“雙減”背景下構建良好學風

優良學風是良好班風的集中反映，是和諧班集體建設的根本，一個和諧的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。學風是學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。構建良好的學風是班主任的實質性工作，它也是檢驗班主任老師工作水平的重要標尺。近些年以來，在“雙減”背景下，身負班主任重要職責的我一直致力于構建良好學風的探索，努力從以下幾方面建設一個和諧的班集體，收到了較好的效果。

一、明確學習目標，激發學習熱情

學習目標是學生學習要達到的結果，是學生學習努力的方向，只有確定了明確的學習目標，學生才有前進的方向。

（一）確立奮斗目標，讓學生有標可競。我常跟學生說：“一個人沒有理想就如同沒有方向的航船，他只能在漫無邊際的大海上漫無目的地航行，永遠也找不到彼岸。”作為班主任，不僅要引導學生樹立遠大理想，更要引導他們為實現理想而奮斗。理想教育不是光靠喊口號就能做到的，教師要善于用適當的班級目標激勵所有成員。班級目標，是班級成員共同的期望、追求和要達到的成果，它具有導向和激勵作用。教師應引導全班學生積極主動地制訂班級遠、中、近期努力目標，以及小組、個人目標。同時，還必須采取各種有效措施，使目標具體化并變為行動的過程，具體到眼前的每一天該做些什么。

（二）樹立參照目標，激發學習熱情。美國有位叫巴頓的將軍有句名言：“一位好的將軍他會用80%的精力來激發戰士的士氣。”我想一名優秀的班主任也應如此。小學生具有鮮明的模仿能力和向師性，而榜樣的力量也是無窮的。因此，我們要為學生樹立參照目標，運用革命家、科學家刻苦學習的故事及學生身邊勤奮好學的典型事例，特別是教師自身的榜樣力量來影響學生，激發學生的學習熱情。

二、選拔培養班干，樹立學習楷模

班干部是班級管理的骨干，他們是班主任做好工作的得力助手。是“雙減”背景下提高課堂效率的最佳途徑，班主任接手一個新班后，應正確地選拔和培養班干部，讓他們在班級里充分發揮作用。這樣可以促進班集體的鞏固和發展，完成班級任務。

（一）知人善任，量才選用。班主任要以一個開拓者的膽略大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部應該是有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體、美、勞全面發展的學生，這樣才能形成堅強的班集體領導核心。

（二）精心培養，訓練有素。組建好班委會，選拔好班干后，班主任應加強對他們的培養和教育，使他們真正成為班級建設的排頭兵，教育他們首先要做好的事是搞好自身的學習，做學生們的榜樣，以此帶動其他學生的學習。

三、愛心撥動心弦，感化學生心靈

“教育技巧的全部奧妙在于如何愛學生。”這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。愛是現代教育的第一法則。有愛的教育才是成功的教育，有愛的教育才是有溫度的教育。

（一）建立“溝通本”，搭建師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基說：“心理意義上的教育是人與人之間心靈的彼此溝通。”教育是建立在師生之間心靈的溝通之上的。基于此，我班學生建立了“溝通本”。學生在這個本子上剖析內心，反思自我。反思的內容可以是做人方面的，也可以是學習方面的，犯了錯誤寫，學習退步了寫，進步了也可以寫。我通過這個本子了解學生，與學生進行心與心的交流，幫助學生揚長避短。我發現，我與學生的心靠近了，許多學生不斷改正缺點，變得熱愛學習、積極向上了。

（二）抓住閃光點，及時引導。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖。”每個學生身上都有其鮮明的個性特點。班主任必須了解學生情況，分析、掌握他們的個性特點、家庭情況、興趣愛好，才能對癥下藥，運用恰當的教育方法。

（三）心態平和，創造最佳教育境界。以平和去陶冶人，以博愛去感染人，當你贏得了學生的心，你就擁有了教育的主動權。

四、建立師生感情，澆灌孩子心田

我認為教師要想真正走進學生的心靈，首先必須與學生建立感情，俯下身子，平等地與學生進行對話。每個學生的心靈，都有一扇窗，都渴望愛的陽光照射進來。只要教師耐心地與之建立感情，哪一塊金石不為精誠所開呢？

五、傾注真情滋潤，善于溝通交流

學生敢于與教師交流了，這還不夠，教師必須從多方面、全方位地去了解一個學生，這就要求教師必須善于與學生交心，善于溝通交流，讓學生原因打開心扉，接受教師的關心和教導。

六、培養親情力量，欣然真誠相待

一個班級，教師幾年帶下來，幾乎與班上的每一個學生都建立了感情。教師要善于把這種感情上升為親情，讓學生知曉，教師就如他們的父母、親人一樣，是成長中最可靠、最誠摯的朋友。讓學生樂于把自己的各種感受、體驗向你傾訴。真誠相待，培育親情，是師生真誠溝通的橋梁。

七、做到持之以恒，培養良好習慣

學生畢竟是未成年人，思想意志、行為習慣、興趣愛好均處于尚未養成階段，在學習過程中容易產生松懈現象，進而會影響班級的整體學風。培根說：“習慣是一種頑強巨大的力量。”因此，班主任應關注學生的需要，及時提醒、警示學生，幫助學生養成良好的學習習慣。

憑著“目標導引，過程控制，及時評價”“抓兩頭，帶中間”和“以愛動其心，以情導其行”的班級管理法則，我班學風優良，多次被評為“優秀班集體”。良好的學風形成了，班級洋溢著濃厚而積極向上的學習氛圍，充滿凝聚力和戰斗力。在這種學風的熏陶下，每個學生都有自己設計的富有個性的發展藍圖，都能在班級發展目標中找到自己獨特的坐標，良好的學風推動學生駛向成功的彼岸。