新時代高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

摘 要 新時代高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅是建筑行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，也是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，對于推動科技進步、增強文化自信、促進經(jīng)濟社會全面發(fā)展具有重要意義。新時代高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)從多個維度進行優(yōu)化，如明確培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)需求；多維度優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段；完善實踐體系，強化實踐環(huán)節(jié)等，以期構(gòu)建既能滿足行業(yè)需求，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力的建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，為國家城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 新時代；建筑學(xué)；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642""""""""""""""""""""""""""""""""" "文獻標(biāo)識碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.017

Exploration of the Cultivation Mode of Applied Talents in Architecture Major

in Universities in the New Era

GAO Jianhua

（College of Architecture， Nanjing Tech University， Nanjing， Jiangsu 211816）

Abstract The cultivation of applied talents in the architecture major of universities in the new era is not only an inherent demand for the development of the construction industry， but also an important component of the national innovation driven development strategy. It is of great significance for promoting technological progress， enhancing cultural confidence， and promoting comprehensive economic and social development. The training mode of applied talents in architecture majors in new era universities should be optimized from multiple dimensions， such as clarifying training objectives and meeting industry needs; Multi dimensional optimization of teaching methods and enrichment of teaching tools; Improve the practical system， strengthen practical links， etc.， in order to build a new model for cultivating applied talents in the field of architecture that can meet industry needs and stimulate students' innovative potential， and provide high-quality professional talents for the national urban-rural construction cause.

Keywords new era; architecture; applied talents

隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展與城市化的不斷推進，建筑業(yè)成為國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。因此，對于具備專業(yè)知識與技能的建筑專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也日益增長。新形勢下的建筑學(xué)專業(yè)人才既要具備扎實的理論基礎(chǔ)，又要具備創(chuàng)新思維、跨學(xué)科整合能力、可持續(xù)發(fā)展理念以及良好的社會責(zé)任感。建筑學(xué)專業(yè)作為培養(yǎng)建筑領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的重要陣地，其教育模式的創(chuàng)新與優(yōu)化顯得尤為迫切。新時代對高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究，是回應(yīng)行業(yè)變革、服務(wù)國家戰(zhàn)略、促進高等教育質(zhì)量提升的重要課題，對于培養(yǎng)符合未來社會發(fā)展需求的高素質(zhì)建筑專業(yè)人才具有深遠(yuǎn)的意義。因此，探索適應(yīng)新時代要求的建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，成為當(dāng)前教育改革的重要議題。

1" 建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義

1.1" 對接行業(yè)需求，促進產(chǎn)業(yè)升級

隨著建筑行業(yè)的技術(shù)革新和市場變化，對具備實踐能力、創(chuàng)新意識及跨學(xué)科整合能力的專業(yè)人才的需求日益增長。應(yīng)用型建筑學(xué)人才的培養(yǎng)直接對接行業(yè)實際需求，能夠促進建筑設(shè)計、施工、管理等各個環(huán)節(jié)的效率與質(zhì)量提升，加速建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展。

1.2" 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，引領(lǐng)行業(yè)未來

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建筑學(xué)人才，是推動建筑科技創(chuàng)新和設(shè)計創(chuàng)意的關(guān)鍵。這類人才能夠引領(lǐng)建筑技術(shù)的進步，如綠色建筑、智能建筑、數(shù)字化設(shè)計等方面的突破，為行業(yè)帶來新的增長點，引領(lǐng)建筑業(yè)走向更加綠色、智能、高效的未來。

1.3" 增強社會服務(wù)能力，解決實際問題

應(yīng)用型建筑學(xué)人才不僅擁有扎實的專業(yè)技能，還具備較強的社會責(zé)任感，能夠有效參與城市更新、鄉(xiāng)村建設(shè)、文化遺產(chǎn)保護等社會服務(wù)項目，為解決城鄉(xiāng)建設(shè)中的實際問題提供專業(yè)解決方案，提升居民生活質(zhì)量，促進社會和諧發(fā)展[1]。

1.4" 提升教育質(zhì)量，增強人才競爭力

通過優(yōu)化課程設(shè)置、強化實踐教學(xué)、加強校企合作等措施，提高建筑學(xué)教育的實用性和針對性，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，還能為高等教育質(zhì)量的整體提升貢獻力量。

2" 現(xiàn)階段高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1" 理論教學(xué)比重過高

建筑學(xué)作為一門實踐性強的學(xué)科，理論知識與實踐技能應(yīng)當(dāng)并重，但現(xiàn)實中往往出現(xiàn)理論脫離實際的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題能力的鍛煉。例如，建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)重心始終放在理論知識與方法層面，鮮少涉及工程圖紙、工程實例等內(nèi)容，學(xué)生很難掌握較為清晰的工程概念，對建筑學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)效果造成一定影響。盡管有部分學(xué)生樂于死記硬背，但是也無法將碎片化的理論知識與實踐相結(jié)合，學(xué)生在面臨實際問題時往往無所適從。

