協(xié)同育人視角下的初中歷史家校合作策略研究

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，教育不再是學(xué)校單方面的責(zé)任，而是需要家庭、學(xué)校乃至社會(huì)各方共同參與的協(xié)同育人過(guò)程。本文探討了協(xié)同育人視角下的初中歷史家校合作策略。首先，分析了家校合作在初中歷史教學(xué)中的重要意義，包括增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力，以及促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的相互補(bǔ)充。接著，文章對(duì)初中歷史家校合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并指出存在的問(wèn)題與障礙，同時(shí)分析了協(xié)同育人與家校合作之間的緊密關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，文章提出了構(gòu)建初中歷史家校合作策略的具體措施，包括建立有效的家校溝通機(jī)制、協(xié)同開(kāi)展歷史教育活動(dòng)、整合家校教育資源以及建立家校合作評(píng)價(jià)體系。這些策略的實(shí)施有助于更好地發(fā)揮家校合作的作用，提高初中歷史教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；初中歷史；家校合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）08-0019-03

隨著教育改革的不斷深入，協(xié)同育人理念逐漸得到廣泛認(rèn)同。在初中歷史教學(xué)中，家校合作是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的重要途徑。通過(guò)家校合作，可以整合家庭和學(xué)校的教育資源，提高歷史教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、家校合作在初中歷史教學(xué)中的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

家校合作在初中歷史教學(xué)中的意義深遠(yuǎn)而重大。通過(guò)家校之間的緊密合作，學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中共同感受歷史的魅力與重要性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以通過(guò)引導(dǎo)孩子閱讀歷史書(shū)籍、觀(guān)看歷史紀(jì)錄片等方式，讓孩子深入了解歷史事件的背景和過(guò)程，培養(yǎng)他們的歷史思維和素養(yǎng)。而在學(xué)校教學(xué)中，教師則可以通過(guò)組織豐富多樣的歷史教學(xué)活動(dòng)，如歷史劇表演、歷史知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，加深對(duì)歷史的理解和記憶。這種家校合作的方式，不僅能夠讓學(xué)生在不同場(chǎng)合、不同形式中接觸歷史，更能讓他們?cè)谟H身參與中感受歷史的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力

家校合作在初中歷史教學(xué)中的意義不僅僅局限于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更在于它能有效提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。在歷史教學(xué)中，家校合作意味著家庭和學(xué)校之間形成了一種協(xié)同育人的合力，共同為學(xué)生提供更加全面、深入的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)家校合作，學(xué)生可以接觸更多的歷史資源。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子利用家庭中的歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片等資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。學(xué)校則可以為學(xué)生提供更多的歷史學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生參觀(guān)歷史博物館、邀請(qǐng)歷史學(xué)家舉辦講座等，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受歷史的厚重與魅力[1]。家校合作也為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。家庭教育和學(xué)校教育可以相互補(bǔ)充，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史，從而培養(yǎng)更加全面的歷史素養(yǎng)。例如，家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行歷史話(huà)題的討論，培養(yǎng)他們的思辨能力；學(xué)校則可以通過(guò)小組合作、項(xiàng)目研究等方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

（三）促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的相互補(bǔ)充

家校合作在初中歷史教學(xué)中的意義深遠(yuǎn)，其中最為顯著的一點(diǎn)便是促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的相互補(bǔ)充。家庭教育和學(xué)校教育作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的兩個(gè)教育環(huán)節(jié)，各自擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。家庭教育以其親密性和個(gè)性化為特點(diǎn)，能夠深入了解孩子的需求和興趣，提供針對(duì)性的引導(dǎo)和陪伴；而學(xué)校教育則以其系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性見(jiàn)長(zhǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面、深入的歷史知識(shí)教育。通過(guò)家校合作，家庭教育和學(xué)校教育得以有效結(jié)合，形成教育合力。家長(zhǎng)可以積極參與學(xué)校的歷史教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，從而更好地配合學(xué)校教育，共同推動(dòng)孩子的歷史學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以積極向家長(zhǎng)傳遞教育信息，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地進(jìn)行家庭教育，幫助家長(zhǎng)解決孩子在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑。這種家校合作的方式不僅能夠充分利用家庭和學(xué)校的教育資源，更能發(fā)揮雙方的教育優(yōu)勢(shì)，形成互補(bǔ)效應(yīng)。家庭教育和學(xué)校教育的相互補(bǔ)充，不僅能提升孩子的歷史學(xué)習(xí)效果，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中歷史家校合作的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查

