新課改下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合

摘要：隨著社會信息化發(fā)展的不斷加深，英語老師應(yīng)該通過信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，本文闡述了如何將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效融合。

關(guān)鍵詞：新課改" 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)" 英語教學(xué)" 融合

通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合與創(chuàng)新能夠提高英語教學(xué)水平，提高學(xué)生英語的綜合水平。現(xiàn)在分析如下。

一、英語學(xué)科的現(xiàn)狀分析

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教。學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)有著很大的影響，而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性給當(dāng)代學(xué)生帶來了方便與樂趣?？梢宰寣W(xué)生主動地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，即學(xué)生能更好地有效學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)的特點分析

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，給英語學(xué)習(xí)者提供更加多樣、全面、豐富的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容覆蓋面廣，而且英語學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得任何所需的英語知識。了解和掌握說英語國家的文化是學(xué)好英語的必要條件，網(wǎng)絡(luò)為英語學(xué)習(xí)者了解其他國家的文化提供了極大的便利。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)?？梢越o學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)資源。如學(xué)校可以建立英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者大面積搜索一些適合英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，然后向?qū)W生推薦，讓他們利用業(yè)余時間選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。有很多人喜歡聽英文歌曲和看英文原版電影，這也是學(xué)好英語、練習(xí)英語聽力和語感的最佳方式。老師可以抓住學(xué)生的這個愛好，選擇一些適合學(xué)生的英文歌曲和電影，充分利用學(xué)校為班級配置的多媒體設(shè)備，使之真正起到輔助教學(xué)的作用。老師也可以在下班后，通過網(wǎng)絡(luò)交流方式在家里跟學(xué)生用英語進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解答英語學(xué)習(xí)方面遇到的困難。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)融合的必要性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育改革推動社會發(fā)展方面具有舉足輕重的作用。如今的社會要求現(xiàn)代化的教育制度與之相適應(yīng)，現(xiàn)代化的教育制度就是教育向縱深化、多樣化、社會化方向發(fā)展，建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)制度，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不僅有利于建立立體交叉、彼此銜接的教育系統(tǒng)，而且也對傳統(tǒng)的教育體制、體系改革起到重要的推動作用。

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷地進(jìn)行可持續(xù)性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的應(yīng)用程序在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，多媒體的技術(shù)應(yīng)用也在不斷地發(fā)展，這些信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使這些先進(jìn)的技術(shù)開始應(yīng)用到各個領(lǐng)域。在中學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)十分常見。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，所以信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合是非常重要的。

四、如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效融合

（一）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)融合進(jìn)行情境創(chuàng)新

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性思維就能更好地強化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而讓他們能更加喜歡英語這門學(xué)科。因此，老師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入大量生動有趣的事物、場景作為引發(fā)學(xué)生想象力的素材，這樣一方面激起學(xué)生的求知欲，變被動接受知識為主動求索知識，另一方面強化了形象思維，形成了優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，與優(yōu)化的外部刺激相互作用，使學(xué)生獲得有效認(rèn)知，這樣能更好地讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)融合。學(xué)生在通過一些自主的形象思維進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，可以更好地掌握和理解英語課文的對話內(nèi)容，通過不同情境的設(shè)置，學(xué)生的注意力和興趣都會被提升到一個高度，但是這個注意力和興趣的可持續(xù)性并不是很強，這時英語老師就應(yīng)該通過信息技術(shù)的應(yīng)用，制作一些有關(guān)課程的圖片，加深學(xué)生對課程的記憶，讓學(xué)生在上完每一節(jié)英語課后，就能記住所學(xué)的知識點和英語單詞，在課后稍加復(fù)習(xí)，就能完全掌握所學(xué)的英語內(nèi)容。

（二）靈活運用教材促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的融合

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展正在改變著人們的生活和學(xué)習(xí)，英語老師通過互聯(lián)網(wǎng)中的資源可以有效改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程，并能幫助英語老師構(gòu)建出一套新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)相融合的教學(xué)模式，從而豐富初中生的英語知識。在學(xué)習(xí)英語的過程中，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索出相關(guān)擴展知識，并和學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚ㄟ^多媒體將這些擴展知識展現(xiàn)在學(xué)生眼前；還可以通過互聯(lián)網(wǎng)將這些英語知識放到自己的主頁中，讓學(xué)生和自己能隨時進(jìn)行英語知識的討論。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與聽說讀寫四個基本技能的融合

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用。良好的聽的習(xí)慣對聽力的提高起著積極的促進(jìn)作用，它主要包括：學(xué)生對語言輸入材料的興趣、態(tài)度；學(xué)生對學(xué)習(xí)技巧與規(guī)律的總結(jié)與掌握；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的毅力、情感、意志等。所以說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用前景廣闊，大由潛力可挖。首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)巨大的容量為聽力教學(xué)提供了多種形式的語言材料。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特點是旋律優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地跟唱，這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且也提高了學(xué)生的語感。如教授完simple past tense內(nèi)容后，發(fā)給學(xué)生歌曲Only Yesterday的歌詞，其中動詞均為過去式，學(xué)生聽歌曲并以小組形式完成聽歌填詞的活動。學(xué)生聽完后，我鼓勵學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動中注意力集中，精神振奮，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練聽力的目的。其次，利用多媒體動畫制作技術(shù)聲像有機結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，打好扎實的語音基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。如在教八年級上冊 Unit 7" How do you make a banana milk shake？時，有很多食物方面的單詞，像milk shake，butter，lettuce，turkey，green onion，pancake等。課前我找到食物圖片，用photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動畫的形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音，讓學(xué)生邊聽邊看。我點擊圖中設(shè)有單詞的動畫，讓學(xué)生看食物圖片讀、記單詞，為學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音提供最佳的途徑；有趣的畫面、難忘的鏡頭吸引學(xué)生的注意力，加深他們對單詞的印象。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在對話教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)行英語教材中每課都設(shè)置了對話練習(xí)，如果將其轉(zhuǎn)化為視聽說教學(xué)形式，就可以向?qū)W生真實而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。如 What’s the matter？一課中，利用視頻編輯到一所醫(yī)院的畫面，簡單的介紹后并以圖中出現(xiàn)的畫面引出“What’s the matter？”這個新句型。之后將畫面切換到醫(yī)院的另一側(cè)面，一個男孩用手捂著肚子，表情痛苦。老師對畫面中的男孩David設(shè)置靜音，由學(xué)生為其配音。重復(fù)操練后，對另一女孩Sarah也設(shè)置靜音，以畫面人物的說話動作來促使學(xué)生開口。然后將學(xué)生分成兩組，分別對畫面中的人物配音。利用這種多媒體教學(xué)手段，從而使學(xué)生有身臨其境之感，設(shè)置靜音，以畫面人物的說話動作來促使學(xué)生開口，使學(xué)生能在最短的時間進(jìn)行最大化的練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。在閱讀過程中，我結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情境，再結(jié)合人物來講故事，并利用網(wǎng)絡(luò)活化情境，拉近情境與學(xué)生生活的距離，以期達(dá)到讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)單詞和理解詞意的目的。

4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在寫作教學(xué)中的運用。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入初中英語寫作教學(xué)中，巧用多媒體課件呈現(xiàn)寫作情境，利用聊天工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、開展群體寫作，從而做到了說與寫的結(jié)合，體現(xiàn)了群體智慧的共享，學(xué)生在感受情境、協(xié)作交流、成果共享、自我反饋的過程中，實現(xiàn)寫作能力的提升。