與政治活動的新聞事件，例如：某地居民反對政府建設某個項目，通過合法途徑進行維權。首先，將學生分成小組，讓他們分析這個案例中公民是如何參與政治的。然后，教師講解公民的政治參與方式、選舉制度、人民代表大會制度等基礎知識，引導學生理解這些知識與現實生活的聯系。最后，讓學生扮演不同的角色，模擬公民參與政治活動的場景，進而引導學生總結學習成果，促進自我提升[2]。

3 聚焦法律法規的遵循，實現課程育人任務與價值

高中政治教育在培養學生法律意識、增強法治觀念方面發揮著重要作用，因此，標準化與高中政治課程在引導學生遵紀守法、樹立法治觀念上具有一致性。鑒于此，為了實現高中政治課程的育人任務與價值，教師應在教學中做到以下幾點。

（1）深入挖掘教材內容。教師可以通過深入挖掘這些內容，引導學生了解法律體系、法律原則、法律規范等方面的知識，幫助學生建立正確的法治觀念。

（2）組織模擬法庭活動。通過模擬法庭活動，讓學生親身體驗法庭審判過程，了解司法程序和法律應用，進一步加深學生對法治的認識和理解。

（3）強調憲法教育。憲法是國家的根本大法，也是公民的基本權利和義務的來源。在教學中，教師應強調憲法的重要地位和作用，引導學生了解憲法的基本原則和精神[3]。

（4）引入社會熱點問題。將社會熱點問題引入課堂，讓學生了解當前社會面臨的挑戰和問題，引導學生思考自己如何為社會做出貢獻。

（5）組織社會實踐活動。通過組織學生參與社會實踐活動，如：志愿者服務、社區服務等。

4 立足全球國際化視野，引入相關的議題內容

隨著我國在國際標準化舞臺上的參與度提高，學生需要具備國際視野和跨文化交流能力。高中政治教育同樣重視學生全球化思維方式的培養。首先，立足全球，拓寬國際視野，引入國際議題，如：國際關系、全球治理、跨國合作等，使學生了解不同國家的政治、經濟和文化狀況。其次，強化議題內容，結合實際情境選擇與時俱進的議題，使教學更具現實意義，并通過模擬國際會議、談判等情境，讓學生扮演不同國家的代表，體驗國際政治的實際運作[4]。

“全球化背景下的國際合作”這一主課上，教師可以先介紹全球化背景下的國際合作現狀，如：“一帶一路”倡議、亞太經合組織等。然后，引導學生分析具體國際合作的案例，如：中國與非洲的合作項目。再引導學生分小組進行角色扮演，體驗不同國家的立場和訴求，反思個人在國際合作中可能扮演的角色，由此提高學生的全球視野和跨文化溝通能力。

5 強調創新與實踐，與標準化結合發展學生能力

標準化是創新和實踐的結合，通過制定和實施標準推動技術和產業的進步。高中政治教育在培養學生創新思維和實踐能力方面有重要影響，可以與標準化相結合，鼓勵學生參與標準制定、實踐活動，培養其創新能力和實踐能力。（1）創新教學方法。采用項目式學習、翻轉課堂、混合式教學等新穎的教學方法，鼓勵學生主動探索，培養其創新思維。（2）實踐教學環節。組織實地考察、社會調查等活動，讓學生親身體驗政治現象，培養其實踐能力和社會責任感。（3）利用信息技術。利用數字技術、在線平臺等工具，提供豐富的學習資源和實踐機會，促進學生的自主學習和合作學習。

在“黨的領導下實現人民當家做主”探究中，教師可以讓學生選擇一個具體的民主政治制度（如：人民代表大會制度、基層自治等）進行研究，通過收集資料、實地考察、調查訪問等方式，深入了解其運作機制和實踐情況。然后，引導學生從歷史的角度分析社會主義民主政治的演變和發展，結合地理知識了解不同國家民主政治模式的差異，從而培養其跨學科思考能力。還可進一步組織學生模擬選舉、投票等民主活動，體驗民主決策的過程，增強其公民意識和參與精神。最后，利用數字技術和在線平臺，讓學生在線參與民主決策模擬、在線討論、互動問答等活動，豐富學習體驗[5]。由此，通過強調創新與實踐的教學方法，結合標準化的實施路徑，有助于培養學生的綜合素質和實際能力，適應新高考背景下的教育要求。

6 結語

總之，隨著新高考改革的推進，高中政治課教學面臨著新的挑戰和機遇。標準化作為教育質量的重要保障，對于高中政治課教學具有重要的意義。特別是標準化與高中政治教育相結合，能夠有效地提高高中政治教育質量。

作者簡介

郭瑞，碩士研究生，研究方向為學科教學（思政）。

（責任編輯：高鵬）