新課標視野下初中英語深度閱讀教學探析

摘要：閱讀在英語教學中占據著重要的位置，尤其是初中英語教學，高效的閱讀教學不僅能夠培養學生英語學習能力，還可以讓他們深入了解國外文化，促進其綜合素養的提升。英語本身就具有獨特魅力，在學習過程中，學生不斷豐富自己見識，提高語言能力。教師順應新課標教育理念，創新閱讀教學方法，引導學生正確閱讀，以此來深入感受英語文章，在提高閱讀能力的同時，提升學生理解能力，促進英語核心素養的發展。

關鍵詞：新課標；初中英語；深度閱讀

在英語教學中，教師需要積極創新教學方法，基于立德樹人的教學要求構建課堂，落實以生為本教學理念，營造良好學習環境，以此來培養學生閱讀技巧。教師開啟啟發式教學模式，不斷培養學生閱讀興趣，提高教學效果，讓學生真正成為課堂學習的主人。深度閱讀更注重培養學生批判性和互動性閱讀能力，這不僅可以提高英語學習能力，還能夠推動學生綜合發展。

一、新課標視野下初中英語深度閱讀教學探析意義

深度閱讀這個教學概念來源于深度學習，是以理解運用—認知融合—構建反思—情景遷移—問題解決，為過程的閱讀方式和能力。深度閱讀是引導學生在閱讀過程中對文章進行深層次的剖析，并開啟縱向和橫向的探索，以此來了解文章背后的內涵。深度閱讀可以很好幫助學生理解文章信息，并在不同的段落中掌握作者寫作意識。在新課標教育理念的持續發展中，初中英語教師開啟深入閱讀教學模式，帶領學生由上到下閱讀文章，以新的閱讀方式來調動學生閱讀思維，不斷培養他們產生正確的思維品質。深入閱讀不僅包含了對文章的內容理解，還引導學生根據文章主旨分析文章結構，在了解作者寫作意圖后，掌握文章情感，在閱讀結束后進行評價，從而全面掌握文章內容，加深對知識的印象。

二、新課標視野下初中英語深度閱讀教學探析策略

（一）提出開放問題，創新閱讀教學模式

初中英語教師在帶領學生學習文章內容時，要注重引導學生樹立文章主旨，在學習英語對話過程中，可以提出一些教學問題，讓學生在課堂上深度思考。教師在設置問題時，不能按照文章直接選擇問題，而是要結合文章內容，設計一些需要學生思考的問題，如，“Why is tea popular？Why did spread to England in 1660？”等類似的問題。學生不能直接在文章中尋找答案，而是要根據自己的分析能力概括并回答問題，同時，學生還要結合自己之前所學的內容思考，解決教師所提出的問題。【1】提出開放教學問題，這種閱讀形式和之前的教學模式并不相同，學生在閱讀前，帶著問題感受文章，可以很好提高閱讀效率，還能夠在自己的理解的基礎上回答教師所提出的問題。例如，教師在引導學生學習《Unit 1 Friends》這節內容時，就可以根據reading的內容設計題目，在學生閱讀前，先讓學生閱讀問題，然后詢問學生，根據問題，覺得文章講了一個什么樣的故事？接著，讓學生帶著問題閱讀英語文章，并在文章中尋找問題答案，引導學生探索文章，不斷活躍英語思維。在閱讀前，學生都帶著任務，不僅可以提高他們的閱讀能力，還可以增加學生對文章的閱讀感觸。

（二）引導合作學習，借助思維導圖閱讀

在初中英語的教學課堂中，教師要轉變思維，將自己放在教學引導的位置上，更進一步強調學生自主閱讀，提高學生學習自主性。【2】教師不能讓學生跟著自己的思路學習，而是要促進他們全面發展，在閱讀過程中，進行探究性的搜索。所以，教師可以將學生分成不同的小組，進行小組教學，引導學生小組合作，在小組交流和探究中，形成自己的思維。而且在小組交流中，學生也會進行思維的碰撞，學習其他學生的優秀閱讀方法，不斷提高自身閱讀能力。學生在閱讀過程中出現問題后，可以及時詢問小組中的其他學生，相互探究，從而形成其他思路。教師根據英語文章內容繪制思維導圖，將文章結構展示在課堂上，從而讓學生了解文章脈絡，以此來感受文章結構。思維導圖可以很好幫助學生梳理結構，并在閱讀過程中形成自己對文章理解，形成正確的文章結構。

（三）注重知識引導，依據相關內容擴展

教師在進行閱讀講解時，需要具有超脫文本的能力，并根據教學內容，及時增補相關知識，進行課堂擴展教學，以此來幫助學生梳理知識，讓學生形成自己的知識網格。為了更好提高閱讀教學效率，教師要培養學生學習興趣，讓學生在閱讀前，了解閱讀的樂趣，從而產生閱讀動力。【3】只有學生對閱讀產生興趣，才能夠成為知識探究者，并主動學習，探究英語內容。教師注重新舊知識鏈接，在學習新的內容時，結合之前所學的舊知識延伸，讓學生自主尋找鏈接點，以此來培養學生求知欲。教師作為學生課堂閱讀的引導者，在學生深入閱讀過程中，設置不同問題，鼓勵學生探究知識，讓學生應用所學的知識解決新的問題。除此之外，教師還要營造良好學習環境，構建趣味教學氛圍，讓學生在溫馨、和諧的環境下閱讀文章，不斷增加其閱讀感受。

（四）組織閱讀活動，養成正確閱讀習慣

除了給學生講解理論性的知識外，教師還要根據具體教學內容，給學生構建對應的教學活動，讓學生在實踐活動中提高自身閱讀能力，不斷促進其理解能力的提升。初中英語教學中包含了大量語法，句型等知識，學生在學習時，很容易出現各種各樣的問題，為了更進一步幫助學生，提高教學效率，教師需要開啟實踐教學。【4】如果長時間進行理論性學習，學生會產生學習壓力，還會降低學習興趣。所以，教師重視組織教學活動，不斷豐富教學內容，讓學生在英語閱讀過程中積累更多英語單詞，豐富學生知識儲備。教師轉變教學形式，使用競賽模式來激發學生好勝心，及時給予學生鼓勵，提高其學習積極性。

三、結束語

總而言之，在新課標教育理念的發展中，對教師教學提出了更高的要求，教師要根據教學內容開啟深度閱讀教學模式，仔細研究教學方法，摒棄傳統教學，研究新的教學活動，從而高效管理課堂。教師要引導學生自主探究英語文章，分析文章結構，并挖掘文章內容，從而學習到豐富的知識，在提高學習能力的同時，提升英語核心素養，推動綜合素質的發展。

參考文獻：

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