“雙減”背景下農村小學班主任德育工作實施策略

摘要：德育工作始終是學校教育教學工作的核心，是實現立德樹人的教育目標的關鍵，對學生的健康成長起著至關重要的作用。隨著“雙減”政策的不斷落實和推廣，在廣大的農村，小學班主任的德育工作顯得更為突出和重要。針對這樣的現實背景，本文結合農村小學的實際情況，對農村小學班主任的德育工作提出了創造良好的德育環境、提高家長的配合度、加強班主任隊伍建設三個策略，以此助推農村小學生德、智、體、美、勞全面發展。

關鍵詞：“雙減”背景 " 德育工作 " 班主任 " 實施策略

隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，“雙減”政策也得到了全面落實。這一政策的出臺，旨在促進學生德智體美勞全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力。然而，在“雙減”政策背景下，農村小學班主任的德育工作也面臨著一些挑戰。因此，如何在減輕學生課業負擔的同時，保證思想品德教育的質量，貫徹好立德樹人的教育方針，成為值得農村小學班主任不斷思考和實踐的課題。對此，我們提出了針對農村小學班主任德育工作有效實施的三大策略，以期為農村教師的德育工作提供參考。

一、創造良好的德育環境，發揮主觀能動性

“雙減”政策為小學生減輕了學業負擔，但這并不意味著放松了道德教育，五育并舉，德育為先。農村小學受地理環境和經濟條件的限制，學生在某種程度上能夠獲得的德育教育資源相對有限，但同時農村又有廣闊天地，有不少獨特的德育資源，這就需要農村小學班主任善于利用各種有利條件，充分發揮自身的主觀能動性，努力為學生創造良好的德育環境，通過豐富多彩的德育實踐活動，提升德育工作的有效性。

首先，充分發揮課堂教學的主陣地的作用，上好道德與法治課，從思想理論層面培養學生的道德意識。通過生動有趣的課堂活動、課后實踐，引導學生崇尚優秀的道德品質，比如勇敢、誠信、友善、節儉等，比如熱愛祖國、熱愛勞動、拾金不昧、尊老愛幼等，并將德育內容細化到日常生活中。其次，營造良好的校園德育氛圍，將德育工作常態化。校園處處都是育人場所，德育教育隨處可以實施，除了教室，在操場、餐廳、宿舍等處都可以開展德育教育，同時還可以通過升國旗、開展主題班會、傳統節日的相關活動等，進行傳統文化的教育，增強學生的民族自豪感和自信心。再次，利用本地的教育資源，廣泛開展社會實踐活動，加強德育教育。例如，農村有天然的土地資源，可組織學生參加植樹造林活動，培養學生對大自然的熱愛，加強學生的勞動體驗，以及對環境保護的理解。有些山區具有紅色文化資源優勢，可通過組織學生參觀展覽、緬懷英烈、清明掃墓等活動，開展傳承紅色基因、賡續紅色精神的愛國主義教育，學生在這樣的實踐活動中，能真切地了解到革命歷史，感受英烈精神，升華愛國情感，從小樹立起成為社會主義建設者和接班人的理想信念。這樣的德育實踐，真正體現了立德樹人的教育理念。[1]

二、提高家長配合度，打造家校共同體

學校是德育的主陣地，家長是孩子的第一責任人。農村小學班主任一定要明確家長在德育工作中的重要性，注重家校互動。家校互動是提高家長配合度的重要途徑。學生來自不同的家庭，有著不同的家庭情況，班主任首先要了解每個學生的具體情況，關注每一個孩子的情感需求，用真誠和溫暖做好學生的引路人，育人先育德，樹人先樹己。其次，班主任應該加強與家長的溝通與合作，充分利用開家長會的機會，與家長進行深入交流，了解家長的需求和期望，也讓家長了解學校的教育理念和教學目標，努力形成家校一體的共育局面。最后，農村小學班主任需要關注孩子的個性化發展，關注孩子的個性化需求，根據孩子的特點和興趣，制訂個性化的德育教育方案，讓家長看到孩子的進步和成長，從而提高家長對德育工作的認可度。[2]

打造家校共同體，形成育人合力，充分發揮家庭、學校、社會協同育人功能，加強對家庭教育的指導，暢通家校溝通渠道，及時了解和反饋學生思想狀況及行為表現，讓學校和家庭聯系更加緊密、德育效果更好。

三、加強班主任隊伍建設，培養小干部

班主任是德育工作的主要實施者，其專業素養直接影響到學生思維品質的形成，也體現在家長對其工作的認可度上。因此，班主任需要通過不斷學習和實踐，提高自己的專業能力，具備更高的德育理論水平，以贏得家長的信任和支持。為此，班主任應主動加強德育理論培訓，學校應定期組織班主任參加德育教學培訓，學習先進的德育教育理論和方法，提高班主任的德育教育水平。同時，學校應建立完善的德育教育工作機制，例如可以設立專門的德育工作領導小組，明確德育教育的目標、任務和措施，為班主任提供明確的指導。[3]

班主任是德育工作的生力軍。我們要不斷增強班主任的工作積極性與責任感，傾力打造師德高尚、熱愛學生、業務精湛的骨干班主任隊伍，不斷提升班主任的工作智慧與藝術，積極引領班主任的德育工作走上專業發展道路；同時，班主任要充分挖掘優質資源，悉心培養小干部，手把手指導，心貼心幫助，提升能力，形成合力，提高學生自主管理能力。

德育是教育的根基，農村小學德育工作的開展，是一項長期的、循序漸進的任務。小學階段是塑造學生人生觀和價值觀的重要時期，班主任是小學生德育培養的重要引導者，我們只有通過創造良好的德育環境、提高家長配合度、加強班主任隊伍建設等措施，才能有效提高“雙減”背景下農村小學班主任德育工作的效果，促進學生德智體美勞全面發展，為國家和社會培養出堪當大任的時代新人。

參考文獻：

[1]達文蘭.“雙減”背景下農村小學德育工作探析[J].甘肅教育研究，2023（07）：93-97.

[2]王曉亞.小學班主任有效開展德育工作芻議[J].華夏教師，2022（20）：33-35.

[3]陳曉杰.素質教育背景下小學班主任管理班級中德育教育應用研究[J].百科論壇電子雜志，2021（2）：725-726.