高校大學生體測管理的現狀審視、現實困境與未來展望

摘要：高校大學生作為當代社會經濟發展的主力軍，其體質健康不僅關乎到個人價值的培養，還關乎國家的發展與繁榮。然而，近年來大學生體質健康狀況持續下降，迫切需要采取措施改善。本文采用文獻資料法、專家訪談法和歸納分析法等研究方法，審視高校大學生體測管理的現狀和困境，分析其原因，并展望了未來發展。針對這一問題，本文提出了建立健全體測管理體系和政策支持，提升體測智能化水平，提高學生、教師和管理者的參與度，加快體醫融合一體化發展以及推廣校園健康文化的措施。在健康中國戰略指引下，這些措施將有助于提高高校大學生體測管理水平，提升大學生體質健康水平。

關鍵詞：高校大學生 "體測管理 "現狀 "困境 "展望

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-07-112-3-TBB

前言

《“健康中國2030”規劃綱要》中提出“要把人民健康放到戰略地位”。高校大學生體質健康在“健康中國”建設當中占據非常重要的一部分。2017年8月國家體育總局發布《中國學生體質監測發展歷程》表明大學生體質健康雖然下降速度趨緩，但依然呈下降趨勢。2021年9月3日我國第八次全面實施學生體質健康監測結果顯示，大學生體質下滑的問題，仍然沒有得到有效的遏制。習近平總書記在視察工作中指出，健康是幸福生活最重要的指標，健康是1，其他是后面的0，沒有1，再多的0也沒有意義。

少年強則中國強，青少年健康成長是實現偉大“中國夢”的基石。大學生作為當代社會經濟發展的主力軍，他們的體質健康對個人價值的培養、國家的發展與繁榮至關重要。根據2023年教育部發布的《全國教育事業發展統計公報》數據，中國共有2738所普通高校，各類高等教育在校學生總規模達4183萬人。因此，提高高校大學生的體測管理水平，促進大學生體質健康的發展具有重要意義。基于此，本文通過對高校體測管理現狀、困境和未來展望進行深入剖析，為提升高校大學生體測管理水平，提高高校大學生體質健康水平提供理論參考。

1、高校體測管理的現狀

隨著國家對體育工作重視程度的不斷提升，高校體測管理作為評價學生體質和健康狀況的重要手段，已經引起了廣泛關注。盡管高校體測管理的重要性日益突顯，但目前在實施過程中仍面臨著一系列問題和挑戰。從設備不足、資料不完整、體測數據未利用，到缺乏有力的后續干預措施，這些問題限制了體測管理效果的發揮。

在體育教學中，大學生體質下降的狀況使不少高校體育教師在高校公共體育教學課程中“重結果輕過程”，導致出現只針對體測項目進行專項練習，既枯燥又累，忽略了對學生情感體驗、娛樂性與人格塑造等方面的關注，這導致學生對公共體育課積極性不高，甚至喪失對體育鍛煉的興趣。根據調研，作者總結了五點高校體測現狀，具體如下：

1.1、體測管理的目的與重視程度

高校體測管理旨在通過科學的方法評估學生的身體健康狀況，促進學生身心健康的全面發展。高校組織大學生參加《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）所確定的測試項目及有關內容的實際測評，是促進學生體質健康發展，激勵學生參加身體鍛煉的教育、評價和反饋的手段。然而，在實際操作中，部分高校對體測管理的重視程度不夠，缺乏系統的規劃和有效的執行策略。

1.2、設施與設備的局限性

在體測管理中，先進的設備和合理的設施是保證測試準確性和有效性的基礎。一些高校，沒有根據《標準》的要求，配置先進的體測設備和設立專門的體質測試中心，體測設備陳舊，測試設施不足，無法滿足廣大學生的體測需求，影響了體測數據的準確性和可靠性。調研顯示，僅有約30%的學校體育設備能滿足體測標準要求，其余學校存在設備老舊、種類不全的問題。

1.3、體測數據的處理與應用

體測管理的另一個重要方面是體測數據的處理和應用。有效的數據處理不僅能夠為學生提供個性化的健康指導，還能為學校的體育教學提供參考。然而，一些高校在這方面還存在明顯不足，體測數據往往僅作為一種形式記錄，用于上報教育部使用，未能有效利用這些數據進行深入分析和應用。調研顯示，超過60%的高校未能有效利用體測數據進行學生健康指導或體育教學改進，主要原因是缺乏專業的數據分析團隊和有效的數據管理系統。

1.4、師資力量與專業培訓

高質量的體測管理需要專業的體育教師和體測工作人員。目前，由于經費等各種原因，許多高校缺乏專業的體測人員，一般都是體育教師通過簡單培訓上崗，缺乏專業的體測知識與操作技能，難以有效準確地開展體測工作。同時，對于體測管理人員的專業培訓不夠，影響體測管理的整體質量，對體測數據的有效性產生一定偏離。

