高校美育和勞動教育融合育人研究

摘"要：上海J醫學院作為一所應用型醫學院，以“產學醫研用五方聯動”為切入點，堅持應用邏輯、教學邏輯、政策邏輯、實踐邏輯，構建“實踐+人文”DNA"雙螺旋育人模式強化頂層設計，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。雙螺旋育人模式以人文和實踐為兩條主鏈，以實踐課堂建設要求為連接耦合主鏈的六維度，四大支持邏輯橫向循環，美育和勞動教育圍繞“立德樹人”軸心緊密有序運行，呈現相輔相成的良性動態關聯，降低高校不同職能體系間開展育人工作的能耗，使美育、勞動教育、思想政治教育、教學實踐等靶向軸心持續發力。學校立足實踐層面繼續開辟醫學教育新賽道，合力提升育人成效，主動答好教育強國建設兩個“先行先試”的實踐命題。

關鍵詞：“實踐+人文”；DNA雙螺旋育人模式；美育；勞動教育；融合育人

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.032

習近平總書記在2018年的全國教育大會上提出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”教育系統在深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神中，結合學生成長規律和學生成才目標，逐步形成和凝練出“五育并舉”的提法。隨著“五育并舉”的推進，美育和勞育也被充分認識其重要性，并有關于“勞美共生”融合育人模式的研究。

1nbsp;醫學院校的特點

醫學既具有社會科學性質，又具有自然科學性質，是兩大科學門類相結合的科學，具有雙重屬性；醫學類院校在專業性、實踐性、科研創新、倫理人文關懷以及社會服務等方面具有特殊屬性，這些屬性在培養醫學人才、推動醫學科學進步以及服務社會健康事業方面發揮著不可替代的作用。

醫學類院校旨在培養醫學專業人才，其課程設計和教學內容均緊密圍繞醫學領域展開，教學方法注重實踐教學環節，如臨床實習、病例分析等，幫助學生積累實踐經驗，提升臨床技能，具有高度的實踐性和專業性。此外，醫學類院校的人才培養目標不僅要求學生有扎實的專業技能，更要有一顆仁愛之心，治病救人是“真善美”的統一。在古代，醫者被賦予了“懸壺濟世”的神圣使命，他們不僅需要精通醫術，更要具備高尚的醫德。現代醫學中，“醫者仁心”更是被賦予了新的內涵。醫生不僅要關注病人的身心健康，還要具備高度的責任感和人文關懷精神，為患者提供“有溫度”的醫療服務。

2"美育和勞動教育融合對醫學生的重要性

馬克思認為勞動是一種自由自覺的創造性活動，人不是理性的動物而是勞動的動物，將人類與動物相區別的不是理性而是勞動。勞動教育遵循主體性的基本原則，培養學生強健的體魄，促進學生實操能力的發展。美育側重保持個體的精神和自由，孔子主張的“盡善盡美”和墨子主張“務善則美”均說明了“美育”的重要性。發展美育和德育都是為了讓學生提升綜合素養，兩者相互統一、相互促進。美育較之德育，更注重形象性與情感性，更易讓學生內心接受和認可，陶冶審美情操的同時得到教育。

美育和勞動教育在素質教育中都扮演著重要的角色，“二育”融合可以更好地促進學生綜合素養的提升和優質教育的建設與發展。“醫者仁心、大醫精誠”，美育有助于培養醫學生的審美情感，提高對患者、醫學實踐和醫療環境的敏感性；有助于建立更溫暖、關懷和人文化的醫患關系。勞育注重實際操作，有助于培養醫學生的實踐技能，提高臨床操作和醫學實踐的能力，為將來的實際工作做好準備。“二育”融合對醫學院校的專業發展和醫學高素質人才培養具有重要的意義。

3"研究意義

3.1"理論意義

習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。黨的二十大報告強調，全黨同志“務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭，堅定歷史自信，增強歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章”。2023年《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》中提到“以浸潤作為美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學活動各環節，潛移默化地彰顯育人實效，實現提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的功能。”"高爾基曾說“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉”。這句話形象且生動地道出了“美”“勞”之間的聯系。勞動教育與美育作為國民教育體系的重要內容發揮著綜合育人的功能。

本文從理論層面出發，剖析美育與勞育融合的“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式在醫學生培養過程中的重要性。它有利于提高醫學生人文素養和勞動技能，讓其在實際工作中學習和運用知識，提高解決實際問題的能力；有利于塑造青年正確的價值觀和職業道德，樹立勤勞致富、誠實守信的職業道德觀念，培養出良好的勞動價值觀和職業道德素養。

