新課標下小學(xué)英語有效作業(yè)的設(shè)計

摘要：隨著小學(xué)英語課程改革的不斷推進，新的教育理念和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。英語作業(yè)作為教師課堂教學(xué)的有效補充，在教學(xué)過程中的作用特別重要。小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計，會影響到“減負增效”的效果和學(xué)生英語運用表達能力的提升。設(shè)計科學(xué)合理的英語作業(yè)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還會在一定程度上減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，同時還能幫助學(xué)生理解和內(nèi)化英語知識和綜合運用語言的技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，使其形成分析和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：新課標" 小學(xué)英語" 作業(yè)設(shè)計

作業(yè)不僅是英語課堂教學(xué)過程中至關(guān)重要的組成部分，也是整個教學(xué)活動的延伸。完成作業(yè)，是學(xué)生鞏固和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。隨著“雙減”政策的出臺，“作業(yè)設(shè)計”成為教師們關(guān)注的焦點。只有減輕課業(yè)負擔(dān)，提高作業(yè)設(shè)計的有效性，才能更好發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性。現(xiàn)以人教版英語課本六（下）“Unit 4 Then and now”的作業(yè)設(shè)計為例，具體闡釋如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，從而促進學(xué)生基本技能的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、作業(yè)設(shè)計要有針對性

《義務(wù)教育英語課程標準》（2022年版）指出：英語課程要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。要想實現(xiàn)上述目標，教師就要精確抓住教學(xué)重難點，有針對性地設(shè)計作業(yè)。這就需要老師深入研究課本，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標的內(nèi)涵與外延，同時要全面了解學(xué)生的語言基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力及情感儲備，做到有的放矢。例如，人教版六（下）“Unit 4 Then and now”作業(yè)設(shè)計圍繞單元主題和單元學(xué)習(xí)目標展開，以學(xué)校組織學(xué)生去VR智能安全體驗館進行體驗活動為主線，創(chuàng)設(shè)主題情境，以獲得體驗勛章并涂上自己喜歡的顏色為激勵，跟隨VR回到過去，感受當(dāng)下，展望未來。最后，學(xué)生根據(jù)自己獲得的體驗勛章的個數(shù)和顏色，拼制個性的圖案，并許下個人心愿。這里就要求以目標為基點，結(jié)合每課時的具體內(nèi)容及有效信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的變化、自我的變化、家庭成員的改變，等等。

比如在教學(xué)詞匯dining hall、grass、gym、ago時，作業(yè)設(shè)計不但要注重詞匯聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而且要注重詞匯的語義理解和運用。我們可以設(shè)計詞匯迷宮，要求學(xué)生畫出路線圖并補全句子，讓原本枯燥無味的新詞學(xué)習(xí)變得有新意，寓學(xué)于樂，寓樂于學(xué)，學(xué)生愿意挑戰(zhàn)，樂于完成任務(wù)。對于動詞短語go cycling、iceskate、play badminton，作業(yè)設(shè)計采用思維導(dǎo)圖，巧妙歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照季節(jié)，梳理、歸納已學(xué)過的有關(guān)運動的動詞短語，透過VR感知不同的季節(jié)有不同的天氣，在不同的季節(jié)里做自己喜歡的運動，形成高階思維。

二、作業(yè)設(shè)計要有層次性

維果斯基的心理發(fā)展觀、最近發(fā)展區(qū)理論對作業(yè)的有效設(shè)計具有重要的借鑒意義。每一個學(xué)生都存在著不同的認知特點、不同的學(xué)習(xí)能力和不同的知識層次，這就要求教師在設(shè)計作業(yè)的時候，面向全體學(xué)生，尊重個性差異，在課程目標的指引下，明確每個階段的學(xué)生的知識目標及能力目標，布置分層作業(yè)，從而提升作業(yè)質(zhì)量。由于學(xué)生水平參差不齊，作業(yè)可分為基礎(chǔ)性題目、提升性題目、拓展實踐性題目，通過作業(yè)充分發(fā)揮學(xué)生潛能，促進學(xué)生自主發(fā)展。