1.5、學生參與度與健康意識

學生的積極參與是體測管理成功的關鍵。由于缺乏對體測重要性的宣傳和教育，加之學生學業壓力大，體育鍛煉被邊緣化，導致學生對體測的參與度不高。根據赫茨伯格的“雙因素理論”，保健因素指那些容易引發不滿情緒和消極行為的因素。個別不喜歡運動的學生甚至把自己放在了“受害者”的身份，視體質測試為洪水猛獸，談到體測，就開始抱怨體測所帶來的麻煩和身體疲累。然而，當前一些大學生對體測的認識不夠充分，參與度低，缺乏足夠的健康意識，被迫鍛煉與測試，對體測管理的態度消極，影響了體測管理的效果。

2、高校體測管理的困境

隨著社會對健康問題的日益重視，高校大學生體質的提升變得尤為重要。高校體測管理面臨的困境主要源自資源配置、管理體系、師資力量和學生參與度等多個方面。這些困境不僅影響了體測管理的效率和效果，也抑制了學生體質健康水平的提升。根據調研，作者總結了高校體測管理的五點困境，如下：

2.1、設施與資源的不足

許多高校在體育設施和體測設備方面的投入嚴重不足，老舊的設備和有限的場地資源難以滿足大規模體測的需求。這不僅降低了體測的準確性，也影響了學生的體測體驗。如測試中，身高體重的機器精度不準，測試數據明顯有誤。

2.2、體測數據處理與利用的局限

盡管高校收集了大量的體測數據，但在數據的處理、分析和應用方面存在明顯不足。缺乏有效的數據管理系統和專業分析團隊，導致體測數據未能及時為學生健康服務和體育課程改進提供有效支持。

2.3、體測管理專業人員的缺乏

體測管理的有效實施需要專業知識和技能。然而，當前高校中專門從事體測管理的專業人員相對缺乏，基本上都是體育教師或者行政人員進行簡單的培訓就上崗工作，對于體測的相關機器使用不了解，難以應對復雜的體測工作。

2.4、學生參與意識的不足

部分學生對體測的重要性認識不足，缺乏積極參與體測的意識。這種消極態度不僅影響了體測數據的準確性，也降低了體測管理改進學生體質的效果。如學生把體測作為任務，只求“60分”低空飄過，特別是進行50m、800m、1000m測試時，不會盡全力跑，導致體測數據失真，發生一定偏離。

2.5、管理體系和政策支持的不完善

雖然國家和教育部門對體測管理提出了明確要求，但在實際執行中，高校的體測管理體系和政策支持仍不完善。缺乏明確的指導方針、執行標準和監督機制，使得體測管理工作難以系統地開展。

3、高校體測管理的未來展望

面對當前高校體測管理的種種困境與挑戰，高校體測管理未來的發展方向應聚焦于建立健全的管理體系，提升體測科技應用水平，樹立正確的體質健康觀，并提高學生、教師和管理者的參與度，以促進學生體質健康水平的全面提升。

3.1、建立健全管理體系和政策支持

構建“練、測、監”三位一體，全面、高效的體測管理體系，提供明確的政策支持和足夠的資源投入。目前高校體測的練習、測試、監督等工作基本由各高校體育部負責，三者沒有形成相對獨立的監督體系。鑒于此，第三方監測學生體質健康測試是趨勢，需建立一個“練、測、監”三位一體，相互監督的體測管理體系。具體展望如下：

（1）體育部門負責“練”。

首先，高校體育部門負責學生的“練”，通過體育游戲等手段，有“趣味”地進行體育鍛煉，讓學生們喜歡體育課，養成鍛煉的好習慣，從而提升學生的基本身體素質；其次，在高校體育課程中融入健康教育內容，樹立“自我健康第一責任人”的觀念，讓學生重視自身健康，充分調動學生主動健康的內在動力，從“被動練”向“主動練”轉變；最后，體育部門應多舉行各類體育競賽，以賽促練，讓學生們重視體育鍛煉，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

（2）第三方體測機構進行測試。

由各省高校體育主管單位成立第三方體測測試機構（專職），加強政策與資源投入，全年定期對各高校進行體測測試工作，測試數據結果實時反饋給各高校體育部門主管、校領導，引起學校足夠重視。

（3）教育廳成立體測監督機構。

由各省教育廳成立體測監督部門（專班），加強對第三方體測機構的監管與督查，保障體測數據的真實有效。

3.2、提升體測智能化水平

利用現代信息技術和大數據分析，提高體測數據的處理和應用效率，提升體測智能化水平。例如，及時把體測數據發送給學生和體育教師，使學生可以了解到自己身體素質的優缺點，有利于后期的課后鍛煉與提高。同時，體育教師要了解自己班上學生的整體素質水平，這有利于課堂內容的安排與調整，提高學生們相對較弱的素質，補齊短板，通過信息化，提升學生的整體體質健康水平。

