優(yōu)化高校學(xué)生資助工作育人功能的策略研究

摘要：隨著我國高等教育體系的不斷擴(kuò)展和深化，高校學(xué)生資助工作肩負(fù)著更為重要的使命，不僅僅是為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)援助，更是為其全面發(fā)展和成長提供有力支持。高校學(xué)生資助工作不僅僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)援助的工作，更是育人的過程，涉及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感等方面。因此，如何優(yōu)化高校學(xué)生資助工作，更好地發(fā)揮其育人功能，成為當(dāng)前高校管理中亟待解決的重要問題。本研究旨在深入探討優(yōu)化高校學(xué)生資助工作育人功能的策略，通過對現(xiàn)行資助工作的分析和總結(jié)，提出一系列切實(shí)可行的舉措，以更好地滿足不同層次、不同類型學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生資助工作；育人功能；策略

根據(jù)《2019年中國學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》顯示，在黨和國家的高度重視下，各級教育、財(cái)政等部門和各級各類學(xué)校，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生資助規(guī)范管理，國家學(xué)生資助政策體系更加完善，資金投入力度不斷加大，學(xué)生資助工作進(jìn)一步提質(zhì)增效，為“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)保障。”在當(dāng)今高校教育體系中，資助工作是經(jīng)濟(jì)援助的重要手段，更是育人功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著社會的發(fā)展，高校學(xué)生在面對經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，也需要更全面地培養(yǎng)，使其具備更廣泛的綜合素質(zhì)。因此，如何優(yōu)化高校學(xué)生資助工作，使之真正發(fā)揮育人功能，成為當(dāng)前教育改革亟須解決的問題之一。

一、高校學(xué)生資助工作的內(nèi)涵

在現(xiàn)階段高校培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)重視資助工作的開展，這一工作主要指的是政府、學(xué)校以及社會各界愛心人士對家庭有困難的學(xué)生給予資助。國家獎學(xué)金、國家勵(lì)志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、師范生免費(fèi)教育、退役士兵教育資助、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償助學(xué)貸款代償、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等構(gòu)成了高校學(xué)生資助的主要表現(xiàn)形式。其中，國家助學(xué)貸款包括校園地國家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款兩種，為學(xué)生提供了多元化的資助途徑。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，高校設(shè)立“綠色通道”等方式，在入學(xué)報(bào)到時(shí)為其提供便捷的報(bào)到流程，待入學(xué)后學(xué)校再對學(xué)生家庭情況進(jìn)行核實(shí)了解，根據(jù)實(shí)際情況給予不同形式的資助。這一靈活而貼心的資助方式，有效緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的入學(xué)難題，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會。與此同時(shí)，國家在助學(xué)工作中不僅僅依賴于自身力量，還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會團(tuán)體、企業(yè)以及個(gè)人參與其中，設(shè)立各種獎學(xué)金、助學(xué)金，社會各界共同努力，共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)情況困難的學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。這種多元化的資助來源，不僅為學(xué)生提供了更多的選擇，也促使社會資源更加廣泛地參與到高校學(xué)生資助工作中，形成一種全社會共同關(guān)注和支持學(xué)生發(fā)展的良好氛圍。

二、資助工作在育人功能上存在的問題分析

（一）誠信缺失

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生都面臨著巨大的就學(xué)和就業(yè)壓力，國家為緩解這些壓力實(shí)施了多項(xiàng)資助政策，包括國家貧困資助、就業(yè)貧困補(bǔ)貼、租房補(bǔ)貼等。然而，對國家的關(guān)懷，一些學(xué)生卻表現(xiàn)出誠信缺失的問題。在受到國家關(guān)愛的同時(shí)，部分學(xué)生似乎缺乏對于這份關(guān)愛的感恩意識。這種缺失主要體現(xiàn)在對父母、老師以及國家政府的感恩上，學(xué)生未能真正理解并體會到父母為他們提供的支持和犧牲，缺乏對家庭的感激之情。同樣，對于老師的教誨和關(guān)懷，有些學(xué)生可能表現(xiàn)得漠不關(guān)心，未能充分領(lǐng)會老師的用心良苦。國家利用貧困資助、就業(yè)貧困補(bǔ)貼、租房補(bǔ)貼等方式為學(xué)生提供了極大的支持，然而部分學(xué)生并未認(rèn)識到這種支持的來之不易，缺乏對國家政府的感激之情。這種缺失不僅體現(xiàn)在對個(gè)人責(zé)任的認(rèn)知上，也可能導(dǎo)致對公共資源的浪費(fèi)和不當(dāng)使用，從而影響整個(gè)社會的資源配置效率。

