數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用實踐

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的趨勢。本文以美術(shù)鑒賞課程為例，探討了數(shù)字化教學(xué)在該課程中的應(yīng)用，首先分析了數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢及其在美術(shù)鑒賞課程中的適用性，然后論述了數(shù)字化教學(xué)的實施策略，包括教學(xué)資源建設(shè)、互動教學(xué)平臺應(yīng)用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。最后，總結(jié)了數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)鑒賞課程中的實踐效果，并展望了未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；數(shù)字化教學(xué)；教學(xué)資源；互動平臺；自主學(xué)習(xí)

一、引言

隨著教育信息化的推進，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是在美術(shù)鑒賞課程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往依賴于有限的圖片和口頭講解，難以充分展示藝術(shù)作品的魅力和細(xì)節(jié)。因此，將數(shù)字化技術(shù)引入美術(shù)鑒賞課程中，成為教育改革的必然趨勢。此外，數(shù)字化教學(xué)的興起也為美術(shù)鑒賞課程提供了新的可能。因為數(shù)字化教學(xué)資源豐富多樣，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中資源不足的缺陷，同時數(shù)字化教學(xué)平臺具備強大的交互功能，可以增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動力，另外數(shù)字化教學(xué)不受時間和地點的限制，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這些優(yōu)勢使數(shù)字化教學(xué)成為美術(shù)鑒賞課程的發(fā)展方向。

二、數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)鑒賞課程中的價值

數(shù)字化教學(xué)指利用數(shù)字技術(shù)和信息資源實施教學(xué)活動的一種教育模式，它涵蓋數(shù)字化教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、在線互動工具，旨在提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。美術(shù)鑒賞是對藝術(shù)作品進行分析、評價和欣賞的過程，它涉及對藝術(shù)作品的形式、技巧、風(fēng)格、歷史背景等方面的深入理解和欣賞[1]。同時，數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)鑒賞課程中具有重要的實踐意義和價值，它不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)字化教學(xué)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)字化教學(xué)資源豐富多樣，能夠滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化教學(xué)以生動、形象的方式展示藝術(shù)作品，能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣。

三、中職美術(shù)鑒賞課程數(shù)字化教學(xué)實踐問題分析

在21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了變革。數(shù)字化教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，已經(jīng)在各學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用[2]。美術(shù)鑒賞課程中，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生更好地了解和欣賞美術(shù)作品，提高他們的審美能力。目前，數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定成效，然而仍然存在一定的差異性和不平衡性，部分地區(qū)和學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)水平還有待提高。

（一）中專美術(shù)鑒賞課程數(shù)字化教學(xué)取得效果

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的新趨勢。特別是在美術(shù)鑒賞課程中，數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛[3]。從最初的簡單圖片展示到現(xiàn)在的三維模型、虛擬現(xiàn)實，數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)鑒賞領(lǐng)域的發(fā)展迅速而顯著，不僅豐富了教學(xué)資源，也提高了教學(xué)效果，為學(xué)生提供了更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用取得了顯著的成效。首先，數(shù)字化教學(xué)資源使學(xué)生能夠更加直觀地感受藝術(shù)作品的細(xì)節(jié)和魅力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，互動教學(xué)平臺為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)和交流機會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。最后，數(shù)字化教學(xué)還有助于實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的個性化需求。

（二）中職美術(shù)鑒賞課程數(shù)字化教學(xué)面臨挑戰(zhàn)

中職美術(shù)鑒賞課程中，數(shù)字化教學(xué)的實踐雖取得了一定成果，但仍存在不足。

1.資源質(zhì)量不一

盡管數(shù)字化教學(xué)資源豐富，但部分資源存在質(zhì)量不高、信息不準(zhǔn)確的問題[4]。數(shù)字化教學(xué)資源的質(zhì)量問題源于缺乏資源審核和篩選機制。

2.技術(shù)障礙

部分學(xué)生對數(shù)字化工具和平臺的使用不夠熟練，存在技術(shù)障礙。學(xué)生對數(shù)字化工具和平臺使用不熟練的問題，原因是學(xué)校和教師在技術(shù)培訓(xùn)上的缺失。

3.師生互動不足

雖然數(shù)字化教學(xué)提供了便捷的在線交流工具，但師生互動仍然有限。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)工具和平臺不斷涌現(xiàn)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)，以保持教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)生自律性和信息素養(yǎng)