例如，在人教版六（下）“Unit 4 Then and now”第二課時教學(xué)中， 布置如下作業(yè)：

（1）正確運用句型“Before，I was/couldnt/didnt like...Now I am/can/like...”。

（2）學(xué)唱歌曲Changes in me，并以自己的變化為主題創(chuàng)編歌曲，錄制下來，與伙伴分享成長變化。

（3）從衣食住行四個方面調(diào)查祖國的巨大變化，并完成下面的調(diào)查表，可以張貼所搜集的圖片。

從學(xué)生完成情況來看，中下水平的學(xué)生全部完成了基礎(chǔ)性題目；大約60%的學(xué)生完成了提升性題目；中上水平的學(xué)生基本能完成拓展實踐性題目。這些作業(yè)的設(shè)計都與該課時任務(wù)相聯(lián)系，屬于開放式作業(yè)。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計要注重高層次知識的運用和拓展；對于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計要注重各種學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣的養(yǎng)成；對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或能力較差的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計要注重讓學(xué)生掌握知識點和一些基本技能。

三、作業(yè)設(shè)計要有趣味性

“興趣是最好的老師”，這就需要教師走近學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生真正感興趣的信息和事務(wù)，與時俱進，不斷探索挖掘，累積更多的教學(xué)資源，以作為英語作業(yè)設(shè)計重要的素材和參考。

例如，在人教版六（下）“Unit 4 Then and now”作業(yè)設(shè)計中，為更好地突顯單元主題，提升語言的復(fù)現(xiàn)率，強化學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，可以選擇單元主題兒歌Changes in me進行課后演唱和創(chuàng)編，促進英語和音樂學(xué)科的融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及增強學(xué)生對音樂的韻律和節(jié)奏感的把握。也可以推薦與單元主題相關(guān)的繪本故事The Little House進行拓展閱讀，以擴大學(xué)生的詞匯量和閱讀量，用豐富的情景顯現(xiàn)真實的英語語境，讓學(xué)生體會到大自然的美好，了解各種“變化”帶給地球的“變化”，從而使其更加熱愛環(huán)境、熱愛生命，關(guān)注了解人類和自然環(huán)境的和諧發(fā)展變化。

四、作業(yè)設(shè)計要突出實踐性

《義務(wù)教育英語課程標準》（2022年版）中指出：在英語綜合實踐活動中，確立并引導(dǎo)學(xué)生圍繞復(fù)雜的、來自真實情境的主題，自主、合作參與實踐和探究，用英語完成設(shè)計、計劃、問題解決、決策、作品創(chuàng)作和成果交流等一系列項目任務(wù)。實踐性作業(yè)是由課內(nèi)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)遷移到課外綜合實踐，要求學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在生活實踐中鞏固知識，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步運用語言的能力。

例如，人教版六（下）“Unit 4 Then and now”第一課時的拓展實踐作業(yè)，是根據(jù)神舟十三號載人飛船的相關(guān)航空航天知識來設(shè)計宇宙飛船，通過查閱網(wǎng)絡(luò)了解和收集信息，嘗試做一個資料卡（如下圖）。

這類作業(yè)能夠讓學(xué)生自主獨立思考，擺脫傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式。學(xué)生基本上都能又快又好地完成作業(yè)，且在作業(yè)完成過程中其學(xué)科素養(yǎng)得到提高和發(fā)展。

人教版六（下）“Unit 4 Then and now”第四課時的拓展實踐作業(yè)設(shè)計，將溜冰這種體育運動遷移到2022年2月在北京舉行的冬奧會，鼓勵學(xué)生積極主動搜集有關(guān)冰上運動項目及參賽選手的信息，并設(shè)計成記錄卡。學(xué)生大都很好地完成了作業(yè)。

實踐結(jié)果證明，這些拓展學(xué)生課外知識、凸顯實踐行動的作業(yè)，不僅整合了很多知識點，而且直接提升到實踐層面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生生活實踐能力得到鍛煉、人文知識得到拓展，同時對培養(yǎng)他們的自信心和自豪感有著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計要注重實踐性，發(fā)展學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新精神。