初中歷史家校合作的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出一種積極發(fā)展的趨勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題和不足。隨著教育理念的更新和家長(zhǎng)對(duì)教育的重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到家校合作的重要性，并積極參與其中。學(xué)校方面也積極尋求與家長(zhǎng)的合作，共同為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件[2]。然而，實(shí)際的家校合作過(guò)程中也不難發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。一方面，部分家長(zhǎng)對(duì)歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏參與家校合作的熱情和積極性；另一方面，學(xué)校在家校合作方面的機(jī)制還不夠完善，缺乏具體的操作指南和有效的溝通平臺(tái)，導(dǎo)致家校合作難以深入開(kāi)展。此外，由于歷史學(xué)科的特殊性，需要家長(zhǎng)和教師具備較高的歷史素養(yǎng)和教育能力，而現(xiàn)實(shí)中這方面的資源相對(duì)匱乏，也制約了家校合作的深度和廣度。

（二）家校合作存在的問(wèn)題與障礙

家校之間的溝通渠道不暢通是一個(gè)突出問(wèn)題。家長(zhǎng)和學(xué)校之間缺乏有效的信息交流平臺(tái)，導(dǎo)致雙方難以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，難以形成有效的教育合力。家長(zhǎng)對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，也是制約家校合作的一個(gè)重要因素。一些家長(zhǎng)認(rèn)為歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系不大，對(duì)孩子未來(lái)的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有直接影響，因此缺乏參與歷史教育的積極性。學(xué)校在家校合作方面的投入不足也影響了合作的效果，一些學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)的家校合作機(jī)制，沒(méi)有明確的合作計(jì)劃和目標(biāo)，導(dǎo)致家校合作難以深入推進(jìn)。最后，教師和家長(zhǎng)之間的教育理念差異也是家校合作中的一大障礙，由于雙方在教育背景、價(jià)值觀(guān)等方面的不同，對(duì)教育方法和目標(biāo)的理解可能存在差異，這在一定程度上影響家校合作的順利進(jìn)行。

（三）協(xié)同育人與家校合作的關(guān)系分析

協(xié)同育人理念與家校合作之間存在緊密而不可分割的關(guān)系。協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方教育資源的整合與協(xié)同，以共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而家校合作則是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的重要途徑之一，它強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校之間的密切合作與溝通，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。在協(xié)同育人的框架下，家校合作不僅有助于提升教育質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。通過(guò)家校合作，家庭和學(xué)?？梢怨餐朴喗逃?jì)劃，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提升。家校合作還能加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解和支持，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更有力的保障。

三、協(xié)同育人視角下的初中歷史家校合作策略構(gòu)建

（一）建立有效的家校溝通機(jī)制

在協(xié)同育人視角下，構(gòu)建初中歷史家校合作策略的首要任務(wù)是建立有效的家校溝通機(jī)制。定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)是加強(qiáng)信息交流與反饋的重要途徑。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師和家長(zhǎng)可以面對(duì)面地交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)措施，從而增進(jìn)彼此的了解和信任。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如家校互動(dòng)平臺(tái)、微信群等，可以實(shí)現(xiàn)家校之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)、歷史課程安排以及學(xué)生的作業(yè)情況等，而教師也可以及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)。這種線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的溝通方式，不僅能夠提高家校合作的效率，更能增強(qiáng)家校之間的緊密聯(lián)系，為初中歷史教學(xué)提供有力的支持。

例如，在協(xié)同育人視角下，一初中學(xué)校成功地將家校合作策略應(yīng)用于歷史教學(xué)中，取得了顯著成效。為了加強(qiáng)家校溝通，學(xué)校定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，為教師和家長(zhǎng)提供一個(gè)面對(duì)面交流的平臺(tái)。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，歷史教師向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹本學(xué)期的歷史教學(xué)計(jì)劃，并分享了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。教師也認(rèn)真聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)于歷史教學(xué)的意見(jiàn)和建議，針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行了耐心解答。除了家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校還積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行家校互動(dòng)。通過(guò)家?；?dòng)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解學(xué)校的歷史教學(xué)動(dòng)態(tài)、課程安排以及學(xué)生的作業(yè)情況。教師也通過(guò)微信群等方式及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)能更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在一次歷史教學(xué)中，教師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成一份關(guān)于家鄉(xiāng)歷史文化的調(diào)研報(bào)告。這項(xiàng)作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的歷史研究能力，也促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的親子互動(dòng)。家長(zhǎng)紛紛表示，通過(guò)與孩子一起調(diào)研，他們更加深入地了解家鄉(xiāng)的歷史文化，也感受到了歷史的魅力。通過(guò)這種線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的溝通方式，該初中學(xué)校的家校合作在歷史教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。教師和家長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系不僅提高了歷史教學(xué)的效果，也為學(xué)生們提供了更加全面、深入的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）協(xié)同開(kāi)展歷史教育活動(dòng)

