“三教”改革視域下英語教學中傳承中華優秀傳統文化的策略探究

摘"要：新時代，如何把中華優秀傳統文化融入中職英語課堂教學，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是英語課程思政建設的重要內容，也是落實立德樹人根本任務的重要手段。當前，中職英語課堂教學中面臨著一系列問題，本文以“三教”改革為切入點，從教師、教材和教法三個方面入手，探究中華優秀傳統文化融入英語課堂的教學策略，以期在英語課堂教學中做到知識掌握與文化傳承雙達標。

關鍵詞：“三教”改革英語教學傳統文化策略

中圖分類號：F74"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.017

0"引言

黨的二十大報告提出，辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，必須堅持立德樹人這個根本任務。中職學生正處于“三觀”形成的關鍵時期，德育工作顯得尤為重要。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，傳承優秀傳統文化不僅是一項文化工作，更是一項民族責任和歷史使命。引導中職學生深刻理解中華優秀傳統文化中的思想精華和時代價值，引導中職學生傳承中華文脈，富有中國心、充滿中國味，對于中職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的價值。

在素質教育全面發展的當今社會，中職學校需要逐漸樹立起價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教學目標。通過深入挖掘蘊含在英語課程中的傳統文化資源，結合課程本身的知識點，將學科教學目標和課程德育目標相結合。在中等職業院校開展教育教學過程中，英語作為極為重要的一門公共課，要求學生在學習的過程中需要掌握大量的英語基礎知識以及基本技能。英語課程的教育教學的主要目標是讓學生在日常生活和職業場景中均能夠充分地利用英語進行學習能力的表達，同時培養學生擁有較強的文化意識，讓學生明確英語是一門工具，學習英語不僅僅是為了應對考試，同時也能夠提高自己對于語言和文化的了解。在英語教學過程中還需要幫助學生培養思想品德以及文化素質，引導學生了解并且認知中西方文化的差異，幫助學生培養正確的情感態度和價值觀。

1"“三教”改革視域下英語教學中傳承中華優秀傳統文化面臨的問題

1.1"中華優秀傳統文化傳承面臨困境

基于全球化這一大背景下，文化與文化在交流過程中發展和碰撞是避免不了的，只有文化與文化大量的交流碰撞才能夠促進跨文化發展的格局。由于中國具有非常豐富的歷史，在5000年的歷史文明中其蘊含大量的文化積淀，這些文化積淀既決定了文化傳承的發展方向，同時也展現了文化發展的必然性與重要性。從現階段的文化發展的整體狀況進行分析，能發現中華民族文化在進行傳承與發展過程中面對著一定的困境，這是由于在西方文化不斷沖擊的視角下，傳統文化在現代文化發展中發展空間可謂是日益縮減，過度的反傳統，這也導致我國傳統文化在進行保護時存在保護力度缺乏這一情況，這也是目前傳統文化在發展和傳承過程中所面對的重要問題。中國傳統文化在現代文明社會建設過程中，發展空間可謂是日益縮減，而年輕人卻越來越多地開始喜歡外國文化，認同外國文化，這也導致中國傳統文化在發展過程中其無法做到完全的與時俱進。在新的歷史時期上更難以結合現代人們對于文化發展的實際需求進行改進。中華優秀傳統文化在發展過程中存在著明顯的文化斷層這一問題，越來越多的、優秀的中國傳統文化也面對著青黃不接這一種極為尷尬的文化發展局面。這種情況的出現對于我國傳統文化的發展而言可謂是帶來了致命的打擊，甚至動搖了傳統文化在繼承和發展的核心內容。

1.2"中職學生傳統文化意識淡薄

近年來，盡管全社會都在積極倡導學習和弘揚傳統文化，但由于受到外界因素的影響，尤其是青少年中，存在片面追求西方文化、忽視本民族文化的現象。特別是中職院校的學生，世界觀、人生觀、價值觀尚未穩定，作為年輕人，思維活躍，容易受外界事物影響，反應敏感。加之文化功底不深，保護意識不夠強，主要是思想意識很容易受到消極因素的干擾，還有的盲目追求個性化，這些學生更愿意接受異類的東西，與父母倡導的傳統和社會宣傳的優良唱反調，這也是傳統文化缺失的另一主要原因。

1.3"家庭教育中傳統文化缺失

家庭教育是傳統文化傳遞和傳承的重要環節，父母是孩子的第一任教師，家長自身的素質在潛移默化孩子。許多家長在孩子成長過程中只注重孩子的學習成績或者身體健康程度，忽略了傳統文化的教育。例如傳統文化教育我們要尊老愛幼，尊重師長，現在的家長在孩子成長過程中教育他們要先考慮自己，大部分孩子作為獨生子女，利己意識很強，很難做到尊老愛幼；所以就出現了公交車上年輕人不給老人讓座的畫面。主要是在現在的家長對傳統文化沒有很好地傳承。很多家長在思想觀念、價值取向等方面存在不良的行為習慣，并未意識到自己身體力行、言傳身教會對孩子造成不良影響。