3.2"實踐意義

醫學生是醫學事業的主力軍，新時代醫學生的綜合素質培養是關鍵。時代命題需要我們積極構建美育、勞育融合教育的長效機制：打造美育和勞動教育融合課程、健全教育評價機制、加強教育師資力量、加大教育條件保障等。從實踐層面入手，使美育、勞動教育、思想政治教育、教學實踐等通過雙螺旋育人模式，“擰成一股繩”，形成向心合力，增強青年社會責任感和社會互助意識，實現個人價值和社會價值的統一。

4"以上海J醫學院為例，“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式構建的基本邏輯

4.1"個案基本情況描述

上海J醫學院是一所上海市屬應用技術型本科醫學院校。學校秉承73年辦學歷史，堅持“健康促進的使者，白衣天使的搖籃”和“醫療器械工程師的黃埔軍校”的歷史傳承，落實立德樹人根本任務，踐行“實踐+人文”DNA雙螺旋人才培養理念，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，采用“產學醫研用五方聯動”協同育人模式，創設“中國系列”之“人民健康”課程體系，推動健康教育與思政教學工作同頻共振、深度融合。學校緊密對接時代需求，立足服務經濟社會發展需要，為祖國衛生健康事業發展培養了大量緊缺、創新型、高素質醫學人才。

4.2"“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式構建的基本邏輯

（1）應用邏輯：上海J醫學院作為一所應用型本科，緊密對接國家和上海市衛生與健康行業重大需求，優化學科布局。學校以科研中心、實驗室等基地和平臺為基礎，破除學科專業壁壘，在“醫康養護”“智能工技”和“健康管理”三個方向推動優勢學科強勢發展、潛力學科突破發展、交叉學科融合發展、新興學科精準發展，形成特色鮮明的應用型學科布局和政產學研醫用一體化格局。

（2）教學邏輯：按照“優化結構、注重交叉、培育新興、強化特色、打造一流”的原則，科學優化專業設置，有效突出“醫工結合、醫養結合、醫保結合”特色。持續推進黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦，深化“大思政課”體系構建。開展實踐教學基地同質化建設，聚焦新時代職業教育和醫療衛生事業發展需求，拓寬“醫學+職業教育”人才培養路徑。

（3）政策邏輯：學校注重提升服務社會能級，緊跟服務“健康中國”戰略和“健康上海行動”，圍繞國家有關政策要求開展探索，聚焦健康保險、健康養老、健康與公共衛生、健康醫療等領域，主動服務國家醫藥衛生體制改革需要；深入產教融合，提升校企合作項目的數量和內涵，新增若干企業訂單化定向人才培養項目，為社會培養高素質醫學類人才。

（4）實踐邏輯：上海J醫學院明確人才培養目標和基于崗位需求的培養方案，為培養衛生類技術技能型專門人才打下堅實基礎。學校不斷完善附屬單位醫教研一體化建設，積極推進區域醫療衛生合作與共建，主動對接上海市公立醫院改革實踐，探索醫教研一體化建設模式，共建高水平臨床科教基地，提升臨床教學協同育人能力和水平，加快附屬醫院醫療服務能級和科研教學水平提質增效。

4.3nbsp;“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式的構建

上海J醫學院以“產學醫研用五方聯動”為切入點，堅持應用邏輯、教學邏輯、政策邏輯、實踐邏輯，構建“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式。

4.3.1"雙螺旋育人模式的理論基礎

雙螺旋模型最早用于描述DNA分子二級結構，其特征包括雙鏈互補、平行盤繞、結構穩定、適配選擇等，之后在各領域的理論研究中都得到了廣泛應用。模型理論較多用于描述兩種事物在發展過程中呈現出的相互作用、相互協調、相互促進的良性動態關聯。事物之間的協調度、適配度越高，就越能提升耦合發展的效率。

4.3.2"“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式的構建

“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式的構建主要基于個體認知形成和發展的過程，融合實踐性學習和價值觀學習，知識的形成是螺旋發展且互相關聯的。根據“雙螺旋”的不同要求，以特色鮮明的應用型學科布局和政產學研醫用一體化格局為基點、以實踐性學習為特點的活動課程共同組成的人才培養體系，推動醫學生美育和勞動教育“二育”融合發展。

雙螺旋育人模式整體形態不僅具有相輔相成交叉融合的特性，且呈遞進式發展趨勢。從初級階段熟悉專業體系框架、習得基本專業知識到第二階段培養學生掌握崗位技能，再到第三階段學生可以創新靈活地運用崗位實踐操作能力解決臨床問題，實現技能成果轉化，體現社會價值。醫學及交叉性學科具備很強的實踐性和價值倫理，因此，知識的獲取、熟練和精研離不開實踐和人文兩個維度的相互協同。

