淺談掌握青少年心理特點在班級管理中的作用

摘要：在長期的教育實踐中，我深切地體會到，研究并掌握青少年心理對于教育工作具十分重大的意義。班主任對青少年心理如果有了全面準確的了解，就能依據他們心理的發展情況和特點來進行教育，效果就要好得多。

關鍵詞：班級管理 心理特點 了解 寬容 積極引導

在學校的管理工作中，班級管理是基礎的組成部分，它既是進行教學、組織活動、紀律規范的基本單位，也是衡量學校管理工作的一大標準。在長期的教育實踐中，我深切地體會到，研究并掌握青少年心理對于教育工作具十分重大的意義。班主任對青少年心理如果有了全面準確的了解，就能依據他們心理的發展情況和特點來進行教育，效果就要好得多。下面我從幾個方面來談一點粗淺認識。

一、了解學生的心理，走近學生

不了解自己的學生，忽視了青少年的年齡特點，用對成年人的方法教育學生就難以收到預期的效果。了解學生就是懂得學生心里想的，知道學生所期望的。中學生由于年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。班主任對學生，不能“見到風就想到雨”。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，幫助學生改正錯誤。同時還要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細致、不懈的扶持。唯有理解學生，才能與學生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，能將師生之心緊緊地連在一起。只有了解了學生的心理，才能走近學生，想他們之所想，急他們之所急，最后達成共識，從而收到意想不到的效果。

二、呵護學生的心靈，做到寬容友愛地親近學生

不管有什么樣的問題，都有解決的辦法，沒有行動就不可能解決實踐問題。課堂是老師的生命舞臺，也是老師生成體驗與困惑的地方。老師應該學做有心人，從實踐中去反思理念、言論與行為，去研究和聚焦自己的課堂，在實踐中去發現自己的問題，并提煉出有價值的研究課題。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，因為學生有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足。“人無完人，金無足赤。”是人總會犯錯，總會有不足，就看你怎樣看待。對學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，在班級中既是學生的“大家長”，又是學生的知心朋友。用愛去感化學生、教育學生，能贏得學生的信任和尊重，學生會在愉悅中健康成長。

三、關心學生的愛好，貼近學生的心靈

了解學生的個性特點，掌握他們的興趣愛好，在和他們的交流中有共同的語言，是班主任拉近與學生關系的重要法寶。

“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是新時代中國特有的教育家精神的重要組成部分。習近平總書記指出，“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師”。全國廣大教師應始終保持一顆真誠的仁愛之心，用愛去溫暖每一個學生的心靈，去擁抱所從事的教育事業。

學生只有在仁愛的教育環境里才能獲得健康、快樂、幸福且有意義的教育生活，才能獲得愛的生命體驗和心智的良好成長。無愛則無教育，關愛每一位學生是教師職業道德的基本要求和教育教學的基礎原則，教師應以身作則、修身正己，立身成仁、成己成人，堅持遵循愛的教育原則以做到言傳身教、因材施教、樂教善教，通過自己的一言一行傳遞師愛的真諦，為學生樹立做人、做事、做學問的榜樣。

教師應努力了解和理解學生，了解他們的個性、興趣、需求、優點、缺點和面臨的挑戰；應以極大耐心積極主動地與學生交流、認真觀察他們的知情意行表現，更好地了解他們的基本狀況，走進他們的內心世界；應為其個性發展與全面發展提供更有針對性的支持、服務和幫助，以仁心培育有愛的人才。

四、積極引導和激勵“后進生”

作為班主任，不能只抓“尖子生”，對“后進生”置之不理。美國管理學家彼得提出了一個經濟觀念——木桶效應：“其核心內容為組成木桶的木板如果長短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。也就是說，構成組織的各個部分是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平?！蹦就靶谄髽I管理中比比皆是。一個企業要想成為一個“結實耐用的水桶”，就必須所有部門一起抓，公司只能有一個核心，各個部門要配合好，每一個員工都是優秀的。這就是說，班級好壞不僅僅取決于該班的優秀學生，而且也取決于“后進生”的表現。一個優秀的班級一定是一個優秀的整體。如果學生之間沒有配合，一方使勁，一方泄勁，是永遠做不好事情的。班主任應該用更多的時間和精力來引導與激勵“后進生”，讓他們揚長避短，充分發揮潛能。

總之，在多年的班主任工作中，我深深地體會到，一個合格的班主任，必須努力展現自身廣博的文化素養與高尚的道德情操，研究學生的心理特征，了解學生的性格。班主任在學習和了解一些關于青少年心理管理理念后，對班級管理會有一定的幫助。希望大家能更多地關注新時代班主任的工作思想與方法，促進班級工作的開展，使班級管理成為一門藝術。