校家社協(xié)同育人的“共建”實(shí)踐探尋

摘 要 校家社協(xié)同育人是新時(shí)代學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要推動(dòng)力。依托教育議事會(huì)制度實(shí)現(xiàn)家校社互動(dòng)溝通常態(tài)化、長(zhǎng)效化，培育各方的溝通意識(shí)；依托菜單式培訓(xùn)課程、微課堂等方式提供多元化家庭教育指導(dǎo)，提升各方協(xié)同育人能力；整合開(kāi)發(fā)學(xué)校、家庭和社區(qū)資源，共同開(kāi)發(fā)研學(xué)拓展課程，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐成長(zhǎng)場(chǎng)域，以豐富的協(xié)同育人實(shí)踐凝聚共育共識(shí)，建設(shè)校家社協(xié)同育人共同體，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān) 鍵 詞 校家社協(xié)同育人；共同體；議事；家庭教育指導(dǎo)

中圖分類號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2024）11-0046-03

校家社協(xié)同育人是新時(shí)代學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要推動(dòng)力。學(xué)校立足家校合作已有實(shí)踐，創(chuàng)新學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理體系，通過(guò)培育溝通意識(shí)，提升育人能力，引領(lǐng)各方在豐富多彩的協(xié)同育人實(shí)踐中，共建校家社協(xié)同育人共同體，通過(guò)協(xié)同育人實(shí)踐創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、常態(tài)化議事，培育“共建”溝通意識(shí)

在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中，家校合作是學(xué)校的重要工作內(nèi)容，而常態(tài)化的溝通機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量家校合作的基礎(chǔ)。學(xué)校在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，建設(shè)校家社協(xié)同育人共同體，關(guān)鍵是要培育各方的溝通意識(shí)，從而建立常態(tài)化的溝通機(jī)制。為此，學(xué)校設(shè)立了教育議事會(huì)制度，由共建單位、社區(qū)代表、家長(zhǎng)代表及學(xué)校教師代表組成，通過(guò)定期舉行教育議事會(huì)實(shí)現(xiàn)高效溝通。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校逐漸整合提案解答、聯(lián)席會(huì)議制度等活動(dòng)和相關(guān)制度，將常態(tài)化“議事”具體化、可操作化，力求實(shí)現(xiàn)家校社互動(dòng)溝通常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

教育提案“周周征”。學(xué)校開(kāi)通校長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)接待日、公眾號(hào)家校溝通等平臺(tái)，每周征集家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)的提案，邀請(qǐng)家庭、社會(huì)以不同的形式為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。每周，學(xué)校陸續(xù)會(huì)收到各種提案，家長(zhǎng)對(duì)校園文化、課程教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、安全教育等方面提出了諸多建議。如希望學(xué)校能增加更多實(shí)踐課程和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和興趣愛(ài)好；改善校園設(shè)施，更新教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化體育場(chǎng)地等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境；建議學(xué)校引入更多的先進(jìn)教育理念和方法，注重個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等。借助多個(gè)便捷的平臺(tái)，學(xué)校通過(guò)廣泛征集教育提案的方式，建設(shè)更加順暢的溝通渠道，極大激發(fā)了家長(zhǎng)和社會(huì)人士積極參與學(xué)校發(fā)展，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的積極性。對(duì)于提案，學(xué)校通過(guò)校務(wù)會(huì)議、各專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)進(jìn)行完善和解決，并第一時(shí)間反饋信息，不斷提高學(xué)校行政和教師的溝通意識(shí)。

聯(lián)席會(huì)議“月月有”。學(xué)校為保證辦學(xué)理念的充分認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)管理的共同參與，設(shè)立了教育議事會(huì)制度，已經(jīng)形成了每月定期舉行教育議事會(huì)的傳統(tǒng)，并經(jīng)過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)、社會(huì)人士實(shí)踐協(xié)商實(shí)現(xiàn)了“建章立制”，即形成了《寧波市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育議事會(huì)章程》。以教育議事會(huì)為核心，每個(gè)班級(jí)成立家委會(huì)，也會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，協(xié)商班級(jí)管理等事務(wù)，將學(xué)校的重要工作和要求傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，以達(dá)成廣泛共識(shí)。

