融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系構(gòu)建研究

【摘要】在新時(shí)期，教育改革不斷深入，知識(shí)和技能已不再是評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)防教育正逐漸成為高校教育的重要組成部分。國(guó)防教育不僅是國(guó)家安全與穩(wěn)定的基礎(chǔ)，更在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和國(guó)防觀念方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高校思政教育課程體系中融入國(guó)防教育是非常關(guān)鍵的，這能夠深化學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防事業(yè)的重要性，深知自身肩負(fù)的歷史使命。并且，國(guó)防教育的融入還可以為學(xué)生提供一個(gè)明確的政治方向，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)出其內(nèi)心深處報(bào)效國(guó)家的偉大志向。通過(guò)構(gòu)建融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系能夠培養(yǎng)出具備高度國(guó)家安全意識(shí)的人才，為國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。所以，高校要對(duì)國(guó)防教育提高重視程度，并將其融入到思政教育課程體系構(gòu)建中，進(jìn)一步推動(dòng)高校思政教育的不斷完善與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國(guó)防教育|高校|思政教育|課程體系

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，各國(guó)之間的關(guān)系也變得更加密切，國(guó)家的安全也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，在此背景下，國(guó)防教育的重要性日益凸顯出來(lái)。高校作為培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱闹匾獔?chǎng)所，將思政教育課程體系中融入國(guó)防教育，不僅僅是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、履行社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)其國(guó)防觀念，讓他們樹(shù)立正確的人生觀，為國(guó)家的安全與發(fā)展貢獻(xiàn)出力量。因此，本文深入探討了高校思政課程融合國(guó)防教育的重要性，提出了在融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系構(gòu)建中的問(wèn)題并給出相對(duì)應(yīng)的路徑，以期為推動(dòng)高校思政教育改革與發(fā)展提供有益的參考。

一、高校思政課程融合國(guó)防教育的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)

眾所周知，高校思政課程是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)的重要學(xué)科，與國(guó)防教育的融合能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。它不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，更是培養(yǎng)具有責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵途徑。學(xué)生通過(guò)國(guó)防教育，會(huì)對(duì)國(guó)家安全的重要性有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，清楚了解到國(guó)家安全的形勢(shì)，認(rèn)清自身在維護(hù)國(guó)家安全中的角色，增強(qiáng)其政治覺(jué)悟和愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，也知道身處在穩(wěn)定安全的社會(huì)環(huán)境中是來(lái)之不易的，更加珍視國(guó)家安全，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提升自身的綜合能力，積極投身到維護(hù)國(guó)家安全的實(shí)踐中去，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的星火之力。

（二）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷

高校學(xué)生是國(guó)家人才的重要來(lái)源，他們是國(guó)家發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，所以，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情懷在教育過(guò)程中是不可缺少的。而國(guó)防教育作為愛(ài)國(guó)主義教育的核心內(nèi)容，將其融入到思政教育中有助于學(xué)生對(duì)國(guó)家更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)出對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情。高校的國(guó)防教育可以幫助學(xué)生深入了解國(guó)家的歷史、文化和安全形勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)出他們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)其民族自豪感和認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)國(guó)意識(shí)，他們會(huì)把對(duì)國(guó)家的珍視體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中，用自身行動(dòng)去維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和利益。這一融合也是思政課程對(duì)教育改革的深刻踐行。它為培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)和政治覺(jué)悟提供了重要平臺(tái)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全的重要性，從而自覺(jué)地踐行愛(ài)國(guó)主義精神。

（三）促進(jìn)思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展

隨著教育改革的不斷深入，高校思政課程與國(guó)防教育的融合承載著培養(yǎng)愛(ài)國(guó)人才的重任，更是推動(dòng)思政教育創(chuàng)新與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。國(guó)防教育的融入為思政教育注入了新鮮血液，使傳統(tǒng)思政課堂煥然一新。高校進(jìn)行國(guó)防教育，可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)家安全形勢(shì)有深刻的理解，有助于增強(qiáng)他們的國(guó)防意識(shí)。與此同時(shí)，國(guó)防教育中的實(shí)踐活動(dòng)，如軍事訓(xùn)練、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等，也為學(xué)生們提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及解決問(wèn)題的能力得以提升。兩者的融合豐富了思政教育的內(nèi)容，也促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，使思政教育與學(xué)生的實(shí)際生活完美契合，更具吸引力和實(shí)效性。

（四）提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)

據(jù)悉，國(guó)防教育在高校思政課程中的融合，不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的深度培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)參與軍事訓(xùn)練、國(guó)防科技研究等實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。在嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌不拔和自律自強(qiáng)，擁有這些能力對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。而在國(guó)防科技研究領(lǐng)域，學(xué)生們則能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，勇敢探索未知，為國(guó)家的科技進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。參與這些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們不僅掌握了國(guó)防知識(shí)，更在實(shí)踐中鍛煉了自身能力，為成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求