4.3.3"“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式的實踐路徑

借鑒DNA雙螺旋模型的特點，上海J醫學院以立德樹人為軸心，以人文和實踐為兩條主鏈，以實踐課堂建設要求（組織健全、隊伍精干、項目豐富、制度完善、保障有力、文化濃厚）為連接耦合主鏈的六維度，構建“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式的實踐路徑。

實踐和人文縱向旋進，四大支持邏輯橫向循環，呈現出相輔相成的良性動態關聯。旨在降低高校不同職能體系間開展育人工作的能耗，使美育、勞動教育、思想政治教育、教學實踐等靶向軸心持續發力。

上海J醫學院圍繞思想政治引領、志愿服務深化、醫學人文提升、健康科普傳播等形式，提高實踐育人質量。學校遵循高等教育規律，厘清美育與勞育的相互關系及特點，科學設計人才培養模式，構建“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式，以促進醫學回歸人文為出發點，協同培育多元化、專業化新時代醫學人才，推動醫療衛生事業和醫學教育事業持續健康發展。

（1）陣地建設。

為了將"“實踐+人文”DNA雙螺旋人才培養理念落地生根，上海J醫學院積極打造實踐育人新格局，目前已與浦東新區團委、喀什地區團委、喀什地區衛生健康委、喀什二院、上海健康促進中心、共青團上海市黃浦區委員會、貴州省社會辦醫療機構協會、長寧區婦幼保健院"8家單位簽署共建協議。學校重視拓展人才培養陣地建設，依托各實踐育人基地，打開人才培養新局面，不斷強化實踐育人功能，豐富其內涵，進一步推動醫學與人文的深度融合，扎實推進醫學人文教育實踐，切實提升廣大醫學生的綜合素養。

（2）制度建設。

上海J醫學院建章立制初成效，出臺多個實踐育人相關政策制度，包括《校志愿者“醫+X”培育模塊構建實施方案》《校社會實踐學分授予管理規定》《校第二課堂工作量核算實施細則》《校實踐育人基地培育建設方案》《校學生社團管理辦法》《校學生綜合素質測評辦法》等，從德智體美勞全方位量化學生的綜合測評，堅持以德為先、能力為重、全面發展的原則，提高綜合素質評價的科學性。

學校堅持目標導向和問題導向相統一，針對實際工作中存在的不足，從組織健全、隊伍精干、項目豐富、制度完善、保障有力、文化濃厚6維度，不斷優化實踐育人工作路徑，建立健全制度體系，形成良性動態關聯，提升實踐育人效果。

除政策制度方面的出臺和優化，每年學校還會定向給予20萬經費用于獎勵我校實踐育人方面做出突出表現的個人和團隊，為實踐育人工作提供更多的經費保障，建立健全激勵機制。

（3）要素融合。

上海J醫學院推動第一、第二課堂的融合，圍繞立德樹人的根本目標，學校遵循高校分類評價指標中的相關要求，以拓展學生綜合素質為出發點，科學構建大學生第二課堂平臺，并從底層邏輯出發，將二課堂學時納入教師工作量，以此鼓勵更多的優秀教師指導學生積極開展多元化的第二課堂活動，促進“實踐+人文”DNA雙螺旋人才培養理念落地生根。

學校助推實踐與人文課程的融合，不斷改革創新持續深化“大思政課”內涵，聚焦大衛生、大健康領域特色，推動黨的創新理論和中國特色社會主義偉大實踐融入教育教學全過程，使“大思政課”具備科學實用功能和價值觀引領功能。同時，遵循教書育人和學生成長成才規律，推動“大思政課”建設融入教育教學改革、社會實踐、校外基地、思政教育、創業就業各階段一體化等各個方面，完善部門協同、資源共享、條件保障工作機制，不斷提升育人實效和育人合力。

5"結語

上海J醫學院不斷夯實建設發展內涵，以立德樹人為根本，踔厲深化應用型人才培養；以科研創新為動力，踔厲錨定大健康戰略需求；以提升服務為關鍵，踔厲開辟醫學教育新賽道。學校聚焦“新醫科”創新應用型人才培養，圍繞立德樹人根本任務，扎實推進“實踐+人文”DNA雙螺旋育人模式，合力提升育人培養、科研研究與醫療行業需求的適配性，主動答好教育強國建設兩個“先行先試”的實踐命題。

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