高質量發展視域下高職院校教育與就業人才培養體系研究

摘"要：每個時代都有自身的發展特色，當前為推進社會主義現代化強國的建設，新的發展格局已經逐步建立，實現高質量發展是現代社會面臨的重要挑戰。當前，作為以用人市場的就業情況為導向的高職院校在培養職業化、應用化和技能化專業人才的過程中，也應當堅持高質量發展理念的指引，持續深化人才強國的戰略目標，將為社會培養和輸送人才作為一切工作的出發點和落腳點。因此，高職院校務必要加強對教育與就業人才培養體系的構建，提升學生的綜合就業能力。

關鍵詞：高質量發展視域；高職院校；就業人才培養體系

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0131-03

引言

近年來，國家對于職業教育的重視程度越來越高，高職院校在各項政策的支持和鼓勵之下，呈現著向上的發展趨勢，無論是教學模式的優化創新還是教育規模的逐漸擴大，都顯示出了高職院校發展的強勁趨勢。尤其是在高質量發展目標和理念的提出后，高職院校積極構建教育與就業人才培養體系，在滿足學生就業需求，提高學生就業率，構建產教融合創新機制，優化人才培育模式，回應用人市場需求，滿足社會發展需要等方面表現出了深刻意蘊，為推進人才強國戰略目標的實現作出了應有的貢獻。

一、高質量發展視域下，構建教育與就業人才培養體系的深刻意蘊

（一）滿足學生就業需求，提高學生就業率的必然要求

長期以來，在全球金融危機浪潮的影響之下，我國的經濟發展也遭受了一定的影響，中小企業及小微企業倒閉的情況時有發生，而大中型企業則面臨著為了節約企業用工成本而大幅度裁員的危機。不僅如此，由于其他發展中國家向我國經濟發展的路徑學習，部分用工較多的勞動力密集型企業逐漸向這些國家進行轉移。同時，隨著科學技術的不斷進步，智能化逐漸替代人工操作，機械化也在各項農業和工業生產中占據了上風。綜合以上種種原因，我國整體的就業形勢十分嚴峻，人民群眾的就業壓力與日俱增。面對這樣的就業形勢和挑戰，高職院校作為職業教育的核心部分，務必要及時進行調整和創新，分析和反思在職業教育的過程中各個教育板塊出現的不足，尋找差距，解決問題，通過對學生的培養，滿足學生的就業需求，使其在走出校園時能夠有一技傍身，加快融入社會的速度，提高學生的整體就業率^［1］。這就要求高職院校在高質量發展視域下，積極構建教育與就業人才培養體系，通過提高對學生的管理與服務，增加學生的社會競爭力，從而滿足學生就業需求，提高學生就業率。

（二）構建產教融合創新機制，優化人才培育模式的必然要求

高職院校之所以能夠作為培養職業人才的重要渠道和搖籃，是憑借著其與一般普通高校不同的育人方式，通常情況下，高職院校應當以理論與實踐相互融合的教學模式為核心，讓學生在實現專業理論知識的積累的基礎之上，用理論指導實踐，深入到校外的實踐基地或校外合作企業當中接受實際工作鍛煉。但是，仍然有相當一部分的高職院校存在理論知識與實踐活動比例失衡的問題，使學生缺乏校外實踐的機會和平臺，學生缺乏實踐鍛煉的機會，無法實現個人專業技能的全面提升，高職院校便喪失了職業教育的意義和價值。因此，高職院校應當及時引以為戒，全面調整理論知識與實踐活動的比例，在高質量發展視域的指引下，積極構建教育與就業人才培養體系，吸引更多的優質企業到校參觀和指導，加強與專業對口的校外企業之間的合作，擴大校外實踐基地的規模，為學生提供更多參與實踐活動的機會和平臺，進一步推動高職院校產教融合創新機制的構建，為滿足高質量發展需求的專業化人才需求做出貢獻。

（三）回應用人市場需求，滿足社會發展需要的必然趨勢

高職院校的育人目標能否實現，除了是否能夠完成培養思想道德素質高、專業理論知識豐富和專業實踐應用能力強的綜合性人才之外，還需要看是否能夠得到用人市場的肯定，填補用人市場的用工缺口，滿足用人市場的和社會發展的實際需求。高職院校在高質量發展視域的指引下，積極構建教育與就業人才培養體系，是對用人市場需求的回應，同時也是滿足社會發展需要的必然要求^［2］。為此，高職院校應當始終與最廣泛的用人單位保持密切的溝通，跟進其當前的企業就業情況和用人需求，結合上述關鍵信息，對當前開展的教學工作進行調整和優化，有的放矢地開展各項教育工作，有助于緊跟市場發展的潮流趨勢，響應市場的就業形勢，同時，還能夠有效地節約高職院校的教學資源，減少必要的教學資源的投入，提升教學效果。始終做到“需用人市場所需，求用人市場所求”，這是高職院校在高質量發展視域的指引下，積極構建教育與就業人才培養體系的重要路徑，同時也是回應用人市場需求，滿足社會發展需要的必然要求。