面對(duì)國(guó)際形勢(shì)的日益復(fù)雜化，國(guó)家安全需求也隨之提高。作為社會(huì)人才的主要輸送帶，高校肩負(fù)著重要責(zé)任。在思政課程中深度融入國(guó)防教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)防觀念，讓他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后不僅可以用自己的知識(shí)和技能來(lái)服務(wù)國(guó)家建設(shè)，更成為國(guó)家安全的堅(jiān)實(shí)守護(hù)者。這一融合讓學(xué)生對(duì)國(guó)家安全戰(zhàn)略和國(guó)防建設(shè)需求有了進(jìn)一步的理解，他們會(huì)充滿干勁兒，積極投身于國(guó)家安全和國(guó)防事業(yè)中。如此一來(lái)，學(xué)生們既掌握了專業(yè)知識(shí)，也樹(shù)立起為國(guó)奮斗的崇高信念，有了目標(biāo)的指引，在未來(lái)他們會(huì)成長(zhǎng)為合格的新時(shí)代人才，為國(guó)家發(fā)展掀開(kāi)新的篇章。

（六）強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)

只有將思政課程與國(guó)防教育有機(jī)融合，才能讓他們深刻體會(huì)自身要履行的職責(zé)。學(xué)生身為社會(huì)成員，肩負(fù)著關(guān)注國(guó)家安全與發(fā)展的責(zé)任，國(guó)防教育既是對(duì)國(guó)家安全知識(shí)的傳授，更是對(duì)他們社會(huì)責(zé)任意識(shí)的深度培養(yǎng)。這種社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，使他們珍惜自己的社會(huì)角色，并為之奮斗。學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，把個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，他們?cè)敢鉃榫S護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出更多努力。通過(guò)國(guó)防教育，學(xué)生們不僅學(xué)到了國(guó)家安全知識(shí)，更在內(nèi)心深處埋下社會(huì)責(zé)任的種子，激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的道路上，保持為社會(huì)、為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神，不斷向前。

二、融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系構(gòu)建中的問(wèn)題

（一）資源整合不充分

在融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系構(gòu)建中，資源整合不充分的問(wèn)題顯著。具體表現(xiàn)為：一方面，高校在思政教育與國(guó)防教育之間的融合實(shí)踐與信息交流上缺乏穩(wěn)定性與持續(xù)性，導(dǎo)致二者之間的協(xié)同效應(yīng)未能充分發(fā)揮；另一方面，教育資源的分配與應(yīng)用存在不均衡，國(guó)防教育的基礎(chǔ)理論相對(duì)薄弱，且課程資源的發(fā)掘不夠深入，使得國(guó)防教育與思政教育在資源整合上難以達(dá)到理想狀態(tài)。此外，師資隊(duì)伍的整合也面臨挑戰(zhàn)，缺乏專門(mén)經(jīng)過(guò)國(guó)防教育培訓(xùn)的教師，難以有效支撐國(guó)防教育與思政教育的高質(zhì)量融合。

（二）課程設(shè)置不合理

對(duì)于高校思政教育課程體系構(gòu)建而言，課程設(shè)置不合理的問(wèn)題尤為突出。國(guó)防教育內(nèi)容與思政教育課程之間的銜接不夠緊密，存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。部分國(guó)防教育課程過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；此外，課程設(shè)置未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致國(guó)防教育內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活脫節(jié)，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了國(guó)防教育與思政教育融合的質(zhì)量與效果。

（三）教學(xué)方法單一

單一的教學(xué)方法也是國(guó)防教育融入高校思政教育課程體系構(gòu)建中一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)仍占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。再者來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)和深入探究的機(jī)會(huì)，難以將國(guó)防教育知識(shí)內(nèi)化為自身的行動(dòng)指南。此外，線上教學(xué)資源的利用不足，未能充分發(fā)揮信息技術(shù)在國(guó)防教育中的作用，導(dǎo)致教學(xué)方法與時(shí)代脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（四）評(píng)價(jià)體系不完善

雖然國(guó)防教育在融入高校思政教育課程體系構(gòu)建中取得了一些成效，但是評(píng)價(jià)體系不完善仍然是不可忽視的。當(dāng)前，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于偏重理論知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生國(guó)防意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面考量。另外，評(píng)價(jià)方式單一，主要依賴傳統(tǒng)的筆試形式，難以準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生在國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。除此之外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確和具體，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和客觀性受到影響。此外，評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制不健全，學(xué)生難以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提升。

（五）缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要途徑，然而在融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系構(gòu)建中，缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)成為一大瓶頸。由于資源分配不均或管理不善，高校難以提供持續(xù)、系統(tǒng)的國(guó)防教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將課堂所學(xué)理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。而且，現(xiàn)有的實(shí)踐平臺(tái)往往功能單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。更為重要的是，實(shí)踐平臺(tái)與理論教學(xué)之間的銜接不夠緊密，存在脫節(jié)現(xiàn)象，影響了國(guó)防教育與思政教育融合的整體效果。