五、作業(yè)的設(shè)計要有實用性

傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)形式單一，大多是機械式的單詞或句子抄寫，拓展性作業(yè)和實踐性作業(yè)偏少，導(dǎo)致學(xué)生慢慢喪失對作業(yè)的興趣。“雙減”背景下要改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，減少作業(yè)量的同時提高作業(yè)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。創(chuàng)新作業(yè)類型和方式，意味著教師需要主動去創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，深入去挖掘這些知識的來源和發(fā)展脈絡(luò)，從而使作業(yè)設(shè)計行之有效。

例如，人教版六（下）“Unit 4 Then and now”第五課時，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計了不同難度的自選作業(yè)：

（1）請根據(jù)提示信息，復(fù)述Wu Binbin的夢。

（2）記錄自己的夢，向朋友或家人分享。

設(shè)計自選作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的語言特點和學(xué)習(xí)能力，在有效時間里達到對知識的內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)有所用。作業(yè)設(shè)計中要體現(xiàn)英語學(xué)科的實用性。只依靠機械式的重復(fù)練習(xí)，不利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，極易使學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的自信心和積極性。基于此，教師在設(shè)計作業(yè)時一定要精益求精，質(zhì)和量要兼顧，既要考慮到學(xué)習(xí)的時間，也要注意學(xué)生對知識點的掌握情況，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、設(shè)計作業(yè)要有創(chuàng)造性

《義務(wù)教育英語課程標準》（2022年版）在修訂原則中指出：堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計要真正意義上做到減負增效，就要在題型設(shè)計上突破，答案可以不唯一，要多設(shè)計一些開放式的問題，作業(yè)形式也要注重多樣化。例如，在人教版六（下）“Unit 4 Then and now”的“Story time”作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，通過VR觀看故事，利用虛擬場景將重點知識體現(xiàn)出來，以課文復(fù)述的方式，鼓勵學(xué)生熟練地表達事物的今昔變化，然后再展望未來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心。這樣的作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，而且還鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感態(tài)度，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。

教師要通過有效的設(shè)計，促進學(xué)生大膽思考、想象，從而拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生思維。還應(yīng)多鼓勵學(xué)生使用英語進行寫作，寫作是一切單詞、短語、句子、情感表達的綜合，這本身就是一種創(chuàng)造，同時可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，實現(xiàn)詞匯與語義的貫通，進行再創(chuàng)造，做到活學(xué)活用英語。

七、設(shè)計作業(yè)要體現(xiàn)綜合性

目前，市場上的英語作業(yè)魚龍混雜，設(shè)計上幾乎沒有新意，大都是重復(fù)機械式練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的課外負擔(dān)繁重，學(xué)生越來越提不起英語學(xué)習(xí)的興趣，最終不能達到“減負增效”的目標。因此，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計必須建立在已有的創(chuàng)造性的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生基本掌握的綜合運用英語技能的基礎(chǔ)上，設(shè)計前要綜合考慮作業(yè)完成過程中學(xué)生思維模式的改變，而不是重復(fù)地抄寫單詞和背誦句子，這些都是不符合小學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律、心理特征、思想情感發(fā)展的做法，與教育改革背道相馳，不能達到預(yù)期的教學(xué)目標。所以教師要科學(xué)設(shè)計課外作業(yè)，以新課標為導(dǎo)向，進行系統(tǒng)、全面的設(shè)計，因材施教，把握作業(yè)難易程度、數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。

總之，在《義務(wù)教育英語課程標準》（2022年版）的指導(dǎo)下，教師要踐行分層設(shè)計作業(yè)的理念，本著減量求質(zhì)的原則，圍繞要完成的教學(xué)目標，精心設(shè)計作業(yè)，切實提高學(xué)生的興趣，擴展學(xué)生的視野，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，扎實提升學(xué)生的綜合語言運用能力，讓學(xué)生在多樣化的作業(yè)選擇中體會作業(yè)帶來的積極愉悅的情感體驗。

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責(zé)任編輯：黃大燦