在線學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強的自律性和信息素養(yǎng)，需要學(xué)生獨立自主安排學(xué)習(xí)時間、完成作業(yè)和任務(wù)，并熟練使用數(shù)字化工具。對于部分學(xué)生而言是一個挑戰(zhàn)，因為在海量的數(shù)字化教學(xué)資源中，篩選適合教學(xué)的、高質(zhì)量的資源需要花費大量時間和精力。同時，如何將資源整合到課程中，使其與教學(xué)內(nèi)容相契合也是一個難題。

四、美術(shù)鑒賞課程中數(shù)字化教學(xué)的實踐策略

信息化時代背景下，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門話題。數(shù)字化教學(xué)不僅豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，還為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。在美術(shù)鑒賞課程中，數(shù)字化教學(xué)實踐具有廣闊的前景和深遠的意義。因此，教師應(yīng)積極把握數(shù)字化教學(xué)趨勢，充分利用數(shù)字化資源、工具和環(huán)境，提高美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的美術(shù)人才貢獻力量。

（一）數(shù)字化資源的利用

1.圖片資源

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片資源，為學(xué)生提供大量的美術(shù)作品圖片。這些圖片可以是名作，也可以是學(xué)生的習(xí)作。通過圖片展示，學(xué)生可以更加直觀地了解作品的造型、色彩、構(gòu)圖等特點，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以提供作品背景和創(chuàng)作技法的圖片資料，讓學(xué)生在課下獨立研究。

2.視頻資源

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，為學(xué)生提供美術(shù)作品的創(chuàng)作過程、作者訪談、展覽實況。通過觀看視頻，可以使學(xué)生更加全面地了解作品和作者，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以提供美術(shù)知識和鑒賞技巧的視頻教程，讓學(xué)生在課下完成學(xué)習(xí)。

3.音頻資源

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)音頻資源，為學(xué)生提供美術(shù)作品的講解、作者訪談、音樂配樂。通過聆聽音頻，可以使學(xué)生從聽覺角度感受作品的魅力，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以提供美術(shù)知識和鑒賞技巧的音頻教程，讓學(xué)生在課下完成學(xué)習(xí)。

（二）數(shù)字化工具的使用

1.多媒體投影儀

教師可以利用多媒體投影儀將美術(shù)作品展示給學(xué)生，此舉可以使學(xué)生可以在課堂上更加清晰地看到作品的細(xì)節(jié)，提高他們的鑒賞效果。同時，教師還可以利用多媒體投影儀實施互動式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上分析和討論作品。

2.電子白板

教師可以利用電子白板的功能，讓學(xué)生在白板上標(biāo)注作品的細(xì)節(jié)，進行分析和討論。這樣學(xué)生可以更加直觀地了解作品的造型、色彩、構(gòu)圖等特點，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以利用電子白板實施互動式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進行作品分析和討論。

3.便攜式設(shè)備

教師可以利用便攜式設(shè)備，如平板電腦、智能手機進行移動教學(xué)。學(xué)生可以通過便攜式設(shè)備觀看美術(shù)作品圖片、視頻、音頻，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以利用便攜式設(shè)備進行互動式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進行作品分析和討論。以“明清瓷器鑒賞”為例，可以選擇功能強大的互動教學(xué)平臺，如線上教學(xué)管理系統(tǒng)和社交媒體平臺等，以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之間的交流互動。

（三）數(shù)字化平臺的建設(shè)

1.課程網(wǎng)站

教師可以建立課程網(wǎng)站，將課程資源、教學(xué)進度、作業(yè)布置發(fā)布在網(wǎng)站上。學(xué)生可以通過訪問網(wǎng)站，獲取課程信息，進而完成自主學(xué)習(xí)和交流。同時，教師還可以利用網(wǎng)站完成在線輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

2.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

教師可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，如Blackboard、Canvas等實施教學(xué)管理。學(xué)生可以通過訪問系統(tǒng)，了解課程內(nèi)容，提交作業(yè)，參與在線討論。同時，教師還可以利用系統(tǒng)完成在線輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