1.4"中職學校對傳統文化重視程度不夠

中職學校的辦學方針是“以服務為宗旨、以就業為導向”，以培養學生技能為主。為追求就業率，在教學過程中，過度強化專業知識和專業技能的教學效果，往往忽視精神內涵的闡釋和傳統文化教育。而事實上中職學校宣傳傳統文化的力度不夠大，學生接受傳統文化的途徑就會減少，因此傳統文化缺失現象越來越嚴重。

2"“三教”改革視域下英語教學中傳承中華優秀傳統文化的必要性

2.1"落實立德樹人根本任務

立德樹人是“三教”改革的根本任務，“立德”就是要樹立社會主義核心價值體系，“樹人”就是要努力培養造就社會主義事業發展所需要的德智體美全面發展的高素質創新人才。中職院校學生培養過程中，貫徹落實中華優秀傳統文化傳承，是落實立德樹人根本任務的重要體現。在中職英語課堂中傳承中華優秀傳統文化，可以幫助學生了解中華文化的博大精深，增強文化自信，同時也可以培養學生的道德品質和人文素養，落實立德樹人的根本任務。傳統的英語課堂，教師更加注重語言知識和技能的培養，對傳統文化的介紹流于表面，所以導致中職生傳統文化意識淡薄，更多追求西方文化，缺乏對待文化差異的理解和公平看待，從思想上沒有達到育人的目標。

2.2"推動教育教學模式改革

三教改革倡導以市場需求為導向，以實踐能力為核心，推動教育教學模式的改革。在中職英語課堂中融入中華優秀傳統文化元素，可以打破傳統的教學模式，將理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力和綜合素質，推動教育教學模式的改革。中職學生由于自身英語基礎薄弱，單一而又枯燥的英語課堂，使得學生缺乏學習的熱情和興趣，而優秀傳統文化的傳承既能豐富英語課堂，又能充分調動學生學習學習英語的積極性，改進教學模式。

2.3"促進中華文化傳承與創新

中國傳統文化一直以來都是中華文明的智慧結晶，也是中國傳統文化的精華所在，更是中國傳統文化可以在世界文化的激蕩中逐步站穩腳跟的根本。在中國傳統文化中蘊含著大量的思想觀念，不僅僅是人文精神，還包括了道德規范、這也是中國人的思想和中國人的內核，更是解決人類發展問題中最重要、最根本價值之一。中國傳統文化一直以來都是中華民族發展的瑰寶，在當前社會發展中繼承和創新中國傳統文化是每一個中國公民都需要承擔的責任，也是每一個公民應做好的事情。在中職院校中英語課堂更需要不斷傳承中國傳統文化，將中國傳統文化與中職英語教學相融合。在中職英語課堂中傳承中華優秀傳統文化，可以促進中華優秀傳統文化的傳承與創新，讓更多的學生了解和認識中華優秀傳統文化，為中華優秀傳統文化的傳承和發展作出貢獻。

2.4"增強中職學生的文化自信

樹立中職學生文化自信，是中職教育的重要內容和目標之一。在中職英語課堂中傳承中華優秀傳統文化，可以讓學生更加深入地了解和認識中華優秀傳統文化，增強文化自信，同時也可以培養學生的愛國情感和民族自豪感。特別是英語課堂作為傳授知識和掌握技能的主陣地，學生用第二語言學習和傳承中國特有的文化內容，激發民族榮譽感和自豪感。

3"“三教”改革視域下英語教學中傳承中華優秀傳統文化的策略

三教改革是針對職業學校人才培養過程中的教師、教材、教法進行一次全面的升級和改造。“三教”改革中教師是根本，教材是基礎，教法是途徑。因此，英語教學中華優秀傳統文化的傳承就要從這三個方面著手。

3.1"發揮英語教師在傳承中華優秀傳統文化中的關鍵作用

教師是教學改革的基礎，是“三教改革”中的關鍵，更是在英語教學中滲透中華優秀傳統文化的實施者。教師主導的教學活動是實施課程思政的關鍵環節，是課程思政的“最后一公里”。

第一，加強教師隊伍培訓，提升教師的育德能力和育德意識。中職學校要加強對英語教師的思政培訓，給英語教師提供更多學習傳統文化的機會和平臺。

第二，要認真鉆研、熟悉教材。

第三，要深化教學改革，針對中職學生的學習特點，采用多種教學方式，引導學生自我體悟社會主義核心價值觀，感悟中華優秀傳統文化，增強歷史使命感、社會責任感和科學精神、工匠精神，促進學生健康成長、全面發展，成為立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。