三、融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系構(gòu)建路徑

（一）加強(qiáng)資源整合

高校在推進(jìn)國(guó)防教育與思政教育融合的過(guò)程中，需要高度重視資源整合的重要性，積極構(gòu)建一套科學(xué)的資源整合機(jī)制。具體而言，高校應(yīng)全面梳理并整合現(xiàn)有的國(guó)防教育與思政教育師資隊(duì)伍，通過(guò)師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，形成一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。并且，還要積極整合課程資源，打破學(xué)科壁壘，將國(guó)防教育的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入思政課程體系之中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。此外，高校也要加大對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的投入和建設(shè)力度，整合校內(nèi)外實(shí)踐資源，搭建多樣化的國(guó)防教育實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其國(guó)防意識(shí)和實(shí)踐能力。

由此可以看出，高校通過(guò)這些舉措會(huì)提升國(guó)防教育與思政教育的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為培養(yǎng)具有國(guó)防情懷和愛(ài)國(guó)情懷的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

在構(gòu)建融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系的過(guò)程中，優(yōu)化課程設(shè)置是至關(guān)重要的一環(huán)。這要求高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將國(guó)防教育內(nèi)容有機(jī)融入思政課程之中，通過(guò)案例分析、專題研討等形式，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷；還要增設(shè)與國(guó)防相關(guān)的實(shí)踐課程，如軍事訓(xùn)練、國(guó)防科技講座等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)國(guó)防的理解。同時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，靈活調(diào)整課程設(shè)置，確保課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。當(dāng)然，建立科學(xué)的課程體系評(píng)估機(jī)制也是十分重要的，教師要定期對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行反思和優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

結(jié)合這些措施的實(shí)施，有助于高校構(gòu)建出更加科學(xué)、合理的融合國(guó)防教育的思政教育課程體系。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓思政課程更具吸引力，為此高校在構(gòu)建融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系時(shí)，要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以提升教學(xué)質(zhì)量，積極探索并實(shí)踐多元化、互動(dòng)性的教學(xué)模式，如案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、模擬演練等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)引入情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的國(guó)防教育情境中深化對(duì)思政理論的理解，培養(yǎng)其實(shí)戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師在課堂教學(xué)中也需結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)線上教學(xué)資源和平臺(tái)，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線互動(dòng)課程等，為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑。

因此，創(chuàng)新教學(xué)方法可以進(jìn)一步提升融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系的教學(xué)效果和實(shí)用性。

（四）完善評(píng)價(jià)體系

建立一套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系有助于高校國(guó)防教育與思政教育的深度融合，它可以確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果進(jìn)行精準(zhǔn)、全面的評(píng)估。該評(píng)價(jià)體系需緊密結(jié)合國(guó)防教育的獨(dú)特性，不僅重視理論知識(shí)的掌握程度，更要深入考察學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中引入多樣化的評(píng)價(jià)手段，如項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)踐表現(xiàn)、口頭答辯等，能夠全面反映學(xué)生在國(guó)防教育實(shí)踐中的真實(shí)水平。另外，評(píng)價(jià)體系還需具備反饋機(jī)制，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師和學(xué)生，作為調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的重要依據(jù)。

基于評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，高校應(yīng)不斷迭代教學(xué)方法和手段，以期持續(xù)提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備國(guó)防素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷的高素質(zhì)人才。

（五）建立穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)

為確保融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系的有效實(shí)施，高校應(yīng)著力建立穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)。這一平臺(tái)需集教學(xué)、實(shí)踐、研究于一體，為學(xué)生提供豐富多樣的國(guó)防教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。高?？膳c企業(yè)、部隊(duì)等合作單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)國(guó)防教育實(shí)踐項(xiàng)目，如軍事訓(xùn)練、國(guó)防科技研發(fā)、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解國(guó)防事業(yè)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。該平臺(tái)還應(yīng)配備專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，確保實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)性和安全性。值得一提的是，通過(guò)建立實(shí)踐平臺(tái)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，可以確保平臺(tái)活動(dòng)有序開(kāi)展和資源的合理利用。

總之，高校為學(xué)生提供穩(wěn)定的國(guó)防教育實(shí)踐平臺(tái)，會(huì)有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使他們成長(zhǎng)為國(guó)家發(fā)展所需的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)融合國(guó)防教育的高校思政教育課程體系構(gòu)建研究，不難發(fā)現(xiàn)，這是高校教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路，更是為國(guó)家培養(yǎng)具有國(guó)家安全意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵舉措。隨著國(guó)際形勢(shì)的不斷變化，對(duì)國(guó)家安全提出了更高的要求。為此，高校應(yīng)做好與時(shí)勢(shì)發(fā)展接軌的準(zhǔn)備，不斷深化國(guó)防教育與思政教育的融合，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，使課程體系更具時(shí)效性，讓思政教育發(fā)揮出最大作用。在未來(lái)的教育之路上，教育工作者也要在國(guó)防教育領(lǐng)域投入更多關(guān)注，共同為高校思政教育改革與發(fā)展而努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的棟梁之才貢獻(xiàn)智慧和力量。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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（作者簡(jiǎn)介：劉凡，中共天水市秦州區(qū)委黨校，中級(jí)職稱，助理講師，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c方法）