1+X證書(shū)制度下游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程“崗課賽證”產(chǎn)教融合研究

1+X證書(shū)制度下“崗課賽證”的產(chǎn)教融合以廣州市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)為試點(diǎn)，在動(dòng)漫游戲制作企業(yè)崗位、廣州市級(jí)精品課程游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、職業(yè)院校技能大賽、1+X等級(jí)證書(shū)四個(gè)方面進(jìn)行生產(chǎn)和教學(xué)相融合的探索與實(shí)踐，以產(chǎn)教同步對(duì)接和動(dòng)態(tài)管理，適應(yīng)文化創(chuàng)意行業(yè)不斷創(chuàng)新的市場(chǎng)要求，推進(jìn)學(xué)校動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制的不斷改革。

一、教學(xué)背景

2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作。中職學(xué)生可以在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，考取多張職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。1+X證書(shū)制度的提出，是將企業(yè)對(duì)人才的能力需求融入技能證書(shū)的考核范疇，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)崗位需求，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)擇業(yè)機(jī)會(huì)。1+X證書(shū)制度下“崗課賽證”產(chǎn)教融合探索動(dòng)漫游戲制作技能應(yīng)用人才的創(chuàng)新培養(yǎng)方法，以行業(yè)龍頭企業(yè)的任職崗位標(biāo)準(zhǔn)為參考，結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)考核要求，參考全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽規(guī)程，貫徹職業(yè)教育“知行合一”的教學(xué)理念，開(kāi)展“四有”素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)、滿足技能型社會(huì)的人才需要。1+X游戲美術(shù)設(shè)計(jì)等級(jí)證書(shū)是動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)學(xué)生美術(shù)能力和設(shè)計(jì)水平的憑證，也是學(xué)生進(jìn)入動(dòng)漫游戲制作企業(yè)的一塊敲門磚。以游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程（表1）為抓手，通過(guò)“崗課賽證”產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的信心以及參加相關(guān)證書(shū)考試、各級(jí)技能大賽的積極性，教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，人才培養(yǎng)更符合企業(yè)需求。通過(guò)課證融合、課賽聯(lián)動(dòng)、課崗結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，完成新的教學(xué)考核與評(píng)價(jià)體系，踐行了國(guó)家提出的職業(yè)教育“三教”改革。

二、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念與思路

游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程核心內(nèi)容根據(jù)崗位工作項(xiàng)目設(shè)定，教學(xué)組織線索關(guān)聯(lián)職業(yè)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)開(kāi)展結(jié)合社會(huì)就業(yè)崗位的需求。課程以實(shí)際工作場(chǎng)景為基礎(chǔ)，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)。結(jié)合鄉(xiāng)村振興、中華優(yōu)秀文化、中國(guó)載人航天精神等，將思政教育貫穿教學(xué)始終。教學(xué)內(nèi)容遵循企業(yè)工作流程，采用混合式教學(xué)，學(xué)生、教師、企業(yè)工程師深入互動(dòng)，構(gòu)建“三師同堂、多方聯(lián)動(dòng)”的理實(shí)一體化課堂。（圖1）

（二）目標(biāo)與學(xué)情分析

1.教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合游戲美術(shù)設(shè)計(jì)崗位職責(zé)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽規(guī)程、1+X考證等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到三維模型制作、原畫(huà)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等游戲美術(shù)設(shè)計(jì)崗位能力要求。同時(shí)將中國(guó)航天精神、工匠精神、勞模精神、美學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿課程教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生了解游戲美術(shù)設(shè)計(jì)制作規(guī)范和要求，掌握游戲美術(shù)制作方法，按照行業(yè)規(guī)范要求，完成美術(shù)設(shè)計(jì)、三維建模和交互設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式協(xié)同作業(yè)，在項(xiàng)目實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受、欣賞和創(chuàng)造美，感受中國(guó)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

2.精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)情

結(jié)合學(xué)校已經(jīng)投入使用的智慧校園（課室）系統(tǒng)，智能化分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況（圖2）。以“互聯(lián)網(wǎng)+游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程”開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，為課程教學(xué)的開(kāi)展提供依據(jù)。

（三）教學(xué)策略

工作項(xiàng)目任務(wù)引入實(shí)際課堂，學(xué)習(xí)情境仿真實(shí)際工作崗位。讓學(xué)生通過(guò)完成動(dòng)漫游戲制作崗位典型工作任務(wù)，提高學(xué)生解決職業(yè)問(wèn)題的能力。理實(shí)一體化教學(xué)策略將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整理論實(shí)踐的結(jié)合方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)意和基礎(chǔ)技能的結(jié)合，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神，也要加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，如繪畫(huà)、色彩、構(gòu)圖等，確保學(xué)生具備扎實(shí)的基本功。以“互聯(lián)網(wǎng)+游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程”開(kāi)展教學(xué)，建立合理的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。從創(chuàng)意、技術(shù)、審美等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行客觀、公正地評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予反饋和建議，以便學(xué)生更好地改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展的行業(yè)，課程教學(xué)應(yīng)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，確保課程知識(shí)、技能訓(xùn)練與行業(yè)需求相匹配。