3.2"挖掘英語教材中蘊含的中華優秀傳統文化元素

教材是課程建設和教學內容改革的載體。教材編寫是實施課程思政的重要環節，發揮著承上啟下的作用。教材上承課程標準，下接教學活動。整合教材中思政的主要內容，特別是提升并歸納傳統文化教育的重要內容。在教材設計中，可以增加一些與中華優秀傳統文化相關的話題和材料，例如中國的節日文化，古代文學名著，傳統戲劇和音樂等?？梢赃x擇一些與教學內容相關的中華優秀傳統文化，讓學生了解中國文化的獨特之處，培養其對中國文化的興趣和理解。在教學的過程中可以讓學生用英語表達中國傳統節日，例如春節，端午節，清明節等節日，教師可以要求學生用英語講述學生自己對這些節日的理解，讓學生利用英語簡單介紹中國傳統節日，包括了節日的名稱，節日的具體日期以及該節日所蘊含的、獨特的習俗，在整個再介紹過程中還可以適當地增添一些價值觀念、風俗觀念或是交際規則等。不僅如此，要求當前在對學生進行教學過程中，既可以讓學生學習西方的餐桌禮儀文化，也需要讓學生充分地掌握中國的餐桌禮儀文化，還可以在教育教材中加入適當加入一些國學經典內容，使得學生在學習英語文化的同時也能夠滲透中國文化，明確文化發展的方式方法，更能夠用現代化的眼光、現代化的角度看待中西方文化，了解傳統文化所具有的獨特價值，這種方式能夠讓學生對傳統文化有著全新的認知，并且在傳統文化學習時也會產生不一樣的火花。同時，教師還可以補充一些與中華優秀傳統文化相關的閱讀材料、圖片、視頻等，豐富教學內容。在制定教學目標時，教師應將中華優秀傳統文化的傳承納入其中。通過明確教學目標，教師可以確保在課堂教學中有意識地引導學生了解和學習中華優秀傳統文化。做到可觀察可測量，教學目標和情感目標具體化。

3.3"推進教法改革，創新英語教學模式

教法是教學改革的路徑。采用翻轉課堂、情境化教學、議題討論、角色扮演、社會課堂等多種教學方法相結合，由于課時的有限，學生在進行英語學習過程中，接受能力存在明顯的差別，當下為了更好地鞏固中職英語課堂教學效果。應明確學生課下學習也是極為重要的一部分，這幾年隨著互聯網在不斷地普及，教師可以讓學生借助互聯網作為教育教學和傳播發展的最重要媒介，可以在完成課程設置后通過校園網導入更多的中華優秀傳統文化。例如，利用自媒體平臺，社團活動等。作為英語教師也可以使用微信、QQ等軟件保持與學生的溝通，循序漸進地導入中國傳統文化。教師也可以在師生群或者微信群與學生進行聊天，構建閱讀傳統節日的話題，提高學生主動參與的積極性和熱情。

為了讓學生更好地理解和體驗中華優秀傳統文化，教師可以創設相應的文化情境。例如，在英語課堂上，教師可以組織學生進行角色扮演、情景對話等活動，讓學生身臨其境地感受中華文化的魅力。為了提高教學效果，教師可以嘗試創新教學方法。例如，采用項目式學習、合作學習、探究式學習等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習中華優秀傳統文化。除了課堂教學外，教師還可以開設第二課堂和組織一些實踐活動，如文化講座、文化交流活動、實地考察等，讓學生走出課堂，親身感受中華文化的魅力。在教學方法和手段方面，可以利用多媒體技術、音頻、視頻等多種形式來展示中華優秀傳統文化的豐富內涵?？梢允褂糜耙晞?、音樂和繪畫來展示中華優秀傳統文化的魅力，增加學生的學習興趣和參與度。還可以通過小組合作學習、情景模擬等多元化的教學活動來激發學生對中華優秀傳統文化的學習熱情。

4"結語

傳統文化的傳承對于中職學生的教育意義是深遠的，英語教師既要認識到中華優秀傳統文化傳承的重要性，又要提高自身的傳統文化素養和思政水平。在英語教學中，教師充分挖掘教材內容，將課上、課中和課下緊密結合起來，通過改進教學方式和方法，多媒體教學手段相結合，培育學生們的文化認同和身份認同感。學校也要發揮好主陣地的作用，多開展中華優秀傳統文化的教育教學活動，完成中職院校立德樹人這一重要任務。

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