基于初中英語深度學習的教學經驗探析

作為一名初中英語教師，讓學生領略英語的魅力、不斷提高他們的英語語言素養，讓學生掌握深度學習的技能，是英語教育教學工作的重中之重。在我看來，要讓初中學生投入到英語深度學習中，首先應培養他們的英語關鍵能力。英語關鍵能力包括許多方面的內容，比如，文章閱讀能力、英語作文能力、詞匯掌握量等。下面，我將站在一名初中英語教師的角度，從我在英語教學中獲得的經驗出發，就如何培養初中生的深度學習能力進行探析。

一、擴充英語基礎知識，打下堅實閱讀基礎

高樓大廈不可能憑空而起，要建一座高樓，必須事先打好牢固的地基。同樣，英語深度學習能力也不是想提高就能提高的，要想培養英語深度學習能力，掌握充足的英語基礎知識是必不可少的一步。豐厚的英語基礎知識不僅對提高閱讀能力有幫助，還對寫作能力、英語口語能力等諸多能力的提高都有幫助。英語基礎知識包含多方面的內容，我認為，詞匯量和語法對英語深度學習能力影響最大。一方面，教師要重視學生詞匯量的擴充，學生可以通過提高閱讀強度、擴大閱讀量來實現詞匯量的擴充，所以除了課本之外，教師可以鼓勵學生利用空閑時間讀一些英語材料，可以是初中英語刊物、較為簡單的英語小說等。另一方面，教師在教學工作中需要注重對英語語法的講解，不僅要在課堂上反復強調，還要時常引導學生去總結其中的規律，讓學生對語言的基本規則有充分的認識。

二、鼓勵創新觀點產生，培養學生思維能力

在以往的英語教學中，部分教師過于追求學生對知識掌握的“標準化”，這影響了學生思維能力的發展，不利于學生的學習和提高。因此，鼓勵學生多多表達新觀點十分重要。首先，在課堂中，教師應給學生自主思考留出充分的時間，鼓勵他們表達新觀點，使學生敢于進行全面和多維度的思考，勇于打破思維定式，鼓勵學生向不同的方向打開思路。其次，還應當告訴學生要敢于質疑、敢于爭論，突破傳統觀念，發表自己獨到的見解，大膽創新。只有這樣，才能激發學生的創新思維，使學生不被思維定式束縛頭腦。最后，雖然不同的學生可能對同一種事物的認識存在思想觀念上的分歧，但在獨立思考的過程中，他們的創新意識也在不斷成熟完善，自我思考的思路不斷形成，這種由創新所帶來的積極意義，比某一問題答案的正確性要重要得多。

三、融入日常生活情境，提升英語應用水平

英語是世界上使用最為廣泛的語言。作為一項語言交流工具，它在外交上發揮著重要的作用?；氐浇虒W中來，判斷一個學生是否真的掌握了某個英語用法，就要看他有沒有學會應用這個知識點。如果一個學生能夠將某種英語表達方式應用于日常生活的實際情境中，就代表他掌握了這個英語知識點。首先，為了提高學生的英語應用能力，可以在課堂教學中準備一些日常生活情景，讓他們思考在特定的英語生活情境下應如何用英語進行交流，學生通過應用英語進行日常交流，可以大幅提升英語口語能力，能進一步加深對所學知識的理解，可謂一舉兩得。其次，要想提升學生的英語水平，還要引導學生嘗試主動用英語交流，進一步培養他們的英語口語能力以及對詞匯量的調動能力，激發他們對英語的興趣和學習動力。

總之，擴充英語基礎知識、鼓勵創新觀點產生、融入日常生活情境是基于深度學習的初中英語教學策略。這三種教學方法是我在英語教育教學中得出的較為有效的經驗，是對初中英語教育教學方法的實踐總結。在今后的教育教學中，我將繼續貫徹這三種教學方法，并不斷對其進行完善、創新，爭取能總結出更好的、更適合初中學生的教學策略，立德樹人，教學相長，不斷適應新的教學要求與社會要求，進而讓學生在掌握知識的同時，提高英語學科素養，讓學生成長為具有豐富知識和跨文化溝通能力的人才。