創新引領，德育深耕

摘要：本文聚焦農村小學德育工作現狀與挑戰，提出以齊魯文化、青州特色為載體積極開辟農村小學德育實踐新路徑，旨在構建集課程、活動、評價為一體的多元化德育校本模式，以促進學生實現全面發展和個性化成長，力求為農村小學全環境育人提供有益參考。

關鍵詞：德育 "全環境 "農村小學

引言

充實師資力量、教育資源、優化家庭和社會環境等是農村小學德育工作進一步推進的主要因素。[1]信息化發展帶來的德育挑戰也成為了農村小學迫切需要解決的關鍵問題。[2]因此，農村小學亟需打造“時時、處處、人人”的全環境育人體系，以提升學校德育質效。

一、構建德育課程體系，深耕立德樹人沃土

（一）設計原則明方向，課程體系筑基石

1.全面性原則：整合多元資源，促進學生全面發展

德育課程體系應覆蓋學生品德發展的各個方面，因此農村小學需要整合多元資源，豐富課程內容。[3]例如，整合齊魯文化中的經典故事、歷史人物事跡，如孔子、孟子的道德思想，以及青州地方特色資源，如孝德教育、紅色革命故事、范仲淹、李清照的故事等，將這些元素融入德育課程中，使學生感受到傳統文化的魅力和地方文化的獨特性。

2.時代性原則：緊跟時代步伐，融入現代元素

農村小學在德育內容選擇上既要傳承齊魯文化的優秀傳統，又要融入社會主義核心價值觀等時代元素。例如可以將“仁愛”“誠信”等齊魯文化中的傳統美德與社會主義核心價值觀中的“友善”“誠信”等價值觀相結合，引導學生樹立正確的價值觀念。

（二）實施策略促落實，品德發展見成效

1.將德育課程與學科課程有機融合，挖掘各學科中蘊含的德育元素

農村小學通過巧妙地將德育內容融入學科教學之中，不僅可以使學生在學習學科知識的同時接受到品德教育，還能進一步增強學生的道德認知和情感體驗，從而培養出具有高尚品德和良好行為習慣的新時代少年。例如，在語文課程中融入齊魯文化的經典詩文和故事；在歷史課程中講述青州地區的革命歷史和英雄人物事跡；在體育課程中強調團隊合作和公平競爭的精神等。

2.用多樣化的教學方法和手段，提高德育課程的吸引力和實效性

農村小學需要積極采用多樣化的教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和提升參與度。通過情景模擬、角色扮演等創新方式，讓學生親身體驗道德情境，感受道德行為的實際影響；同時，利用小組討論、案例分析等方法，培養學生的批判性思維和道德判斷能力，使其在面對復雜道德問題時能夠做出正確的選擇。

3.加強德育師資隊伍建設，提高教師的德育素養和教學能力

農村小學應通過組織培訓與交流來促進教師對立德樹人形成更深刻的領悟，并掌握德育教學策略與方法。農村小學教師應基于個人經驗，對德育領域進行深入研究與實踐嘗試，持續更新德育活動的思維路徑與手段，以此提高德育的專業化程度，確保全環境育人模式在農村小學得以有效實施。

二、搭建校家社共育平臺，多元活動引領德育新實踐

（一）校家社協同，共筑德育新生態

農村小學必須與家長、社區緊密合作，共同營造有利于德育發展的外部環境。學校應積極探索家校合作的新模式，通過定期召開線上及線下家長會、設立家長學校、開展家庭德育指導等方式，加強與家長的溝通與聯系，引導家長樹立正確的教育觀念。同時，學校應當攜手社區，共同開展德育實踐活動，如志愿者服務、公益活動等。此外，學校還可以嘗試邀請社區中的優秀人士擔任校外德育輔導員，進一步充實德育資源，為學生提供多方位德育指導。

（二）多元活動引領，創新德育實踐模式

農村小學需要針對不同年級學生的特點和需求，設計具有針對性的德育實踐活動。在小學低年級注重培養學生的基礎道德品質和行為習慣，可以舉辦設“好習慣伴我成長”等主題活動，通過故事講解、情景模擬等方式引導學生養成良好的行為習慣和道德品質。在中高年級可以舉辦“法治在我心中”“我愛我的祖國”等主題活動，通過案例分析、討論交流等方式增強學生的法治觀念和國家意識。此外，農村小學還可以結合青州地方特色開展以“青州精神”為主題的征文比賽、演講比賽等活動，引導學生傳承地方文化。

三、完善育人評價體系，助力學生全面發展

（一）確立多元化評價理念，構建全面育人評價體系

大數據與人工智能技術等新技術的運用使得農村小學育人評價趨于科學化、綜合化及客觀化，學校可以利用電子化的學習檔案袋，對學生的進步歷程和成長進程進行系統記錄與評估。農村小學通過對學生品德、學業、創造性思維及集體協作能力等多維度的進行綜合評價，能夠對學生的全面成長進行深刻而細致的評價。

（二）強化評價反饋與激勵，促進學生持續發展與個性化成長

及時、準確的評價反饋能夠幫助學生明確自己的優勢與不足，而通過激勵措施，則可以進一步激發學生的發展潛能和積極性。農村小學應通過定期舉行評價反饋會議及個別溝通等途徑，及時向學生及其家長傳遞評價結果。在反饋過程中，應注重引導學生關注自身的全面成長，明確其發展路徑與目標。同時，針對學生各自的特點與需求，應制訂具有個性化特點的激勵方案，例如設立獎學金、榮譽稱號、提供實踐機會等，旨在激發學生的發展潛力與積極性。

結語

通過多元化的活動引領、創新的實踐模式以及完善的育人評價體系，農村小學將營造一個全方位、多層次的全環境德育氛圍，使學生在豐富多彩的德育活動中體驗、感悟并踐行德育理念。

參考文獻：

[1]王有斌.城鎮化進程中農村小學生德育探討[J].新課程，2021（24）：228.

[2]丁祥美.立德樹人，構建全環境育人新格局[J].留學，2024（06）：65.

[3]董利兵.“一體四翼”：農村小學特色德育活動體系的構建與實施[J].中小學班主任，2024（13）：55-57.