三、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）教學(xué)過(guò)程

按照“課前自主學(xué)習(xí)、課中實(shí)踐協(xié)作、課后鞏固拓展”開(kāi)展教學(xué)（圖3），根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置自主學(xué)、導(dǎo)任務(wù)、明要點(diǎn)、奉實(shí)踐、驗(yàn)成果、改作品、展匯報(bào)、?？偨Y(jié)、強(qiáng)鞏固9個(gè)過(guò)程階段。

（二）多維度多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

多維度包括知識(shí)、技能、規(guī)范、合作、素養(yǎng)等。多元化包括教師、學(xué)生、企業(yè)、智能數(shù)據(jù)分析等。通過(guò)綜合運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷、在線測(cè)試、智能量化系統(tǒng)等工具，開(kāi)展形成性和過(guò)程性評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、行動(dòng)結(jié)果、能力獲得等各個(gè)方面、最后給出綜合評(píng)定成績(jī)。

四、教學(xué)實(shí)施成效

（一）教學(xué)實(shí)施成效

1+X證書(shū)制度下“崗課賽證”產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，獲得了較好的教學(xué)實(shí)施效果（表2）。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，“崗課賽證”融合的實(shí)踐教學(xué)還探索采用行動(dòng)導(dǎo)向、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣化的職業(yè)教育方法，讓學(xué)生更加全面地了解游戲美術(shù)設(shè)計(jì)工作崗位的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高其綜合職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位的實(shí)際需求，制定教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置課程，使學(xué)生在校期間就能了解和適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校與企業(yè)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的工作項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，完成接近實(shí)際工作的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，形成學(xué)生綜合職業(yè)能力。學(xué)校與企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，為學(xué)校帶來(lái)了更多的實(shí)踐教學(xué)資源，學(xué)生可以更好地了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

以往的評(píng)價(jià)體系往往以期末考核成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。而“崗課賽證”融合實(shí)踐教學(xué)探索建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將智慧課堂記錄數(shù)據(jù)、實(shí)際操作能力、項(xiàng)目完成度、創(chuàng)新能力等納入評(píng)價(jià)體系中，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供有力支持（圖4）。

（二）課程思政教育成效

1+X證書(shū)制度下“崗課賽證”產(chǎn)教融合實(shí)踐深入梳理游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)、價(jià)值取向和學(xué)習(xí)思維，深入提煉思政元素，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入課程教學(xué)中，通過(guò)鄉(xiāng)村振興、中華文物修復(fù)、中國(guó)載人航天等學(xué)習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)中職學(xué)生立足時(shí)代，傳承弘揚(yáng)中華美育精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（圖5）。

五、小結(jié)與反思

（一）1+X 證書(shū)制度下“崗課賽證”產(chǎn)教融合

“崗課賽證”產(chǎn)教融合滿足行業(yè)崗位需求，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教同步對(duì)接和動(dòng)態(tài)管理，適應(yīng)文化創(chuàng)意行業(yè)不斷創(chuàng)新的市場(chǎng)要求，推進(jìn)了動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制的不斷改革。探索“1+X”校本化實(shí)施和專業(yè)核心課程游戲美術(shù)設(shè)計(jì)的變革。課證融合，根據(jù)1+X證書(shū)內(nèi)容修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，并將行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所匹配的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求融入專業(yè)核心課程游戲美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，使專業(yè)教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。從就業(yè)崗位實(shí)際需求出發(fā)，將1+X游戲美術(shù)設(shè)計(jì)等級(jí)證書(shū)中的考核內(nèi)容分解，形成特色的課程體系。對(duì)應(yīng)學(xué)校、廣州市、廣東省、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（中職學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽、中職教學(xué)能力比賽），有效利用校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽平臺(tái)，拓寬學(xué)生和教師的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和對(duì)專業(yè)的綜合認(rèn)知。

（二）建設(shè)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)“一流課堂”

課程采用“做、教、學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，將課堂分為“課前自主學(xué)習(xí)、課中實(shí)踐協(xié)作、課后鞏固拓展”三部分。采用自主探究、小組活動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向、討論式等教學(xué)法，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，高效地解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、討論分享強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以學(xué)生為中心，以小組為單位，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。利用信息化教學(xué)手段，配合教師示范與指導(dǎo)，將工匠精神與美育教育融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

[課題項(xiàng)目：廣州市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“1+X證書(shū)制度下游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程‘崗課賽證’產(chǎn)教融合研究”（課題編號(hào)：202214099）。]

責(zé)任編輯 何麗華