“思政課的本質(zhì)就是講道理”的科學內(nèi)涵、時代要義和實踐路徑研究

摘"要：關于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述研究，不僅首次界定了思政課的本質(zhì)內(nèi)涵，而且奠定了思政課時效性的新依據(jù)。首先，厘清深、透、活的科學內(nèi)涵，是思政課教學的重要內(nèi)容，也為思政課的發(fā)展指明了方向。其次，準確把握其時代要義，有助于增強思政課的時代性和實效性，打開了思政課教學研究的新空間。最后，明確了講深、講透、講活的實踐途徑，滿足了新時代思政課守正創(chuàng)新的需要。

關鍵詞：思政課；本質(zhì)；馬克思主義；立德樹人；改革

中圖分類號：G4""文獻標識碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.077

關于“思政課的本質(zhì)就是講道理”這一重要論述，是習近平總書記在高校思想政治工作中，對思政課性質(zhì)的深刻闡述，強調(diào)了思政課的使命和價值，對于推進思政課教學改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要指導意義。

1"關于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述的科學內(nèi)涵

習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時指出，“思政課的本質(zhì)就是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”首次提出了思政課的本質(zhì)問題，也打開了思政課教學研究的新空間。其中把道理講深、講透、講活是關鍵。厘清“深”“透”“活”的科學內(nèi)涵是講深、講透、講活的前提基礎。

1.1"把道理講深是思政課教學的基本要求

把道理講深就是用學術(shù)學理來講政治，通過政治引導和學理分析相結(jié)合的方式，講好馬克思主義理論和中國特色社會主義的道理，做到以理服人，實現(xiàn)政治引導的目的。

思政課是“為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”的，這一論斷指明了思政課教學的基本要求，也就是把道理講深，層層遞進地深入講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好。從而幫助學生深入理解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和中國特色社會主義的優(yōu)越性，為他們的成長發(fā)展提供具有深遠意義的思想引領。

“如果沒有中國共產(chǎn)黨領導，完成民族獨立和解放的任務就可能拖得更久、付出的代價更大，我們的國家更不可能取得今天這樣的發(fā)展成就、更不可能具有今天這樣的國際地位。”通過向青少年講清楚其中的道理，可以幫助他們深入理解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和中國特色社會主義的優(yōu)越性，增強他們的民族自豪感和對中國特色社會主義的信心，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。

1.2"把道理講透是思政課教學的重要目標

所謂講透，就是要把道理講清楚、講全面，讓學生能夠明白道理的深刻含義，從而體現(xiàn)理論的徹底性。

首先，要深入理解道理。把道理講透意味著要對思政課涉及的理論知識進行深入的解析和理解。教師需要通過深入研究和思考，掌握并準確傳達相關理論的核心概念、原理和內(nèi)涵。只有深入理解道理，才能在教學中把道理講透徹理解，讓學生從基礎概念到深層原理都能夠領會和理解。

其次，要滲透思政課教學全過程。從教學目標的設定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用，到課堂講授和學生互動，都應該圍繞著把道理講透這一目標展開。教師還需結(jié)合學生的認知水平和學習需求，用通俗易懂的語言和案例，對抽象的理論知識進行生動形象的闡述，確保學生能夠聽得懂、懂得想，并產(chǎn)生共鳴。

最后，要努力實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。過去很長一段時間高校思政課的教學強調(diào)單一的理論灌輸，片面認為學生的理論知識儲備是第一位的，而對學生未來的實際應用認識不足，導致思政課教學出現(xiàn)理論與實際相互脫節(jié)的問題。新時期的思政課不能枯燥地講理論，要高度重視思政課的實踐性，引導學生深刻思考并聯(lián)系實際，讓學生在理論學習中能夠明白其在實際生活中的意義和作用。

1.3"把道理講活是思政課教學的關鍵環(huán)節(jié)

講活，就是要講得鮮活、有血有肉、有靈有魂。思政課就是要把馬克思主義理論化為思想武裝，化為信仰信念、價值追求，化為行動實踐。思政課教學的核心在于通過深入淺出的方式，生動地向?qū)W生講解相關的理論、原則、理念和價值觀念，幫助學生理解和領會其中的道理。講活的不僅是內(nèi)容，還有方式方法。要把思政課的道理結(jié)合現(xiàn)實育人資源和典型案例，通過引用實際的社會問題和現(xiàn)象，使學生能夠更好地理解道理的實際意義。