（二）感恩意識淡薄

高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲滯的農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)的山村，這部分學(xué)生由于后天生活環(huán)境的限制，他們的生活閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)往往有一定的局限性和狹隘性。在高校評助學(xué)金，學(xué)生獲取助學(xué)金并不需要提供成績證明，僅憑貧困材料證明即可。然而，這種政策的實(shí)施卻引發(fā)了不正當(dāng)行為的滋生。學(xué)生為了獲取助學(xué)金開始采取各種手段獲得虛假的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明材料，這種不誠實(shí)的行為舉止不僅破壞了國家資助工作的初衷，也動搖了大學(xué)生的價(jià)值觀和道德底線。托關(guān)系、虛構(gòu)材料等手段獲取助學(xué)金的行為層出不窮，導(dǎo)致大學(xué)生誠信意識的喪失。當(dāng)感恩意識淡薄，學(xué)生更注重個(gè)體利益而忽視社會責(zé)任時(shí)，整個(gè)教育體系的育人功能將受到嚴(yán)重影響，高校評選助學(xué)金的程序也就失去了應(yīng)有的公正性。

（三）對學(xué)校資助的監(jiān)督跟不上

隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量逐漸增加，而學(xué)生自主獨(dú)立性相對不足使資助工作量增加，輔導(dǎo)員經(jīng)常處于超負(fù)荷工作的狀態(tài)。尤其是國家助學(xué)金的評審發(fā)放任務(wù)繁重，任務(wù)多且涉及方面廣泛，資助工作既需要高度的專業(yè)素養(yǎng)，又需要輔導(dǎo)員在繁忙的工作中保持高效率，以確保資助工作的順利進(jìn)行。在國家助學(xué)金的評審和發(fā)放過程中涉及高校學(xué)子的經(jīng)濟(jì)利益，這一過程的具體實(shí)施容易引發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和問題。學(xué)生們可能對資助的公平性產(chǎn)生疑慮，懷疑評審程序是否公正，從而引發(fā)投訴和爭議。輔導(dǎo)員也會由于工作量的繁重在評審過程中出現(xiàn)疏漏或不公正的情況，加劇了資助工作的問題。

（四）資助政策宣傳方式落后

隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的宣傳方式逐漸顯現(xiàn)出滯后性，導(dǎo)致資助政策的傳達(dá)存在困難，影響到資助工作的全面實(shí)施。傳統(tǒng)宣傳方式如傳單、海報(bào)、廣播等單一形式的傳播手段無法滿足信息傳播的多樣化需求，貧困生群體廣泛分布于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息的獲取渠道有限，傳統(tǒng)宣傳方式的傳遞范圍受限，導(dǎo)致部分學(xué)生對資助政策的了解程度較低，甚至存在誤解和遺漏。其次，貧困生資助政策涉及眾多方面，政策內(nèi)容和細(xì)則可能隨時(shí)調(diào)整，而傳統(tǒng)宣傳方式更新滯后，難以及時(shí)將最新的政策變化傳遞給學(xué)生和家長，導(dǎo)致信息不準(zhǔn)確或過時(shí)，影響到資助申請和受助資格的準(zhǔn)確把握。

三、發(fā)揮高校學(xué)生資助工作育人功能的價(jià)值

高校學(xué)生資助工作是教育過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，其價(jià)值體現(xiàn)在資金的資助上，也在于育人功能的發(fā)揮。高校需要利用有針對性的資助工作激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓他們更為獨(dú)立地思考和解決問題。在資金方面的支持下，學(xué)生可以更加從容地面對學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，不受經(jīng)濟(jì)壓力的困擾，有更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究中。借助資助工作，高校還能創(chuàng)造一個(gè)更加公平和包容的育人環(huán)境。在資金充裕的情況下，學(xué)生之間的差距將更多地取決于個(gè)人的努力和才華，而非家庭背景，打破社會階層的壁壘，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會接受優(yōu)質(zhì)的教育。與此同時(shí)，資助工作還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生參與社會服務(wù)和志愿活動，更深刻地認(rèn)識社會的現(xiàn)狀，產(chǎn)生對社會的責(zé)任感。資助項(xiàng)目的組織和管理也需要學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化高校學(xué)生資助工作育人功能的策略

