思政課一體化在學科中的滲透研究

本文為2024年度濟寧社科規劃項目《濟寧市大中小學思政課一體化典型做法研究》階段成果，項目編號：24JSGX170

習近平總書記指出，要堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，深入推進思政教育一體化建設。這一重要指示精神為思政教育指明了方向，也為思政課一體化在學科中滲透提供了理論支撐。

一、思政課一體化在學科中滲透的必要性

思政教育一體化建設有助于打破學段壁壘，實現思政教育內容的連貫性和系統性，從而滿足現代化素質教育的根本需求。以往的思政教育沒有與其他學科結合起來，而一體化教學將思政教育融入到各學科中，使學生在學習學科知識的同時，潛移默化地接受思政教育，從而提高思政教育效果。

思政教育旨在培養學生的思想品德、社會責任感和創新能力等綜合素質。一體化教學有助于學生在不同學科中受到思政教育的熏陶，培養他們的創新思維和解決問題的能力，從而提升綜合素質。

二、思政課一體化在學科中滲透的路徑

（一）明確教學目標，實現學段銜接

根據學生年齡特點和認知規律，明確各學段思政課的教學目標。小學階段重在培養學生的道德情感，初中階段重在打牢學生的思想基礎，高中階段重在提升學生的政治素養，大學階段重在增強學生的使命擔當。通過明確教學目標，實現各學段之間的有效銜接。思政課程作為專門進行思想政治教育的課程，應發揮其在政治方向和思想道德方面的引領作用；而學科思政滲透則強調在各學科課程中融入思政元素，實現知識傳授與價值引領的統一。

（二）融入學科內容，實現課程思政

學科教師應善于發現并深入挖掘本學科中蘊含的思政元素，如歷史的愛國情懷、數學的邏輯思維與嚴謹態度、語文的人文精神等，并將其有機融入課程教學中。同時，推動思政課程與課程思政的橫向聯合，形成協同效應。學科教師應構建以思政課程為核心，以課程思政為支撐的本學科思政滲透教學體系。在課程設置上，注重思政課程與其他課程的相互銜接和融合，形成完整的思政教育鏈條。

（三）創新教學方法，提高教學實效

創新教學方法，通過案例教學、情境教學、討論式教學、項目式學習等多樣化教學，使學生在學習學科知識的同時，感受到思政教育的力量。運用新媒體、互聯網等現代信息技術手段，創新課程思政的實踐路徑。如開發線上思政教育資源庫、建立課程思政教學平臺等，為學生提供更加豐富、便捷的思政學習渠道。組織學生參加社會實踐、志愿服務和社會調研等活動。通過實踐活動，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生親身體驗，加深對思政理論的理解和認同，將思政元素內化為學生自身的品德修養和行為習慣，讓學生在實踐中感受社會、了解國情，增強社會責任感和使命感。

（四）加強師資培訓，提升教學水平

通過培訓、研討等方式，幫助教師掌握思政教育的理念和方法，增強其在課程思政中的實踐能力，提高教師對大中小學思政課一體化建設的認知程度和教學能力。建立思政教師與學科教師之間的交流合作機制，鼓勵雙方共同備課、聯合授課，共同探討教學方法和策略，提升整體教學水平，實現思政元素與專業知識的深度融合。

（五）營造良好環境，提供資源支持

學校應提供良好的教育環境和資源支持，如建設思政教育資源庫、搭建思政教育平臺等，為一體化教學提供有力保障。同時，加強家校合作和社會參與，形成良好的育人氛圍。此外，還要建立健全課程思政與思政課程相結合的制度機制，如教學管理制度、評價體系等。建立科學的考核評估體系，對課程思政的實施效果進行定期評估和反饋。通過評估結果，及時調整教學策略和方法，提高課程思政的針對性和實效性。