在協(xié)同育人視角下，初中歷史家校合作策略構(gòu)建的核心之一是協(xié)同開(kāi)展歷史教育活動(dòng)。為了深化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要設(shè)計(jì)家校共同參與的歷史教育項(xiàng)目。這些項(xiàng)目可以圍繞特定的歷史主題展開(kāi)，如“探尋家鄉(xiāng)的歷史文化”或“重溫革命先烈的英雄事跡”。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生和家長(zhǎng)能夠共同參與歷史研究、資料收集、實(shí)地考察等活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)歷史事件和人物的理解[4]。組織歷史文化親子活動(dòng)也是增進(jìn)親子關(guān)系、加強(qiáng)家校合作的有效途徑。

例如，在協(xié)同育人視角下，某初中學(xué)校積極構(gòu)建家校合作策略，通過(guò)協(xié)同開(kāi)展歷史教育活動(dòng)，取得了顯著的教學(xué)成果。為了深化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了一項(xiàng)名為“探尋家鄉(xiāng)的歷史文化”的家校共同參與的歷史教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在通過(guò)實(shí)地探訪(fǎng)和資料研究，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起了解家鄉(xiāng)豐富的歷史文化底蘊(yùn)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校首先組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹項(xiàng)目的目的、內(nèi)容和實(shí)施方式。家長(zhǎng)積極響應(yīng)，紛紛表示愿意與孩子一起參與這次活動(dòng)。隨后，學(xué)校提供了詳細(xì)的歷史研究指導(dǎo)，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)明確研究方向和步驟。在項(xiàng)目執(zhí)行階段，學(xué)生和家長(zhǎng)利用周末時(shí)間，共同走訪(fǎng)了家鄉(xiāng)的歷史文化遺址，如古建筑、博物館等。他們通過(guò)拍照、記錄、采訪(fǎng)等方式，收集了大量關(guān)于家鄉(xiāng)歷史文化的資料。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐臍v史專(zhuān)家為學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行講座，幫助他們更深入地了解家鄉(xiāng)的歷史文化。項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)校組織了一次成果展示活動(dòng)。學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)PPT、視頻、實(shí)物展示等方式，向全校師生展示他們的研究成果。這次活動(dòng)不僅讓學(xué)生和家長(zhǎng)更加深入地了解家鄉(xiāng)的歷史文化，也增強(qiáng)了他們的文化自信和歸屬感。通過(guò)這次家校共同參與的歷史教育項(xiàng)目，學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)得到了顯著提升，家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系也更加融洽。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)校也成功地促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，為協(xié)同育人視角下的初中歷史教學(xué)提供了有力的支持。

（三）整合家校教育資源

在協(xié)同育人視角下，整合家校教育資源是初中歷史家校合作策略構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭作為孩子成長(zhǎng)的第一課堂，蘊(yùn)含著豐富的歷史教育資源。通過(guò)深入挖掘這些資源，可以為初中歷史教學(xué)提供生動(dòng)、真實(shí)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（四）建立家校合作評(píng)價(jià)體系

在協(xié)同育人視角下，初中歷史家校合作策略的構(gòu)建中，建立家校合作評(píng)價(jià)體系是不可或缺的一環(huán)。為了確保家校合作的質(zhì)量和效果，需要制訂明確的家校合作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)。這些標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)應(yīng)涵蓋合作的內(nèi)容、形式、頻次以及雙方的參與程度等多個(gè)方面，以確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀(guān)性[5]。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)定期開(kāi)展合作效果的評(píng)估工作。通過(guò)收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，可以了解家校合作的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)而提出改進(jìn)措施，促進(jìn)合作的優(yōu)化和升級(jí)。評(píng)估結(jié)果還可以作為調(diào)整合作策略、完善合作機(jī)制的重要依據(jù)，為家校合作的深入推進(jìn)提供有力保障。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)協(xié)同育人視角下的初中歷史家校合作策略的研究，深刻認(rèn)識(shí)到家校合作在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升初中歷史教學(xué)效果方面的重要作用。展望未來(lái)，期待家校合作能夠在初中歷史教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。相關(guān)教育工作者也應(yīng)該不斷總結(jié)和反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化合作策略，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求變化。相信在家庭、學(xué)校和社會(huì)各方的共同努力下，初中歷史教學(xué)將取得更加顯著的成果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：劉婷婷）

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