大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究

［摘 要］在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，會(huì)計(jì)行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革。五年制高職作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，其大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)改革顯得尤為重要。本文旨在探討大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及改革策略，以期為相關(guān)教育實(shí)踐提供有益參考。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)時(shí)代；五年制高職；大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；改革研究

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.13.015

［中圖分類號(hào)］F230；G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2024）13-0049-03

0" " "引 言

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為各行各業(yè)帶來(lái)了前所未有的變革。在這一背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)作為商業(yè)領(lǐng)域的重要組成部分，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，高職教育作為為社會(huì)輸送專業(yè)技能人才的重要基地，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新。因此，如何培養(yǎng)出既具備會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，又能夠熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的人才，對(duì)五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行改革研究，是當(dāng)前高職教育領(lǐng)域面臨的重要課題。

1" " "大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的融合趨勢(shì)

1.1" "大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響分析

大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響深遠(yuǎn)而廣泛。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的方式和流程發(fā)生改變，提高了工作效率和質(zhì)量，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，會(huì)計(jì)人員可以更加便捷地獲取和處理數(shù)據(jù)，減少了人工操作的煩瑣和錯(cuò)誤。大數(shù)據(jù)還推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。在大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)計(jì)行業(yè)開始探索新的服務(wù)模式和業(yè)務(wù)領(lǐng)域，如財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)咨詢等，為企業(yè)提供更加全面和專業(yè)的服務(wù)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)為會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為會(huì)計(jì)行業(yè)提供了更加廣闊的市場(chǎng)空間和發(fā)展前景；另一方面，大數(shù)據(jù)也對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平提出了更高的要求，會(huì)計(jì)人員需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求[1]。

1.2" "會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求變化

隨著大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的深度融合，會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求也發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)主要注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理能力，而現(xiàn)在則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力。首先，需要掌握大數(shù)據(jù)分析的基本理論和技能，能夠熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘；其次，需要具備一定的編程能力和數(shù)據(jù)處理能力，能夠處理海量數(shù)據(jù)并提取有價(jià)值的信息；最后，還需要具備跨學(xué)科的知識(shí)背景和創(chuàng)新思維，能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題并推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。為了滿足這些需求，高校和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也開始調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程的開設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的開展，以培養(yǎng)更多具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才。

2" " "五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1" "五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置逐漸體現(xiàn)出對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的重視。一方面，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等仍然是教學(xué)的核心內(nèi)容，為學(xué)生奠定了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，為了順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，許多高職院校紛紛開設(shè)了大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，如數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。盡管課程設(shè)置上有所調(diào)整，但仍然存在一些問(wèn)題，比如，大數(shù)據(jù)相關(guān)課程的比重仍然較低，難以滿足學(xué)生全面掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的需求，課程之間的銜接和整合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生難以形成完整的知識(shí)體系。此外，部分課程內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以對(duì)知識(shí)有深入的理解和掌握。

2.2" "實(shí)踐教學(xué)與校企合作情況

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作實(shí)施過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，部分高職院校的實(shí)踐教學(xué)資源有限，難以滿足所有學(xué)生的實(shí)踐需求，校企合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，合作深度和廣度有待進(jìn)一步增加。此外，由于部分企業(yè)的保密性要求較高，學(xué)生在參與實(shí)際項(xiàng)目時(shí)難以接觸到核心數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并積極采取措施加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，為學(xué)生提供模擬真實(shí)工作環(huán)境的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。同時(shí)通過(guò)校企合作的方式，讓學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.3" "學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的企業(yè)開始重視大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)的復(fù)合型人才，具備大數(shù)據(jù)技能的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在求職過(guò)程中往往更具優(yōu)勢(shì)。部分高職院校學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況往往容易受到一些因素的影響。首先，部分學(xué)生在校期間未能充分掌握大數(shù)據(jù)技能，導(dǎo)致在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力不足。其次，部分企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)的復(fù)合型人才需求不明確，導(dǎo)致學(xué)生在求職過(guò)程中難以找到合適的工作崗位。此外，隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。

