新課程標準下小學語文教學與信息技術融合路徑

摘要：《語文課程標準》中指出“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！毙W語文課堂中利用信息技術高效編排課堂教學，能夠幫助教師有效開展教學，課堂教學目標更加明確，教學重點更加精準，教學形式更加多樣，能充分調動學生積極性，激發學生學習興趣，有利于學生的高效吸收，實現教學評價一體化，提升小學語文課堂效率。

關鍵詞：新課程；小學語文；信息技術

1新課程標準下小學語文教學與信息技術融合的作用

信息技術作為一種較為新型的教育方式，它不僅能提升學生學習效率，同時也能通過信息技術來拓寬教師的教學視野，從而促進教學質量與水平的不斷提高。在小學語文教學過程中，教師應該運用好“信息技術+教育”這個平臺和工具，來營造良好的學習氛圍與環境，并能夠通過信息技術來促進師生之間的溝通交流，從而更好地幫助學生理解與掌握所學知識。

2新課程標準下小學語文教學與信息技術融合路徑

2.1采用信息技術創設情境，激發學生學習興趣

利用信息技術進行有效的教育，不僅能夠改善學生的知識掌握，還能夠激發他們的想象力，讓他們能夠有效地運動、思考、探索和表達，并且能夠讓他們的眼睛和耳朵都能夠得到充分的發揮，讓他們能夠獲得最佳的學習體驗。比如，在學習《羿射九日》這篇文章時，教師便可以在課堂上運用多媒體來放一些關于這篇課文的動畫和視頻，讓學生可以通過畫面來對這篇文章有提前的了解，從而在之后教師的教學過程中也能夠跟上進度，學生也能夠更好的去理解文章的內容和作者想要表達出來的情感。運用視頻和圖片的方式呈現給學生，創作出來的教學情景是可以讓小學生更加清楚的看到課文內容的，并且可以形象生動地將課文的內容表達出來。運用情境教學，也能夠增強學生對課文的理解，從而提升教學的質量和效果。通過精心策劃的課件，可以讓信息技術成功地運用到小學語文課堂上。這需要教師們非常謹慎地規劃課程，確保它能夠與傳統的教育方法相協調。同時，教師還需要根據這些規則來確定我們的教學目標，以便更好地實現這些目標。通過采取多種措施，可以使小學語文課的教學更加成功，并且幫助學生提升他們的學業水平，促進課程的發展和完善。

2.2采用信息技術整理結構脈絡

教學的重點不僅在于讓學生理解和掌握相關的教學內容，更在于培養學生的思維能力、理解能力和創造能力。通過應用信息技術資源，我們不僅能夠為學生提供新穎的視覺體驗，讓課堂內容更具有吸引力，而且還可以培養他們的語言表達能力和創新思維。比如，在學習《秋天的雨》這一課，這一課的段落結構是總分總結構，是一篇優美的散文。為了讓學生更好地了解這篇文章的寫作脈絡結構，體會文章的優美之處，教師可以通過思維導圖的方式引導學生去進行梳理。先是總分總結構，分的部分又分成三個段落，分別是秋雨的色彩、秋雨的聲音、秋雨的味道。再具體到其中秋雨的色彩，分別是黃色、紅色、金黃色、橙紅色等等顏色。教師應該根據教學內容選擇適當的教學材料，并采用圖像化的方式來幫助學生更好地理解和接受知識。培養學生的語文情感認知能力，使學生在語文學習中發展自己的想象力，促進學生思維能力和創造能力的形成和發展，從而激發學生精神情感與文本情感的交流，使學生意識到閱讀的魅力。

2.3借助信息技術實時進行學習評價

學習評價是課堂教學之后重要的步驟。通過一定的標準和手段，對學生的學習成果進行及時的判斷，從而檢驗學生的學習成果，給予及時的激勵、指導和干預。運用信息技術手段，能夠及時進行有效評價。在課堂教學中將課堂中容易錯誤的生字詞進行歸類整理，設計成闖關類的游戲，學生答對就可以加分，答錯會扣分，從而激發起學生的好勝心和積極性，學生之間甚至能夠形成良好的競爭關系。比如，《兩小兒辯日》教學中，就可設置問題：“孰為汝多知乎”的“為”讀幾聲，設置選項為二聲和四聲，“日中”的意思是正午還是上午，盤“余”的讀音是什么，“滄滄涼涼”的意思是什么？“笑”是嘲笑的意思還是反映孩子們的天真可愛。“知”的讀音是什么，指的意思是什么？通過這些問題，能夠將本文中的一些重點字詞句的意思涵蓋，學生經過比賽，既能反映出學生的掌握情況，同時又能讓學生鞏固課堂所學。通過信息技術，我們可以更好地激發學生的自主學習、協同學習以及探索學習的興趣，從而提高學習效果。

3結語

綜上所述，新課程背景下，信息技術在小學語文教學中的應用已經展現出了許多積極的效果。通過電子教學資源、媒體技術和互動學習工具的應用，學生的學習動機和興趣得到提高，學習成績也有所提升。因此，需要加強資源支持、教師培訓和設計多樣化的教學活動，以進一步推動信息技術在小學語文教學中的應用效果。

參考文獻：

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