2.2" 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實訓(xùn)設(shè)施陳舊或數(shù)量不足，實習(xí)基地建設(shè)不健全，難以滿足學(xué)生進行充分實踐操作的需求。這限制了學(xué)生在材料感知、構(gòu)造細(xì)節(jié)理解、現(xiàn)場管理等方面能力的培養(yǎng)。并且，實踐教學(xué)方法也比較單一，實踐教學(xué)方法傳統(tǒng)[2]，多以參觀考察、簡單操作為主，缺乏以項目為基礎(chǔ)、問題為導(dǎo)向的綜合性、創(chuàng)新性實踐項目，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力。由于實踐機會有限或?qū)嵺`任務(wù)與學(xué)生興趣不符，導(dǎo)致部分學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的積極性和參與度不高，未能充分利用實踐機會提升自身能力。

2.3" 教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)

實踐教學(xué)內(nèi)容有時未能緊跟行業(yè)最新發(fā)展趨勢，如綠色建筑、數(shù)字建筑設(shè)計（BIM）、智慧建筑等新興領(lǐng)域的實踐教學(xué)資源不足，限制了學(xué)生對最新技術(shù)和設(shè)計理念的掌握。再加上建筑學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，需要融合藝術(shù)、工程、管理、環(huán)境科學(xué)等多領(lǐng)域的知識，但現(xiàn)有的教學(xué)模式往往側(cè)重單一學(xué)科，缺乏跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和方法，限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。除此之外，部分院校中既有理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師也較為缺乏，尤其是能夠指導(dǎo)學(xué)生進行高水平設(shè)計實踐和技術(shù)創(chuàng)新的教師稀缺，影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3" 新時代高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

3.1" 明確培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)需求

新時代高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，明確培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建高效、適應(yīng)性強的教學(xué)體系的前提。教師應(yīng)深入調(diào)研建筑行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)革新和市場需求，確保培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)實際需求緊密相連，特別是在綠色建筑、智慧建筑、文化遺產(chǎn)保護、可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域培養(yǎng)能夠解決行業(yè)實際問題的人才。還要定期與建筑行業(yè)協(xié)會、設(shè)計院、建筑公司等交流合作，收集行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)、技術(shù)革新、政策導(dǎo)向和市場需求信息，確保培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)前沿保持同步。

3.2" 多維度優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段

一是開展混合式教學(xué)，首先，整合線上與線下資源，結(jié)合建筑學(xué)課程的特點，利用網(wǎng)絡(luò)平臺（如MOOCs、在線課程平臺、專業(yè)軟件模擬工具等）提供的豐富的線上學(xué)習(xí)資源，包括視頻教程、案例分析、互動討論等，同時保留線下課堂的面對面教學(xué)，如設(shè)計評圖、實操演示和現(xiàn)場教學(xué)，形成互補。其次，靈活運用教學(xué)策略，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過在線學(xué)習(xí)掌握基本理論和概念，課堂上則專注于深入討論、解決問題、團隊協(xié)作和設(shè)計實踐，提高教學(xué)效率和深度。還要利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源，幫助他們根據(jù)自己的進度和興趣點調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。再次，強化實踐與仿真模擬，利用BIM軟件、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)構(gòu)建虛擬建筑環(huán)境，讓學(xué)生在安全、可控的條件下進行設(shè)計實踐和施工模擬，增強實踐體驗的真實感和有效性。最后，利用在線平臺的即時通信功能，如論壇、討論板、在線答疑等，增強師生和生生之間的互動，教師及時解答疑惑，提供個性化指導(dǎo)[3]。

二是采用案例教學(xué)法，首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，精心挑選國內(nèi)外具有代表性和時效性的建筑案例，涵蓋不同的建筑類型、風(fēng)格、技術(shù)和設(shè)計理念，確保案例的多樣性和針對性；其次，在講解理論知識的同時，引入相應(yīng)的案例進行分析，讓學(xué)生理解理論如何在實踐中應(yīng)用，促進理論知識的深化和實踐技能的提升；還要圍繞案例提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，分析案例的設(shè)計背景、決策過程、技術(shù)挑戰(zhàn)及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力；再次，組織學(xué)生分組討論案例，每組負(fù)責(zé)一個或幾個特定議題，通過集體研究、討論后，進行班級匯報，促進學(xué)生之間的思想碰撞和交流，提升團隊合作能力；最后在每次案例教學(xué)后，組織學(xué)生進行反思和總結(jié)，鼓勵撰寫案例分析報告，提煉學(xué)習(xí)要點，培養(yǎng)批判性思維和自我提升能力。并且還應(yīng)建立并維護一個包含經(jīng)典與當(dāng)代、國內(nèi)與國外案例的數(shù)據(jù)庫，定期更新案例內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和時效性。

