“以評促轉(zhuǎn)”：經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑探索

摘要：數(shù)字化時代，市場對經(jīng)管類專業(yè)數(shù)字化人才提出了新的要求，高校如何培養(yǎng)數(shù)字化經(jīng)管人才，是人才培養(yǎng)領(lǐng)域亟待解決的一項重要課題。經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)對高校提出了新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，更新人才培養(yǎng)評價標準，建設經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)指標體系，開發(fā)經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)評價平臺，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)以評促轉(zhuǎn)，能夠幫助高校探索適合當代大學生的經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：以評促轉(zhuǎn)；數(shù)字化人才；人才培養(yǎng)路徑；評價指標

一、經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)需求分析

隨著數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對于能夠?qū)鹘y(tǒng)經(jīng)營管理與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的人才需求日益增長。這類人才不僅需要掌握經(jīng)濟管理的基本理論和方法，還需要具備一定的信息技術(shù)應用能力，能夠利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)手段進行市場分析、風險管理、決策支持等工作。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，未來對經(jīng)管類數(shù)字化人才的需求將持續(xù)增加，特別是在金融、零售、物流等行業(yè)。因此，高校應及時跟蹤行業(yè)發(fā)展動態(tài)，調(diào)整培養(yǎng)方案，梳理應用型本科高校經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)特點及需要，確保人才培養(yǎng)能夠適應市場需求的變化。

（一）需要具備數(shù)字化意識與數(shù)字技能

在數(shù)字化時代，經(jīng)管類人才需要具備數(shù)字化意識，了解數(shù)字化技術(shù)的基本原理和應用，掌握數(shù)字化工具和技能，如計算機操作、數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)應用等。只有具備數(shù)字化意識和數(shù)字技能的人才，才能在經(jīng)管領(lǐng)域中更好地應對數(shù)字化時代的工作挑戰(zhàn)。

（二）需要具備數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)分析能力

經(jīng)管類人才需要具備數(shù)據(jù)管理能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠有效地收集、處理、分析和應用數(shù)據(jù)，為企業(yè)決策提供有力支持。數(shù)字化時代，數(shù)據(jù)分析已成為企業(yè)競爭的核心，擁有數(shù)據(jù)分析能力的人才將在企業(yè)中更具有競爭力。

（三）需要具備互聯(lián)網(wǎng)應用能力

經(jīng)管類人才需要具備互聯(lián)網(wǎng)應用能力，能夠熟練運用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體工具，進行數(shù)字化營銷、品牌建設、客戶服務等工作。在數(shù)字化時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為企業(yè)推廣和運營的重要渠道，擁有互聯(lián)網(wǎng)應用能力的人才將能夠更好地應對數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)。

（四）需要具備數(shù)字化項目管理能力

經(jīng)管類人才需要具備數(shù)字化項目管理能力，能夠有效地規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和管理數(shù)字化項目，確保項目按時、按質(zhì)、按量完成。數(shù)字化時代，數(shù)字化項目已成為企業(yè)發(fā)展的常見形式，具備數(shù)字化項目管理能力的人才將能夠更好地應對數(shù)字化項目挑戰(zhàn)。

（五）需要具備國際化視野

經(jīng)管類人才需要具備國際化視野，能夠了解國際市場的趨勢和變化，具備跨文化交流和合作的能力。數(shù)字化時代，全球化已經(jīng)成為趨勢，擁有國際化視野的人才將能夠更好地適應和應對數(shù)字化時代的全球化挑戰(zhàn)。

二、基于評價的經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)

（一）經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)評價指標建設

一直以來，對應用型本科院校學生進行評價的主體分為兩個，一個是在校期間，教師和學校給予的評價，另一個則是在實踐和步入社會后，人才市場給學生的評價。這兩個評價主體，都對高校的教學活動有著較大的影響。首先，在校期間教師會從各個方面對學生進行評價，比如職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面，其最終目的不是讓學生看到自己的不足，而是引導學生進行提升。其次，對于人才市場給予的評價，其最大的特點就是直觀、明了，主要借助工作崗位的適應性、完成任務的質(zhì)量、解決問題的能力等方面，也就是以最終的崗位技能作為評價標準，在一定程度上指明了高校人才培養(yǎng)工作的方向。但是，在數(shù)字化背景下，可以基于指標體系設計人才培養(yǎng)評價模式，細化評價指標，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)評價模式，見表1。

（二）開發(fā)經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)評價平臺

為有效對經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評估，加強數(shù)字化人才培養(yǎng)的課程體系建設，培養(yǎng)經(jīng)管類數(shù)字化人才思維能力，實現(xiàn)教學目標、內(nèi)容、活動等在物理和虛擬空間中的重新優(yōu)化組合，將教學資源、過程向虛擬環(huán)境轉(zhuǎn)移，賦予學習行為更多的時空靈活性，提高學生數(shù)字化思維，需要一個新的人才培養(yǎng)平臺，見圖1。

在這個評價平臺中，通過動態(tài)采集與交換各類數(shù)據(jù)呈現(xiàn)全域性的狀態(tài)信息，并在人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的加持下，構(gòu)造更全面、實時的學習者用戶畫像。根據(jù)采集到的數(shù)據(jù)，對評價指標體系的4個因子由評價主體進行評價，驅(qū)動高校動態(tài)改進，培養(yǎng)高質(zhì)量經(jīng)管類數(shù)字化人才。