（一）加強(qiáng)貧困生認(rèn)定資助工作的監(jiān)督力度

貧困生認(rèn)定是資助育人工作的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到資助資源的合理分配和受助對象的準(zhǔn)確確定。為了確保貧困生認(rèn)定工作的公正性、準(zhǔn)確性和透明性，學(xué)校需要加大監(jiān)督力度，建立科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制，從多方面對認(rèn)定工作進(jìn)行監(jiān)督。各級教育部門應(yīng)建立貧困生認(rèn)定的監(jiān)督管理體系，明確監(jiān)督責(zé)任、監(jiān)督機(jī)構(gòu)和監(jiān)督程序，加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作，形成跨部門的監(jiān)督合力，確保認(rèn)定工作不受干擾，真實(shí)客觀地反映學(xué)生家庭的貧困狀況。與此同時(shí)，學(xué)校可以采用第三方評估機(jī)構(gòu)進(jìn)行貧困生認(rèn)定的審核和抽查，建立數(shù)據(jù)分析平臺對認(rèn)定過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況和問題，及時(shí)進(jìn)行糾正和處理。此外，社會各界和家長學(xué)生是重要的監(jiān)督主體，他們可以通過舉報(bào)電話、網(wǎng)絡(luò)平臺等途徑，對認(rèn)定工作質(zhì)疑和建議，幫助發(fā)現(xiàn)潛在問題。

（二）合理設(shè)置勤工助學(xué)工作崗位，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力

為優(yōu)化高校學(xué)生資助工作育人功能，學(xué)校需要在合理設(shè)置勤工助學(xué)工作崗位方面，從學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)以及崗位實(shí)際需求等多個(gè)角度出發(fā)，制定有效的策略。在設(shè)置勤工助學(xué)崗位時(shí)應(yīng)以學(xué)生為本，避免過多機(jī)械的、純勞力的崗位，而要根據(jù)學(xué)生的能力和特長，為他們提供更有挑戰(zhàn)性和發(fā)展空間的崗位。例如，學(xué)校宣傳部門設(shè)立一些新聞專業(yè)學(xué)生可以勝任的工作崗位，參與新聞宣傳工作。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理中心則可以為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和系統(tǒng)管理等崗位，鍛煉其技術(shù)水平。這樣的設(shè)置可以符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為他們提供實(shí)際操作的機(jī)會，將理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合。與此同時(shí)，崗位的設(shè)計(jì)還需要讓學(xué)生的能力得到提高，學(xué)生通過勞動獲得一定的報(bào)酬，減輕生活壓力，同時(shí)也能利用實(shí)踐活動學(xué)到更多實(shí)用的知識和技能。這種方式既滿足了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求，又在培養(yǎng)他們的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了積極作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高校學(xué)生資助工作育人功能的目標(biāo)，學(xué)校還需要建立完善的培訓(xùn)體系，針對不同崗位開展培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作需求，提高工作效率。培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋崗位相關(guān)的專業(yè)知識、實(shí)際操作技能以及溝通協(xié)作能力等方面，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）緊抓資助工作契機(jī)，開展相應(yīng)的主題教育活動

在高校資助工作開展時(shí)，學(xué)校需要抓住這一契機(jī)開展相關(guān)主題教育活動，更全面地培養(yǎng)高校學(xué)生的品德素質(zhì)和社會責(zé)任感。高校可以以資助工作為切入點(diǎn)，舉辦講座、宣講會進(jìn)行誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會擔(dān)當(dāng)。在資助工作中，特別是國家助學(xué)金、學(xué)費(fèi)代償?shù)确矫妫瑢W(xué)校還可以開展感恩教育，讓學(xué)生深刻體會到國家和社會對他們的關(guān)心與支持。以此為契機(jī)，進(jìn)行感恩教育，教育學(xué)生要懷有感恩之心，明白自己的責(zé)任與義務(wù)，組織一些感恩活動，如志愿服務(wù)、公益活動等，讓學(xué)生通過實(shí)際行動表達(dá)對社會的感激之情。與此同時(shí)，結(jié)合國家勵(lì)志獎學(xué)金評定工作開展勵(lì)志教育。在評選結(jié)束后，舉辦勵(lì)志獎學(xué)金學(xué)子風(fēng)采展及主題報(bào)告會，利用優(yōu)秀學(xué)生的事跡激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在活動的設(shè)計(jì)中，學(xué)校還可以采用多種形式，如宴會、表演、報(bào)告會等。在宴會之前組織學(xué)生進(jìn)行課文誦讀，利用這種方式鍛煉他們的表達(dá)能力和溝通能力。利用表演形式將學(xué)生們的創(chuàng)意展現(xiàn)出來，為整個(gè)活動增色添彩，在結(jié)束后開展總結(jié)和展望，激勵(lì)學(xué)生在未來更加努力拼搏。