3" " "大數(shù)據(jù)背景下五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略

3.1" "優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)背景下，高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)首先需要從課程設(shè)置入手，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的需求。優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)是改革的關(guān)鍵。在五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，高職院校應(yīng)增設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)技術(shù)等內(nèi)容，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握大數(shù)據(jù)的基本理論和技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)跨學(xué)科課程的整合，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用需要跨學(xué)科的知識(shí)和技能，因此，高職院校應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)之間的跨學(xué)科整合，例如，可以開設(shè)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用等交叉課程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。為使學(xué)生更好地理解和掌握大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)的結(jié)合，高職院校還應(yīng)采用案例教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過(guò)引入實(shí)際案例和項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力[2]。

3.2" "加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)1+X證書制度

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，也是高職教育中不可或缺的一環(huán)。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校應(yīng)通過(guò)建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、開展校企合作等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)工作的流程和規(guī)范；在校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以參與企業(yè)的實(shí)際工作，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況和會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需求。同時(shí)，通過(guò)校企合作，還可以邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校授課或舉辦講座，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，為進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校應(yīng)積極推進(jìn)1+X證書制度。即在完成規(guī)定學(xué)業(yè)并獲得畢業(yè)證書的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇參加多個(gè)職業(yè)技能鑒定考試，獲得多個(gè)職業(yè)資格證書。這不僅能夠證明學(xué)生在某一領(lǐng)域的專業(yè)技能水平，還能為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展拓寬道路。在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，可推行的X證書包括數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)工程師等，通過(guò)參加這些證書的培訓(xùn)和考試，學(xué)生可以進(jìn)一步提升自己在大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等方面的專業(yè)技能，增強(qiáng)其在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合也是提高學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的重要手段，學(xué)校可安排學(xué)生在實(shí)習(xí)期間參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐鍛煉和師傅帶徒等方式，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3" "創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚，也是教育的重要使命。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加開放、靈活、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，高職教師可引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法，在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師通過(guò)引入實(shí)際的企業(yè)大數(shù)據(jù)處理和分析項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，也可通過(guò)真實(shí)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的教學(xué)方法，選取典型的大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例，如企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)趨勢(shì)預(yù)測(cè)等，讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)了解大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，通過(guò)小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)積極開展慕課教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，拓寬視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、案例分析等教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和創(chuàng)新精神。

3.4" "加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

教師是推動(dòng)教育改革和發(fā)展的重要力量。在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，建設(shè)一支具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)信息化教學(xué)的需求。首先，開展教師大數(shù)據(jù)技能培訓(xùn)，通過(guò)組織專業(yè)的培訓(xùn)課程、研討會(huì)等活動(dòng)，幫助教師掌握數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等技能，提升他們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)交流和研究，了解最新的教育技術(shù)和教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升自己的教學(xué)水平。其次，引進(jìn)具有大數(shù)據(jù)背景的專業(yè)人才，通過(guò)招聘具有信息技術(shù)背景、熟悉大數(shù)據(jù)應(yīng)用的優(yōu)秀人才，為教師隊(duì)伍注入新鮮血液，推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)的步伐，帶動(dòng)其他教師共同提升大數(shù)據(jù)素養(yǎng)。最后，建立健全激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度、提供發(fā)展機(jī)會(huì)等方式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極性和主動(dòng)性[3]。同時(shí)，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和團(tuán)隊(duì)精神，共同推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.5" "構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為更好地培養(yǎng)五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，高職院校應(yīng)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)術(shù)、實(shí)踐和創(chuàng)新等方面的全面發(fā)展，包括考試評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平。在考試評(píng)價(jià)方面，采用開放性題目或案例分析題目，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力；在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，可設(shè)置實(shí)際案例分析或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力；在實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方面，可根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成績(jī)，評(píng)價(jià)他們的實(shí)際工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)體系，可以更全面地了解學(xué)生的能力和潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的工作需求。除了關(guān)注學(xué)生的最終成績(jī)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、進(jìn)步和努力程度。通過(guò)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等信息，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展軌跡。在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。通過(guò)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式和方法，形成一個(gè)既關(guān)注過(guò)程又關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

4" " "結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，五年制高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革顯得尤為重要。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)校企合作、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)出既具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又精通大數(shù)據(jù)技術(shù)的復(fù)合型人才。高職院校應(yīng)積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作，拓寬國(guó)際視野，不斷提升教育質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

主要參考文獻(xiàn)

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［2］張水莉，趙紅艷，席素梅.數(shù)智時(shí)代高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.財(cái)經(jīng)界，2023（15）：174-176.

［3］姚超.基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（28）：186-187.