例如，根據(jù)提案的建議，學(xué)校在2023年計(jì)劃對(duì)校服進(jìn)行改款更新并增加羽絨服款式。就此，學(xué)校舉行了家長(zhǎng)代表組成的教育議事聯(lián)席會(huì)，包括從事服裝生產(chǎn)的家長(zhǎng)代表，會(huì)同校服生產(chǎn)企業(yè)一起協(xié)商，就校服的款式、面料和顏色搭配、售后服務(wù)等，回應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)等各方的訴求，并提出優(yōu)化方案；最后，通過(guò)表決方式順利通過(guò)改款方案，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)新款的校服都表示非常滿意。聯(lián)席會(huì)議作為一種更為正式的民主溝通方式，獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可，成為了聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的平臺(tái)和紐帶，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

答疑解困“時(shí)時(shí)行”。常態(tài)化的議事溝通讓學(xué)校、家庭和社區(qū)都建立了良好的溝通意識(shí)，遇到問(wèn)題，各方都會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方式，避免爭(zhēng)端。隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)校西門(mén)逐漸成了主干道，上下學(xué)時(shí)間道路交通變得擁擠，家長(zhǎng)意見(jiàn)逐漸增多并向每天協(xié)助學(xué)校管理的護(hù)苗隊(duì)家長(zhǎng)反映，護(hù)苗隊(duì)就此提出了一些整改建議。由此，相關(guān)家長(zhǎng)和學(xué)校一起和交警大隊(duì)協(xié)調(diào)，經(jīng)過(guò)交警部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)勘察調(diào)研并征求學(xué)校意見(jiàn)，不斷優(yōu)化校門(mén)前交通管制方案，通過(guò)增設(shè)信號(hào)燈、家長(zhǎng)接送車輛專用通道、電瓶車專門(mén)等候區(qū)等舉措，校門(mén)口交通秩序井然，學(xué)生上放學(xué)安全得到保障。學(xué)校還與城管部門(mén)聯(lián)合建設(shè)“平安護(hù)學(xué)”工程項(xiàng)目，在廣場(chǎng)增設(shè)了家長(zhǎng)室內(nèi)等候長(zhǎng)廊，地面涂裝學(xué)生專用行走綠色通道和家長(zhǎng)專用等候藍(lán)色區(qū)域，使各區(qū)域功能更加明顯清晰，校園面貌也煥然一新。學(xué)校的積極回應(yīng)和問(wèn)題解決行動(dòng)，讓家長(zhǎng)、社會(huì)都更加信任學(xué)校，也進(jìn)一步提高了各方主動(dòng)參與學(xué)校管理，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。

二、多元化“指導(dǎo)”，提升“共建”行動(dòng)能力

開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是學(xué)校促進(jìn)家校社協(xié)同育人的重要內(nèi)容。《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》（下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人的主導(dǎo)作用，并強(qiáng)調(diào)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是學(xué)校教育的重要職責(zé)。[1]學(xué)校立足傳統(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校教育內(nèi)容，依托課程培訓(xùn)、案例分析以及點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流等方式，提供多元化家庭教育指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)和社會(huì)人士的“共建”行動(dòng)能力。

菜單點(diǎn)選式授課。學(xué)校建立和完善家長(zhǎng)學(xué)校的專家儲(chǔ)備庫(kù)，充分發(fā)揮校內(nèi)外骨干班主任、家庭教育專家、教育名師的作用，建設(shè)家庭教育課程資源庫(kù)。每一次家長(zhǎng)學(xué)校授課，都采用家長(zhǎng)提前點(diǎn)單的形式開(kāi)課，力求針對(duì)性強(qiáng)，主題內(nèi)容有共鳴；同時(shí)，請(qǐng)授課人開(kāi)設(shè)家庭教育講堂，用好身邊的典型案例，講解家教技巧和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)制度化、家教技巧提升現(xiàn)場(chǎng)化、案例剖析實(shí)用化。