三、經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑

（一）提高經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件

經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)離不開優(yōu)質(zhì)的教學資源，建設數(shù)字化教學實驗室，配備先進的軟件和硬件設施，讓學生在實踐中熟悉數(shù)字化工具的運用。引進最新的數(shù)字化教材和在線課程，涵蓋數(shù)據(jù)分析、數(shù)字營銷、區(qū)塊鏈技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應用等領(lǐng)域。同時，鼓勵教師參加數(shù)字化相關(guān)的培訓和進修課程，提升自身的專業(yè)知識和技能。比如，參加大數(shù)據(jù)分析、人工智能應用等方面的專業(yè)培訓。聘請具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的數(shù)字化專家作為兼職教師，分享實際工作中的案例和經(jīng)驗。

（二）重構(gòu)經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)的課程體系

為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，課程體系建設是關(guān)鍵。發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟是把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機遇的戰(zhàn)略選擇，那么對于經(jīng)管類課程設置應首先把數(shù)字經(jīng)濟接軌到人才培養(yǎng)方案中，并在課程體系中納入數(shù)字經(jīng)濟這個基因，使其跟傳統(tǒng)商科知識產(chǎn)生化學反應，實現(xiàn)深度融合。同時應注重跨學科知識的整合，加強數(shù)字化知識和技能的培養(yǎng)。此外，課程應與時俱進，不斷更新教學內(nèi)容，反映商業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。還應注重課程與實踐的結(jié)合，通過實驗、實訓和實踐活動等方式，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，高校應結(jié)合社會實際需求，調(diào)整課程設置，增加與信息技術(shù)相關(guān)的課程比例，如數(shù)據(jù)科學、人工智能基礎(chǔ)等，并加強實踐教學環(huán)節(jié)，如實習實訓基地建設、產(chǎn)學研合作項目等，以提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

（三）注重經(jīng)管類數(shù)字化人才思維能力培養(yǎng)

經(jīng)管類數(shù)字化人才應具備創(chuàng)新思維能力、數(shù)據(jù)思維能力、邏輯思維能力、批判性思維能力和戰(zhàn)略思維能力。在教學過程中，應鼓勵學生突破傳統(tǒng)的經(jīng)營模式和思維定式，勇于提出新的理念和方法，提供創(chuàng)新實踐的機會，如參與創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新競賽；培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的敏感度，能夠從大量的數(shù)據(jù)中快速識別有價值的信息，教導數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策方法，讓學生依據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果做出合理的決策，通過實際的數(shù)據(jù)案例分析課程，讓學生面對復雜的數(shù)據(jù)集，學會提取關(guān)鍵指標和趨勢，輔助決策；加強邏輯推理和論證的訓練，讓學生在解決問題時能夠清晰地梳理思路和推導結(jié)論；鼓勵學生對現(xiàn)有的數(shù)字化解決方案和觀點進行質(zhì)疑和評估，培養(yǎng)獨立思考的能力；同時，引導學生從宏觀和長遠的角度看待數(shù)字化在經(jīng)濟管理領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和影響。

（四）以評促改，凸顯經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)的成效

數(shù)字化時代的浪潮洶涌而至，經(jīng)濟管理領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字化人才的需求日益迫切。在此背景下，以評促改成為提升經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵策略。通過指標體系的建設，由過去的定性評價轉(zhuǎn)為定量評價，更精準地指出數(shù)字化人才培養(yǎng)存在問題，由評價結(jié)果促進人才培養(yǎng)模式改進。同時，開發(fā)經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)評價平臺，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行動態(tài)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)清洗等，改變過去靜態(tài)數(shù)據(jù)收集模式，形成學習者用戶畫像，能夠更準確把握學習者特征，設計符合學習者特征的數(shù)字化人才培養(yǎng)策略。同時將評價指標體系的4個因子納入平臺，由評價主體定期評價，由此循環(huán)往復，探索適合當代大學生的經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑。

四、結(jié)束語

應用型本科高校經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)是數(shù)字化時代的新要求，是經(jīng)管類人才培養(yǎng)的新方向，改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑是高校的一項重要課題。建立經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)評價指標體系，通過數(shù)字化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件、數(shù)字化人才培養(yǎng)的課程體系建設、數(shù)字化人才思維能力培養(yǎng)和數(shù)字化人才培養(yǎng)的成效四個方面進行評價，并以此開發(fā)經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)評價平臺，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)精準評價數(shù)字化人才培養(yǎng)質(zhì)量。以評促轉(zhuǎn)，能夠幫助高校提高經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，重構(gòu)經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)的課程體系，注重經(jīng)管類數(shù)字化人才思維能力培養(yǎng)，凸顯經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)的成效，探索適合當代大學生的經(jīng)管類數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑。

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本文得到以下項目支持：河南省本科高校研究性教學改革研究與實踐項目 （2022SYJXLX148）“以評促轉(zhuǎn)”數(shù)字化轉(zhuǎn)型下經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實施路徑研究；鄭州經(jīng)貿(mào)學院校級項目（ jg2307） 數(shù)字化營銷人才培養(yǎng)模式與實施路徑研究；鄭州經(jīng)貿(mào)學院博士科研基金項目 數(shù)字化背景下河南制造型中小企業(yè)服務化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新研究。

（作者： 褚吉瑞，鄭州經(jīng)貿(mào)學院教務處處長、教授；鄭啟迪，鄭州經(jīng)貿(mào)學院講師）