（四）強(qiáng)化資助觸角延伸，主動關(guān)愛暖人心

在高校資助育人工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化資助觸角延伸，主動關(guān)愛暖人心，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，為其提供必要的經(jīng)濟(jì)支持。學(xué)校開展“感恩與責(zé)任”獎助學(xué)金頒獎典禮，以表彰那些在困境中堅(jiān)持努力，取得出色成績的學(xué)生。這不僅是對他們辛勤付出的認(rèn)可，也鼓勵(lì)其他學(xué)生積極向他們學(xué)習(xí)，形成一種良性競爭和互助的氛圍。此外，“助學(xué)·筑夢·鑄人”系列主題宣傳活動也讓學(xué)生更加明白，社會的關(guān)愛不僅僅是資助，更是一份責(zé)任和使命。為了更深入地了解學(xué)生的需求和問題，學(xué)校也可以采取多種形式的溝通和接觸方式。通過問卷調(diào)查、座談會、談心談話等方式，與學(xué)生面對面交流，進(jìn)入他們的生活領(lǐng)域，了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的急難愁盼問題。在面對突發(fā)事件和災(zāi)害影響時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)，主動關(guān)懷，精準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)助，為受到疫情、地震、洪災(zāi)、干旱等災(zāi)害影響的學(xué)生提供及時(shí)的支持，確保他們的基本生活需求得到滿足，提供心理支持和鼓勵(lì)，幫助他們度過困難時(shí)期。學(xué)校也可以評選“勵(lì)志模范”和“勤工助學(xué)先進(jìn)個(gè)人”，挖掘一系列資助育人的先進(jìn)典型和感人故事，展示貧困生通過自己的努力和奮斗取得優(yōu)異的成績，為社會做出貢獻(xiàn)。學(xué)校也可以結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難新生“十心實(shí)意”工程，發(fā)放特困補(bǔ)助、伙食補(bǔ)助、路費(fèi)補(bǔ)助、生活學(xué)習(xí)愛心禮包等，為學(xué)生提供全方位的支持和關(guān)愛，有助于新生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，為他們打下了穩(wěn)固的學(xué)習(xí)和生活基礎(chǔ)。

（五）搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，做好資助政策宣傳

互聯(lián)網(wǎng)具有無時(shí)無刻、無地域限制的特點(diǎn)，可以跨越時(shí)空，讓信息傳播更加快捷和廣泛。學(xué)校可以建立專門的資助政策宣傳網(wǎng)站、學(xué)校官方網(wǎng)站、教育部門網(wǎng)站等，發(fā)布最新的資助政策、申請流程、受助對象等信息，讓貧困生及其家長隨時(shí)隨地了解政策動態(tài)，提高信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。建立微信公眾號、微博等社交媒體平臺與貧困生進(jìn)行互動，進(jìn)行線上問答、答疑解惑等，提供個(gè)性化的資助政策咨詢服務(wù)。針對不同年齡、不同學(xué)段的貧困生，開展有針對性地宣傳活動，讓信息更加貼近他們的需求和關(guān)切。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布圖文并茂的資助政策解讀、案例分享、受助學(xué)生事跡等內(nèi)容，以生動形象的方式展示資助工作的成果和效益。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高校資助工作中，以學(xué)生為本，合理設(shè)置崗位，開展主題教育活動都是有效的手段。這些策略不僅可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更能夠在思想觀念、品德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)。期望這些研究成果能夠?yàn)楦咝ＹY助工作的改進(jìn)提供參考，使更多學(xué)子在經(jīng)濟(jì)援助的同時(shí)，收獲更為全面和可持續(xù)的成長。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：2022年度福建省教育系統(tǒng)哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目“產(chǎn)教融合背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建”（JAS22125）。

（作者單位：閩南理工學(xué)院財(cái)務(wù)與會計(jì)學(xué)院）