每學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校都會(huì)做好內(nèi)容規(guī)劃，力求有針對(duì)性、有層次，符合各年齡段孩子家長(zhǎng)的不同教育需求，并形成了比較完善的系列課程主題。如期始常規(guī)專題、溝通交流和心理專題、優(yōu)良家庭環(huán)境的營(yíng)造、叛逆期孩子的教育、中小銜接、青春期心理輔導(dǎo)、克服校園霸凌，養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)、如何調(diào)節(jié)好復(fù)習(xí)節(jié)奏、早戀了，網(wǎng)癮了怎么辦等。通過(guò)系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)學(xué)校成為有效提升家長(zhǎng)素養(yǎng)和家校共育能力的新型學(xué)習(xí)陣地和傳播模式。

家教微課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校基于已有家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐，立足家長(zhǎng)普遍關(guān)心的孩子成長(zhǎng)問(wèn)題，組織授課專家團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)家教微課，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。例如，圍繞“親子溝通”這一共性問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了“愛(ài)，從有效的溝通開(kāi)始——親子溝通家長(zhǎng)學(xué)校精品課程”系列微課，以溝通內(nèi)容、溝通方法、溝通情況為基本架構(gòu)，開(kāi)發(fā)了24節(jié)溝通微課，包括“問(wèn)題追溯——發(fā)現(xiàn)核心的目標(biāo)”“將心比心——客觀視角看問(wèn)題”“觀察日常——改變它無(wú)處不在”“滿足需要——學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單讀心術(shù)”等內(nèi)容，深受家長(zhǎng)歡迎。學(xué)校組織教師、家長(zhǎng)和學(xué)生將一些主題拍攝制作成微課視頻，以生活案例為原型，講述親子之間不同的溝通故事。家長(zhǎng)通過(guò)家教微課學(xué)習(xí)，掌握與孩子溝通的技巧，并嘗試在生活中應(yīng)用，積極改善與孩子的溝通方式，家庭教育能力得到極大提升。立足微課堂，學(xué)校通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源，跨時(shí)空面向家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，傳播家庭教育理念和方法。

實(shí)踐活動(dòng)日體驗(yàn)。多元化家庭教育指導(dǎo)切實(shí)提高了家長(zhǎng)的家庭教育能力，也深化了家庭、社會(huì)與學(xué)校的合作共建關(guān)系。家長(zhǎng)和相關(guān)社會(huì)人士積極支持、參與學(xué)校各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。例如，學(xué)校和班級(jí)家長(zhǎng)合作，定期組織親子假期志愿服務(wù)日活動(dòng)，開(kāi)展古道撿垃圾、馬拉松起點(diǎn)服務(wù)等；定期開(kāi)展親子愛(ài)心行動(dòng)周活動(dòng)，包括敬老院敬老、福利院送暖等；牽手社區(qū)送暖季活動(dòng)，家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)社區(qū)磨刀、理發(fā)、修電器、醫(yī)學(xué)咨詢等。各方攜手組織并深度參與各類教育實(shí)踐，和學(xué)生一起走進(jìn)社會(huì)體驗(yàn)生活，共同成長(zhǎng)。

三、課程化拓展，豐厚“共建”實(shí)踐體驗(yàn)

課程是學(xué)校育人的主渠道，學(xué)校將校家社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)作為拓展與豐富學(xué)校課程的重要契機(jī)，廣泛吸納有關(guān)各方參與學(xué)校課程建設(shè)，整合開(kāi)發(fā)課程資源和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)生提供更豐富的場(chǎng)域、師資、物料等，在促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，也讓教師、家長(zhǎng)和相關(guān)社會(huì)人士體驗(yàn)到“共建”的豐富意義。

“招募”助教課程。學(xué)校目前有近八十門(mén)拓展課程，極大豐富了學(xué)生的課程資源。其中，多數(shù)都是借助各類家庭、社區(qū)資源所開(kāi)設(shè)的拓展課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)助教課程，采用招募的方式向家長(zhǎng)和社區(qū)人士發(fā)出邀請(qǐng)，通過(guò)班級(jí)報(bào)名、作品遞交、現(xiàn)場(chǎng)展示、電話溝通等形式，選拔課后服務(wù)課程助教。家長(zhǎng)助教與學(xué)校簽訂為期一年的聘任書(shū)，學(xué)校進(jìn)行隆重的聘任儀式，為家長(zhǎng)助教頒發(fā)聘書(shū)。