二、高質量發展視域下，構建教育與就業人才培養體系的原則遵循

（一）堅持構建教育與就業人才培養體系的社會導向性原則

在高質量發展視域下，高職院校為實現教育與就業人才培養體系的構建，應當遵循并堅持構建教育與就業人才培養體系的社會導向性原則。首先，正如上文所言，職業教育和高職院校的產生和發展是為了響應社會發展的就業需求，其相關教育體系的構建都需要在社會發展的整體需求下開展工作，符合并響應國家相關就業政策和要求，并根據社會發展的變化情況進行及時的調整，高職院校教育與就業人才培養體系的構建也不例外。在高質量發展視域下，高職院校構建教育與就業人才培養體系也應以高質量發展理念的結構變化要求作為指導意見，對教學結構進行相應的升級和調整^［3］。這樣一來，高職院校能夠培養出的更多各項技能均衡發展的優質人才，當其在走出高職院校，邁向社會時，能夠更快適應社會的變化發展節奏，在產業結構的調整升級的過程中，做出更快速度的反應，加速對市場變化的調整和適應。因此，高職院校通過對構建教育與就業人才培養體系的社會導向性原則的貫徹和遵循，實現教育與社會發展的動態平衡。

（二）堅持高質量培養創新型、實踐型人才的科學性原則

根據最新數據顯示，我國連續5年在創新型國家的全球排名中占據第12位的成績，這是對過去一個階段國家各項事業創新性發展的肯定，同時也是我國產業轉型升級，加強產業創新力和競爭力的重要鞭策，如何擠進創新型國家的前列，成為下一階段我國各項事業發展的新的挑戰。高質量發展理念強調，加強創新是國家和社會發展核心原動力，產業轉型升級要依賴創新，科學技術的進步要借助創新，教育的優化發展也應當積極融入創新，由此才能夠培育出更多的經濟增長點，創造經濟發展的下一個強勁勢能。因此，在新發展理念視域下，高職院校為實現教育與就業人才培養體系的構建，應當遵循高質效培養創新型、實踐型人才的科學性原則。為此，在實踐過程中應當注重對學生創新能力的培養。高職院校應當在高質量發展視域下，充分融合守正創新的理念，將傳統教育模式中的精華部分提取出來，并在此基礎上進行教學架構的創新^［4］。例如，堅持將培養社會所需要的人才這一重要教學目標為“守正”，在此基礎上，豐富學生實踐活動的形式，在實踐活動中增強學生的自主性和話語權，從而給予其創新的空間和機會，幫助學生養成善于思考的學習習慣，同時提供學生的動手實踐能力，綜合性培養創新性和實踐性兼具的人才。

（三）堅持“提高學生綜合素質教育、提高就業質量”的根本性原則

在新發展理念視域下，高職院校為實現教育與就業人才培養體系的構建，應當遵循提高學生綜合素質教育，提高就業質量的根本性原則。高職院校的生源一般較為廣泛，學生的成長背景、生活習慣等情況均存在著很強的差異性，高職院校在培養人才之前，首先應當關注學生本身的成長，以人為本，因材施教，有的放矢地進行精準性教學，才能夠更好地實現學生綜合素質的培養。近年來，隨著經濟發展速度的提升和人們生活節奏的加快，人民群眾的生產生活壓力過大，身心很少能夠得到充分的舒展。其中，高職院校學生承載著家庭的希望，在日益嚴峻的就業形勢下，其心理健康問題也應當得到學校和社會的有效關注。因此，高職院校需要注意避免過于追求培養的速度，應當保持科學、理性的態度對學生進行培養，時刻關注高職院校學生的心理健康問題，同時注重對學生思想道德素質的綜合培養，切勿出現重視專業知識和技能的培養，而忽視學生的心理健康教育及思想道德教育的情況，如果影響到了學生的身心健康和精神素質的有序發展，其就業質量必將受到威脅。