3.社交網(wǎng)絡(luò)平臺

教師可以利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、QQ群，建立學(xué)習(xí)群組。學(xué)生可以通過加入群組，進行課下交流和討論。同時，教師還可以利用群組進行在線輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。在美術(shù)鑒賞課程中，教師選擇達·芬奇的經(jīng)典作品《最后的晚餐》作為教學(xué)內(nèi)容，為了使學(xué)生更深入地理解這幅作品的藝術(shù)魅力和歷史背景，可以采用數(shù)字化手段實施教學(xué)。在數(shù)字化教學(xué)平臺上設(shè)置了在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生就《最后的晚餐》的藝術(shù)特點、歷史背景進行交流和討論，學(xué)生也可以發(fā)表觀點，也可以回應(yīng)其他同學(xué)的評論，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）數(shù)字化課程的設(shè)計

1.多媒體課件

教師可以利用多媒體制作美術(shù)作品微課，讓學(xué)生在課下完成學(xué)習(xí)和討論。這些微課可以包括作品背景、創(chuàng)作技法、鑒賞要點，學(xué)生可以通過觀看微課，了解課程內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.互動式課程

教師可以設(shè)計互動式的學(xué)習(xí)活動，如在線討論、作品評選等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過參與這些活動，提高他們的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的合作精神。同時，教師還可以通過互動式課程了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施個性化教學(xué)。

3.實踐性課程

教師可以設(shè)計實踐性課程，如美術(shù)作品創(chuàng)作、美術(shù)鑒賞報告撰寫等，讓學(xué)生在實踐中提高鑒賞能力。學(xué)生可以通過參與實踐性課程，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還可以通過實踐性課程了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行個性化教學(xué)。中職美術(shù)數(shù)字化教學(xué)實施步驟如圖1所示。

（五）數(shù)字化評價的實施

1.在線測試

教師可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或課程網(wǎng)站實施在線測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測試題目可以包括作品鑒賞、美術(shù)知識，學(xué)生可以通過在線測試，了解自己的學(xué)習(xí)情況，進行針對性改進。同時，教師還可以通過測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施個性化教學(xué)。

2.作品評價

教師可以利用課程網(wǎng)站或社交網(wǎng)絡(luò)平臺評價學(xué)生的作品。學(xué)生可以將作品上傳至平臺，接受教師和其他學(xué)生的評價。通過評價，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)點和不足，進行針對性地改進。同時，教師還可以通過評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施個性化教學(xué)。

3.學(xué)習(xí)過程記錄

教師可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或課程網(wǎng)站記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括參與討論、完成作業(yè)等情況。通過記錄，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，進而實施針對性教學(xué)。同時，學(xué)生也可以通過查看自己的學(xué)習(xí)過程記錄，了解自己的學(xué)習(xí)情況，進行針對性改進。

（六）數(shù)字化資源的開發(fā)

1.教師自制資源

教師可以根據(jù)教學(xué)需要，自制美術(shù)鑒賞的數(shù)字化資源，如圖片、視頻、音頻等。這些資源可以用于課堂教學(xué)，也可以提供給學(xué)生在課下進行學(xué)習(xí)和研究。通過自制資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際需求實施教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2.合作開發(fā)資源

教師可以與其他教師或?qū)＜液献?，共同開發(fā)美術(shù)鑒賞的數(shù)字化資源。通過合作，教師可以共享資源和經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。同時，教師還可以將合作開發(fā)的資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的學(xué)生受益。

3.引進國外資源

教師可以引進國外優(yōu)秀的美術(shù)鑒賞數(shù)字化資源，讓學(xué)生了解不同國家的美術(shù)作品和文化。通過引進國外資源，可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以將引進的資源與國內(nèi)資源相結(jié)合，進行本土化改造，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的組成部分。在美術(shù)鑒賞課程中，數(shù)字化教學(xué)實踐可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，優(yōu)化教學(xué)模式。數(shù)字化教學(xué)還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，包括圖片、視頻、音頻，使學(xué)生能夠更加直觀地感受藝術(shù)作品。因此，教師應(yīng)積極利用數(shù)字化資源和工具，設(shè)計和實施數(shù)字化課程，提高美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師也應(yīng)關(guān)注數(shù)字化教學(xué)的不足，如技術(shù)應(yīng)用問題、學(xué)生適應(yīng)性問題，并加以改進和優(yōu)化，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

作者單位：徐暢 江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校

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