三是運用工作室教學(xué)制度，首先，構(gòu)建真實的項目環(huán)境，讓學(xué)生在接近實戰(zhàn)的場景中學(xué)習(xí)。通過承接真實項目或模擬項目，使學(xué)生了解項目從策劃、設(shè)計到實施的全過程。并且每個工作室都配備有經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，包括校內(nèi)教師以及行業(yè)內(nèi)的專家和設(shè)計師。他們不僅傳授專業(yè)知識，還指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對實際工作中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。其次，鼓勵建筑學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)學(xué)科（如結(jié)構(gòu)工程、環(huán)境設(shè)計、城市規(guī)劃等）的學(xué)生在工作室中合作，通過跨學(xué)科的項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。再次，工作室教學(xué)應(yīng)注重實踐操作，鼓勵學(xué)生動手設(shè)計、制作模型、使用專業(yè)軟件進行模擬，以及參與實地考察和施工監(jiān)督等[4]。同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵嘗試新材料、新技術(shù)和新設(shè)計理念。最后，應(yīng)定期組織作品展示會或評審會議，讓學(xué)生有機會向同行、教師和行業(yè)專家展示自己的設(shè)計成果，并接受反饋，這有助于提升學(xué)生的表達能力和自信心。并且工作室還要與建筑設(shè)計企業(yè)、施工單位、政府部門等保持密切合作，為學(xué)生提供實習(xí)、就業(yè)機會，同時引入行業(yè)資源，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密對接。

3.3" 完善實踐體系，強化實踐環(huán)節(jié)

其一，構(gòu)建系統(tǒng)化、層次分明的實踐教學(xué)體系，將實踐教學(xué)納入課程體系的每一個環(huán)節(jié)，從低年級的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到高年級的綜合性項目實踐，確保實踐教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。通過設(shè)置專門的實踐課程、工作坊、設(shè)計競賽等，強化學(xué)生的實踐技能；推動建筑學(xué)與土木、環(huán)境、藝術(shù)、計算機科學(xué)等多學(xué)科知識的交叉融合，開展跨學(xué)科項目和課程，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合設(shè)計能力。

其二，強化校內(nèi)外實踐基地建設(shè)。一方面，加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)，如建立專業(yè)的設(shè)計工作室、建筑材料實驗室、數(shù)字建造實驗室等，配備先進的設(shè)備和軟件，為學(xué)生提供模擬設(shè)計、模型制作、數(shù)字建模與分析的場所；利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）和建筑信息模型（BIM）技術(shù)，建立仿真模擬中心，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗真實的設(shè)計與建造過程；搭建跨學(xué)科合作平臺，促進建筑學(xué)與其他學(xué)科如土木工程、環(huán)境科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等的交叉融合，增強學(xué)生的綜合實踐能力。另一方面，與建筑設(shè)計院、建筑公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建立長期合作關(guān)系，設(shè)立校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與實際工程項目，了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和流程；與地方政府、社區(qū)合作，參與城市規(guī)劃、舊城改造、鄉(xiāng)村振興等項目，讓學(xué)生在真實的社會情境中實踐專業(yè)知識；拓展國際合作，建立海外實踐基地，為學(xué)生提供參與國際項目的機會，增強其國際視野和跨文化交流能力[5]。

其三，打造校企共管模式，與合作企業(yè)共同制定實踐教學(xué)計劃，實施雙導(dǎo)師制度，即校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生，確保理論與實踐緊密結(jié)合；還要爭取政府與企業(yè)資助，積極申請政府專項基金、企業(yè)贊助等，為實踐基地建設(shè)和運行提供充足的資金保障。同時建立激勵政策，對積極參與實踐教學(xué)的企業(yè)、教師和學(xué)生給予獎勵，激發(fā)各方參與的積極性。通過這些措施，高校建筑學(xué)專業(yè)可以有效提升實踐教學(xué)的質(zhì)量與效果，更好地培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的、具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。

4" 結(jié)語

新時代，建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育適應(yīng)行業(yè)變革、服務(wù)社會發(fā)展的重要課題。未來建筑學(xué)教育需繼續(xù)秉承新工科理念，深度融合信息技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展理念與傳統(tǒng)建筑學(xué)知識，形成跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的復(fù)合型教學(xué)體系。高校、行業(yè)、政府及社會各界需共同努力，形成協(xié)同育人的良好生態(tài)，為建筑學(xué)專業(yè)人才的成長創(chuàng)造更加開放、包容、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)出更多能夠引領(lǐng)未來建筑業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為社會進步和人類福祉作出貢獻。

參考文獻

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