三、高質量發展視域下，構建教育與就業人才培養體系的實踐路徑

（一）明確人才培養目標，構建人才培養體系

在高質量發展視域下，高職院校實現教育與就業人才培養體系的構建，需要率先打通培養人才體系的路徑，強化人才培養目標的明確性，全方位、系統化地構建人才培養體系。首先，高職院校應當建立高質量發展人才培養中心，以人才培養中心作為開展一切教育活動的“牽頭者”、“引領者”和“監督者”^［5］。高職院校應依托高質量發展人才培養中心，對其人才培養目標進行全新的規劃和升級，在原有人才培養目標的基礎上，積極融入高質量發展理念，從而形成“高質效培養每一個學生的培養模式，讓具備正確價值觀、創新素能、實踐素能的綜合型人才答好現代經濟發展之卷”的人才培養核心目標。為此，高職院校應當在理論教學和技能培訓的過程中，著重對學生創新能力和實踐能力的鍛造，為學生提供更多的實踐機會和平臺。在強化人才培養目標后，高職院校還應當以目標為指導，構建高質量人才培養體系，以“積累理論知識——鍛造實踐技能——校外實踐活動/積極自主創業”的人才培養路徑。在這一過程中，高職院校應當與校外合作企業積極保持密切的聯系和親密合作，以為本校的學生爭取更多能夠參與實踐或實習的機會。

（二）實現教育結構轉型，優化考核評價模式

在高質量發展視域下，高職院校為實現教育與就業人才培養體系的構建，還應當充分考慮到當前教育結構是否能夠滿足高質量發展的需求，對教育結構的轉型升級和優化，是其當務之急。為此，高職院校應當展開以下具體工作：首先，加強教育結構的科學性，對學生的心理健康、思想政治情況、理論知識學習情況、實踐能力提升情況，以及校外實踐的適應及收獲情況進行全面的關注，實時跟進學生的學習進度。同時，高職院校應當注重平衡學生的培養速度，實現由“高速度培養人才”向“高質量培養人才”模式的轉變，實現對職業人才的科學化培養。其次，高職院校應當在教育結構中融入“泛在學習模式”。現代社會，隨著互聯網技術的發展，新媒體平臺如雨后春筍一般應運而生，這也為高職院校開展教學提供了豐富的網絡資源，依托于此，教師可以積極打造創新精品課程并上傳至校園網絡平臺上實現資源共享，讓學生在課外時間也能夠進行自主學習，充分滿足學生的學習需求。最后，高職院校應當積極優化考核評價模式，綜合考慮學生的理論知識情況、課堂表現情況、實踐能力情況、心理素質及思想道德情況，對學生進行綜合性和科學化的評價，切勿用單一的考試成績評價學生的等級。高職院校應當幫助學生樹立自信，使其有勇氣面對職業道路上的不同挑戰。

（三）培養師資團隊力量，拓展教育宣傳渠道

高職院校應建立高質量發展人才培養中心，依托人才培養中心，加強對學校師資團隊的建設，打造一支理論知識扎實，教學經驗豐富、教學水平高的專職教師團隊。為此高職院校可以適當提高學校教師的招聘門檻，同時增加對教師薪資水平的投入，從而吸引更多優質的教育人才加入高職院校培養高質量人才的路徑上來。另外，高質量發展人才培養中心還應當定期對教師進行培訓和考核。培訓內容應當包含高質量發展理念的最新要求，以及專業理論的最新研究等等，使得高職院校的教師能夠處于了解和掌握時代發展最新需求的前端。同時，對于長期考核成績不理想的教師，應當進行崗位的調整，以保證教師教學水平保持積極向上的心態。高質量發展人才培養中心還需要定期邀請專家學者到校開展主題講座，通過與學生的交流和探討，豐富學生的知識，拓寬學生的視野。除此之外，高職院校還應當依托互聯網平臺，拓展教育宣傳的渠道，將學校教育發展的最新情況在校園網站上進行實時更新，擴大學校育人效果的宣傳，有助于吸引更多的企業開展校企合作，增加學生的實踐和就業機會。

結語

隨著社會對職業教育關注程度的提升，在當前的就業形勢下，高職院校如何能夠適應市場需求，培養出更多能夠在用人市場上站穩腳跟，創造社會價值的人才，成為越來越重要的問題。高質量的人才培養對于推動我國經濟社會的發展，提高社會就業整體質量具有十分重要的意義。因而，本文就高質量發展視域下，構建教育與就業人才培養體系的深刻意蘊、原則遵循，以及實踐路徑的相關內容進行創新性探究，希望高職院校能夠在高質量發展理念的指導下，走出一條高質效的人才培養之路。

參考文獻：

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