此外，教師要關注學生的認知特點和思維方式，在教學中因材施教，注重啟發(fā)式教學，引導學生自主思考，了解馬克思主義的產(chǎn)生和理論價值。還應積極探索各種各樣的教學方式方法，進行多媒體教學創(chuàng)新，寓教于樂，營造一種良好的講道理氛圍，在教學過程中鍛煉學生實踐能力，在親身參與實踐活動中錘煉人格品質(zhì)，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

講深、講透、講活三者緊密結(jié)合，缺一不可。講深是前提，是為講活、講深奠定基礎，講透是中間環(huán)節(jié)，是講深的延續(xù)發(fā)展，同時也為講活作了必要準備；講活則是講透、講深基礎上的講活，從而實現(xiàn)思政課的質(zhì)的飛躍。

2"關于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述的時代要義

2.1"有助于增強思政課的時代性和實效性

首先，有利于增強思政課的時代性。當代社會發(fā)展變化迅速，學生面臨著各種新問題和挑戰(zhàn)。思政課教學深入講解重要理論，結(jié)合時事熱點，剖析當今社會現(xiàn)象，幫助學生更好地理解和把握時代脈搏，增強對時代發(fā)展的認知和理解，使思政課與時代同頻共振，更有針對性和吸引力。

其次，有利于增強思政課的實效性。思政課的實效性在于能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，幫助學生將所學的道理應用到實際生活中。通過講道理，將理論知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的思考和興趣，引導他們主動思考并將理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動，使他們能夠更好地應對挑戰(zhàn)。

再次，有利于增強學生的思辨能力。在當前社會，學生面臨著更加復雜多變的社會問題和價值觀挑戰(zhàn)。思政課必須緊密結(jié)合時代要求，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和判斷力。通過深入、透徹、生動地講解道理，可以幫助學生更好地理解和掌握理論知識，提高他們對社會問題的分析和解決能力。

最后，有利于增強思政課的吸引力和感染力。深入講解道理可以引起學生的興趣和好奇心，能夠增強課堂教學的吸引力和感染力。通過深入的講解，使學生得到更為全面的思想政治和社會學科知識，增強了解和認識社會、國家發(fā)展的能力。

2.2"有助于推動思政課教學改革

習近平總書記指出，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。通過將道理講深、講透、講活，可以使思政課更貼近學生的實際需求和社會實踐。不僅有助于思政課更好地與社會實際結(jié)合，增強思政課的實踐性，引導學生將理論知識應用到實際生活中，推動教學改革朝著更加注重實踐能力培養(yǎng)的方向發(fā)展；還能夠及時關注和引入時事熱點問題，提高思政課的針對性，有助于推動思政課教學朝向更加貼近實際、關注時事的方向發(fā)展。

惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。堅定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，就要在守正創(chuàng)新中發(fā)展21世紀的思想政治教育。思政課改革迫在眉睫。教師通過運用現(xiàn)代化教學手段，推動思政課教學從簡單的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏兴季S、問題解決能力和實踐能力培養(yǎng)的教學模式，促進思政課教學向更加開放、多樣化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

總的來說，將道理講深、講透、講活作為思政課教學改革的根本立足點，可以推動思政課教學的創(chuàng)新和改革。通過不斷豐富教學內(nèi)容和方式，提高教學質(zhì)量和效果，可以使思政課更好地適應時代發(fā)展和學生需求的變化。

3"關于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述的方法論

3.1"發(fā)揮教師主導作用，引導學生扣好人生第一粒扣子，把道理講深

思政課教師要運用以知導行、知行并進的教學模式，達到知而必行的教學效果。作為講道理的主體，思政課教師必須發(fā)揮在思政課程中的主導作用。

首先，思政課教師應該引導學生用心學、用心悟。思政課教師應根據(jù)學生的不同需求和特點，采取個性化的教學方法和輔導方式。通過與學生的互動和交流，了解他們的思想和困惑，有針對性地引導他們扣好人生第一粒扣子。還應努力激發(fā)學生主動思考和獨立分析的能力。通過布置探究性的學習任務和提供相關資源，引導學生深入學習和思考，將道理融入自己的人生實踐中。

其次，思政課教師應創(chuàng)新教學方法，改變以往的單一課堂形式。并且創(chuàng)設積極的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動。通過激發(fā)學生的興趣和好奇心，引導他們主動思考和提問，加深對道理的理解。還可以運用多種教學方法，使學生更加深入地理解和應用所學的知識，幫助學生將其內(nèi)化為自己的思維方式和行為準則。

