小學體育教學與游戲的融合

馮斗

【摘要】體育教學受教學場地影響比較大，有些教學項目無法正常進行，部分體育教學老師綜合教學水平較低，導致學生缺乏必要的體育鍛煉，身體素質不高。在此條件下，擯棄傳統教學模式，以培養學生體育鍛煉興趣為目標，將體育教學與做游戲相結合，激發學生的鍛煉欲望。才能優化教學效果，讓學生養成體育鍛煉的習慣。本文就現今小學體育教學中出現的問題和教學與游戲融合的優勢兩方面進行分析。

【關鍵詞】小學 體育教學 游戲 優勢

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0208-02

前言

近些年來，隨著小學體育教學問題逐漸增多，體育教學開始與游戲互動逐漸融合，借此促進體育教學更好地進行。體育游戲以體育動作為基本內容，需要多名學生共同協作完成。學生之間必須相互信任，密切合作，共同完成目標任務。在此過程中，學生會逐漸認識到自己的不足，學會與別人合作進而得到鍛煉與提升。

1.現今小學體育教學中出現的問題

1.1為了完成教學任務而教學

部分小學在進行體育教學時，老師教授體育項目要點，學生模仿學習。當上課節數達到規定要求時，老師的教學任務就完成了。部分老師只是為了完成教學任務而教學，學生學得差不多就可以了。這種情況下，雖然教學任務完成了，但體育教學并不只是教會學生去模仿，而是培養學生對體育課程的興趣。并能使學生將在書本中學到的知識如團結、信任、合作等在上課時得到實踐。一方面，學生對老師上課時講述的內容要點感覺到枯燥無趣，沒有學習的動力甚至厭倦學習。另一方面，學校方面在進行體育教學評價時，主要是對學生動作要領的規范程度進行考核，進而造成整個體育教學工作重心偏移，不能充分發揮體育教學的作用。

1.2體育教學重視程度低

體育教學改革過程中依舊使用運動技術教學為主，很少會提及在鍛煉身體的知識技巧。而國家課程標準規定應以田徑和體操為主，并輔助以舞蹈與球類教學。在實際教學工作中體育教學內容往往達不到課程標準規定要求。

在某些教學監管力量薄弱的地區，體育教學不能按照國家規定來進行，一些學校受相關因素影響，教師的教學水平有限或沒有正規體育教師。這些學校在進行體育教學時，對教師要求低，考核學生時要求也低，造成學生無法掌握相關技能，在體育課上無法得到應有鍛煉。更過分的是，有時甚至會出現其他課程占用體育課程上課時間的狀況。總的來說，無論是學校，還是體育教師對體育教學的重視程度遠遠不夠，沒有正確的認識到體育教學的重要性。

2.體育教學與游戲相融合的優勢

2.1多樣有趣的活動，鍛煉孩子的綜合能力

體育游戲大部分是團隊協作競技類型的，為了提升學生各方面的能力，創造出各種各樣的體育游戲。如多人一組利用廢棄報紙與膠帶制作一個巨大的圓環，所有的學生們都站到圓環上面，邊走邊轉動圓環的體育游戲是為了培養學生們團結一致，精誠合作，戰勝困難的精神，讓學生在遇到問題時可以團結起來戰勝困難。盲人方陣游戲：一個小團隊內的孩子們全部蒙上眼睛，拉一根繩子圍住所有人，留一個缺口，在規定時間內所有人走出便可獲勝。借此培養學生的領導協調能力、溝通能力、配合能力。坐地起身游戲：在空曠的場地內，2人、4人或8人一組，背對背手挽手圍成一圈，在不使用手臂的情況下起身。引導學生在困境中堅持再堅持，培養學生的耐力、忍受力。由此可見，多樣化的體育游戲，可以在娛樂中引導學生學習各種能力，在未來遇到困難時，從容不迫的尋求解決問題的方法。

2.2運動為主，鍛煉身體效果好

小學時期的體育教學工作肩負著提升中國學生身體素質的重任。體育游戲可以讓學生們有興趣去運動，以其強烈的娛樂性和教育性內容引導學生去鍛煉。讓學生們快樂的學，認真的玩。玩的開心了，愛上體育課，認認真真的進行鍛煉，并讓鍛煉成為一種習慣，在未來培養出一批身體強壯的社會主義接班人。在具體教學工作中，鍛煉也不是一成不變的，可以穿插著小比賽、小評比之類的活動，激發學生鍛煉的積極性。

結束語

體育游戲作為一種促進體育教學的手段，讓學生愉快地提升學習，在現今的體育教學中已逐步應用。體育游戲可以集中學生的注意力，引導學生參與集體活動，使學生對體育鍛煉產生興趣，充分發揮體育教學的作用。在小學低年級體育教學中，游戲占據大部分內容，游戲為主，學習為輔。在小學高年級時，應以教學為主，游戲為輔。針對不同年級學生采取不同的教學方式，不同類型的游戲，以此促進小學體育教學的進步與發展。

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