家長(zhǎng)自由組合輪流承包課程，根據(jù)各自的特長(zhǎng)設(shè)置課程內(nèi)容，如發(fā)型創(chuàng)美，包括梳辮子、扎頭發(fā)、盤(pán)發(fā)、做發(fā)夾等；巧手結(jié)繩，包括中國(guó)結(jié)制作、生活結(jié)繩、戶外求生結(jié)繩技能等；七彩花藝，插花、絲網(wǎng)花和紙花制作等。每次由2到3個(gè)家長(zhǎng)共同授課，關(guān)注每一個(gè)孩子的課程體驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

“走讀”研學(xué)課程。立足地方實(shí)際開(kāi)發(fā)特色校本課程是學(xué)校課程建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)校與周邊單位、機(jī)構(gòu)和社區(qū)積極合作建設(shè)研學(xué)基地，開(kāi)發(fā)豐富多彩的研學(xué)課程，讓學(xué)生走近不同的職業(yè)崗位，“走讀”生活體驗(yàn)成長(zhǎng)。例如，學(xué)校和市中醫(yī)院是共建單位，有著長(zhǎng)期廣泛的合作項(xiàng)目，就此在課程設(shè)置中融入中醫(yī)藥文化，讓學(xué)生走進(jìn)中醫(yī)院，聽(tīng)醫(yī)學(xué)博士講中醫(yī)故事；參觀醫(yī)藥長(zhǎng)廊，了解中醫(yī)歷史；走進(jìn)中藥房和檢驗(yàn)科，辨識(shí)典型的幾味中藥，感悟中醫(yī)藥學(xué)的博大精深。學(xué)校與街道社區(qū)范圍內(nèi)的職高、高校合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)了多種拓展課程，如與甬江職高合作開(kāi)設(shè)“Maya三維制作”課程，與紐維教育科技有限公司開(kāi)展STEAM項(xiàng)目化科學(xué)創(chuàng)意課，與浙江歌舞劇院民族樂(lè)團(tuán)合作等，讓學(xué)生領(lǐng)略高雅藝術(shù)的魅力等。

其中，學(xué)校與翰森教育開(kāi)設(shè)英語(yǔ)戲劇課程，以學(xué)生英語(yǔ)戲劇社為助力，合作創(chuàng)編的戲劇《百萬(wàn)英鎊》，以優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、精湛的戲劇表演和流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，獲得了寧波市英語(yǔ)戲劇比賽團(tuán)體總分第一，并榮獲最佳劇目獎(jiǎng)、最佳男演員獎(jiǎng)。多元化的研學(xué)課程讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與潛力，更加支持學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)。

校家社協(xié)同育人的“共建”實(shí)踐不斷凝聚各方的育人共識(shí)，形成了協(xié)同育人的良好互動(dòng)氛圍。如今，學(xué)校各種資源，包括體育場(chǎng)地，室內(nèi)場(chǎng)館和圖書(shū)館、會(huì)議室、報(bào)告廳等都向社區(qū)居民定期開(kāi)放；學(xué)校“海韻”校園電視臺(tái)是浙江省六家優(yōu)秀校園電視臺(tái)之一，也向社區(qū)和共建單位開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享。而社區(qū)也積極支持學(xué)校發(fā)展，中醫(yī)院定期派遣專家為學(xué)校教師開(kāi)展健康義診和體檢服務(wù)，為教師提供醫(yī)療健康保障；社區(qū)定期舉行各類志愿者活動(dòng)，為學(xué)校預(yù)留攤位，介紹學(xué)校相關(guān)情況，解讀招生政策，解答百姓熱點(diǎn)問(wèn)題等。校家社真正形成了共同體，在共享共建中共同助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文雅.問(wèn)診式指導(dǎo)：家校社協(xié)同育人的探索與實(shí)踐[J].中小學(xué)德育，2024（07）：47.

責(zé)任編輯 毛偉娜