（1）建立體質健康平臺APP。

在體質健康平臺APP（以下簡稱APP）上，設置運動處方專欄。學生可以將校醫院體檢數據、體測數據等健康數據輸入APP，系統將根據該信息自動生成個性化運動處方，學生可以通過APP中推薦的健身小視頻進行鍛煉，從而提高自身體質健康水平。

（2）智能化體測設備。

隨著科技的發展，體測管理將更多地依賴智能化、自動化的測試設備，如可穿戴設備、移動應用程序等，從而提高測試的準確性和便捷性。

（3）大數據與人工智能。

通過大數據分析和人工智能技術，能夠對學生的體測數據進行深度分析，結合校醫院的就診數據，在數據庫中設置“健康預警”功能，預測健康風險并及時推送給學生，督促學生進行身體鍛煉，并為學生提供個性化的健康指導和建議。

3.3、提高學生、教師和管理者的參與度

（1）樹立正確的體質健康觀并提升學生參與體測積極性。

習近平總書記指出：“建設體育強國、健康中國，最根本的是增強人民體質、保障人民健康。”體育是以人的身體活動為手段，達到提升身體素質、實現全面發展、改進生活方式和生活質量、促進社會進步的重要活動，兼具生物性和社會性，是人們身心健康和社會和諧發展的重要基石。大學時期是身體成長發育的關鍵時期，是養成健康生活方式的關鍵。良好的體質健康可以提高自身身體素質和免疫力，預防疾病，減少生病的次數和時間，提高學習和工作效率，有助于他們在學業和生活中更好地迎接各種挑戰與機遇。因此，培養學生建立主動運動的意識，指引他們在緊張忙碌的學習后，保持健康的生活方式，養成良好的生活習慣，走出宿舍奔向操場進行身體鍛煉，并樹立正確的體質健康觀，發揮學生的主觀能動性，提升學生參與體測的積極性。

（2）加強教師專業培訓。

首先，定期對體育教師進行專業技能和最新體測知識的培訓，提升教師的體測管理能力；其次，發展好體育教師的繼續教育，豐富體育教師的知識結構，培養體醫融合型教師，在體育課程中融入健康教育內容，充分調動學生的主觀能動性，讓學生掌握技能的同時，掌握健康知識；最后，體育教師應該改進上課方式，通過“玩”帶動學生掌握技能，通過競賽提高學生的興趣，以賽代練，打破體育課的“應試教育”模式，讓學生喜歡上體育課，愛上體育課。

（3）加大管理者支持力度。

學校管理層應提供充足的資源支持，包括政策、資金和資源等，為體測管理的改革和發展創造有利條件。首先，學校應該加入激勵政策，把體測成績作為保研或評獎評優的相關依據，并將其作為學生獲得推免研究生資格或各類獎學金的重要依據之一；其次，學校體育主管部門，應加大資金投入，完善體測設備與管理系統，增加體測值班勞務費，增加體育部門的基本業務費等方式，從而給與體育部門足夠的資金支持；最后，體育部門通過學校的宣傳資源，如學校公眾號、學校廣播臺等，要讓學生從生活中意識到，體質健康測試是評估自身健康水平的一種方式，通過測試“查漏補缺”，逐步提高自身健康水平，有利于自身的長遠發展。

3.4、加快體醫融合一體化發展，促進健康文化的宣傳

中共中央、國務院印發的《“健康中國2030”規劃綱要》中明確提出：到2030年，國家學生體質健康標準達標優秀率要在25%以上。健康中國戰略提出，要加強體醫融合和非醫療健康干預，充分發揮體育運動預防疾病和促進健康的作用。體醫融合一體化理念的提出，為大學生體質健康水平的提升提供了新思路和新途徑。

加快體測數據和校醫院的就診數據融合一體化，構建全校范圍的健康文化宣傳，營造積極向上的校園健康文化氛圍，鼓勵全體師生參與其中，形成健康生活的共識和習慣。因此，在體醫融合一體化視角下，推廣健康文化，引導大學生提升健康素養，構建主動健康和防治結合的健康思維，讓學生從運動中獲得主動健康，為他們的未來健康打下堅實的基礎。

4、結語

現階段，高校大學生體測管理面臨著種種困難，未達到理想狀態，但體測管理不僅是評估和監測學生體質健康狀況的有效手段，更是促進學生健康成長、指導體育教學改革和提升學校整體健康水平的重要工具。高校應建立健全體測管理體系和政策支持，提升體測智能化水平，提高學生、教師和管理者的參與度，加快體醫融合一體化發展，促進校園健康文化的宣傳。在健康中國戰略指引下，為提升高校大學生體測管理水平，提高高校大學生體質健康水平提供理論參考。

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