最后，思政課教師應努力提高自身的素養(yǎng)，用心用情地進行思政課教學，講出道理本身的生命力。“在實際教學過程中，存在著有理說不出，有理說不清，有理說不透等現(xiàn)象。因此，思政課教師必須對所教授的內(nèi)容進行深入研究和準備，只有自己理解透徹，才能將道理講深、講透。還要根據(jù)學生的需求和特點，設計教學方案。通過合理的教學結(jié)構(gòu)和教學方法，將道理講活。也可以進行互動式教學，引導他們通過討論加深理解。并及時針對學生的困惑進行針對性的指導，幫助他們領悟思政課的道理。此外，也可以通過建立導師制幫扶機制，對學生進行個性化的指導，幫助學生解決成長中的問題。

3.2"堅持學生主體地位，促進理論與實踐相結(jié)合，把道理講透

堅持理論性與實踐性的有機統(tǒng)一，是增強思想政治理論課程教學實效的重要保障。“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”要從學生主體的角度出發(fā)，堅持以問題為導向，把學生想要了解的問題講透徹，聚焦其所思、所想、所盼、所求，并以此為突破口，讓學生真正地明白其中的道理。要多鼓勵學生提出關于社會現(xiàn)象、價值觀念等方面的話題，讓學生參與話題選擇，使課堂更貼近學生需求，促進學生對道理的深入思考。也可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們根據(jù)自身經(jīng)驗和所學理論對相關問題展開討論，并通過小組形式分享不同的見解和體會，促進理論與實踐相結(jié)合。

其次，學生在學習馬克思主義理論時，要努力做到理論與實踐的統(tǒng)一，使其能夠透徹地了解馬克思主義科學理論。“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”但是單純學習理論知識是遠遠不夠的，理論的目的是指導實踐。對馬克思主義理論的學習要建立在對其所處時代的歷史實踐背景的掌握的基礎之上，學生要立足于建設中國特色社會主義的偉大實踐，清楚地知道所學理論來自于哪里，又要走向哪里，自覺地做到將課堂上學到的理論知識與社會實踐活動緊密結(jié)合。

最后，思政課教學要注重激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習狀態(tài)，使其能夠?qū)⒌览砣跁炌āＬK聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基深信，“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在思政課講道理的過程中，要增強學生身為主體的參與感。使其對思政課感興趣。在理論學習的基礎上，激發(fā)學生探索實踐的積極性。正如毛主席所說的“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口嘗一嘗。”學校應鼓勵學生選擇感興趣的社會問題進行調(diào)研，并要求他們通過報告等形式向全班分享實踐成果和感悟。還要鼓勵學生根據(jù)所學道理和實際體驗，撰寫心得體會，促使他們通過文字表達對道理的理解和認識，進一步加強對思政課內(nèi)容的深刻體會。還應建立學生個人思政課學習檔案，記錄學生在課堂討論、社會實踐、個人感悟等方面的成長歷程，讓學生在回顧自己成長軌跡的同時，更好地領會思政課所倡導的理念和道理。

3.3"創(chuàng)新教學手段，深化思政課改革，把道理講活

我們必須依托現(xiàn)代科學技術(shù)，創(chuàng)新教學手段。“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”。通過利用多媒體設備和互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合圖片、視頻等形式，生動直觀地展現(xiàn)各種社會現(xiàn)象、價值觀念等，讓學生更加形象地感受到道理的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

講活道理要充分調(diào)動教師的教學狀態(tài)，活躍講道理的氛圍，還要運用最鮮活的材料、鮮明生動的教學語言和教學方式方法，把道理本身的生命力講出來。教師可以利用新型科技手段。結(jié)合在線教育平臺、移動學習應用等新型科技手段，為學生提供更加便捷的學習途徑，拓展思政課的傳播渠道和教學方式；在教學環(huán)節(jié)上，教師不僅可以引入角色扮演、情境模擬等體驗式教學活動，讓學生親身參與、體驗、實踐，加深對思政課道理的認識和理解；還可以引入競賽模式，組織思政知識競賽、辯論賽等形式，加深學生對理論的應用。在課程設計上，教師可以根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好和成長需求，設計個性化、貼近學生實際的課程內(nèi)容和教學形式。還應將思政課程與其他學科融合，突破學科壁壘，促進跨學科交叉和思想的碰撞，提升思政課程的互動性和綜合性。

通過以上創(chuàng)新教學手段，可以使思政課更具活力和吸引力，更好地引導學生深入理解道理，并將其內(nèi)化為自己的思想觀念，從而更好地提升學生的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。

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