新時代高職院校體育課程思政融入邏輯與實施探索

摘要：隨著新時代中國特色社會主義思想的深入推進，課程思政成為高職院校教育改革中的重要內容。高職體育課程不僅能夠增強學生的體質，還能夠通過規則意識、團隊合作等體育活動的內在特質對學生進行思想政治教育。本課題運用文獻資料、專家訪談、邏輯分析等研究方法，多維度的對高職體育課程思政的融入邏輯進行了研究，提出了優化的實施路徑，并結合實際情況探討了如何有效實現高職體育課程的思政目標，進而培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為新時代背景下的高職院校體育課程思政教學融入邏輯與實施提供一些可行性的理論依據與實踐建議。

關鍵詞：新時代；高職體育課程；課程思政；融入邏輯；實施路徑

Exploration of the integration logic and implementation of ideological and political education into physical education courses in vocational colleges in the new era

LIAN Wenchong

（Liaoning Institute of Mechanical and Electrical Technology， LiaoningDandong118000，China）

Abstract：With the deepening of the socialist ideology with Chinese characteristics in the new era， ideological and political education in the curriculum has become an important part of higher education reform. College physical education courses can not only enhance students' physical fitness， but also provide ideological and political education to students through the inherent characteristics of sports activities such as rule awareness and teamwork. This project uses research methods such as literature review， expert interviews， and logical analysis to study the integration logic of ideological and political education in college physical education courses from multiple dimensions. It proposes an optimized implementation path and explores how to effectively achieve the ideological and political goals of college physical education courses based on actual situations， thereby cultivating socialist builders and successors with comprehensive development of morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor skills. Provide some feasible theoretical basis and practical suggestions for the integration of logic and implementation of ideological and political teaching in physical education courses in vocational colleges under the background of the new era.

Keywords： New era; College physical education courses; Course ideology and politics; Integrating logic; Implementation path

引言

在新時代中國特色社會主義思想指導下，教育改革進入了全新階段。高校作為培養社會主義建設者和接班人的重要場所，擔負著立德樹人的根本任務[ ]。為了實現這一目標，課程思政建設應覆蓋所有學科，貫穿教育的全過程與全方位。在此背景下，如何將思想政治教育融入體育課程，發揮體育教學的育人功能，成為高校教育中的一項重要課題。

體育課程具備獨特的實踐性、參與性和競技性，不僅能夠培養學生的身體素質，還可以通過教學內容中的規則、團隊合作、競爭等要素對學生進行思想政治教育[ ]。因此，探討高校體育課程的思政融入邏輯，并研究其具體實施路徑，對于深化課程思政改革具有重要意義。

此外，當前高校教育中的課程思政改革多集中于人文社科類課程，而體育課程在思政教育中的作用往往被忽視。這不僅限制了課程思政的全面推進，也削弱了體育課程的育人功能。鑒于體育課程具有與生俱來的教育價值與社會影響力，如何有效將思政教育融入體育課程，成為當代高校教育的重要任務之一。

1研究背景

1.1新時代的教育要求

新時代中國特色社會主義的提出對高校教育提出了更高的要求。習近平總書記多次強調，教育要培養社會主義建設者和接班人，立德樹人是教育的根本任務[ ]。教育部發布的《關于加強和改進新時代高校思想政治工作的意見》以及《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》均提出，課程思政應貫穿于所有學科教學中，形成全員育人、全程育人、全方位育人的局面。體育課程作為高校教育的重要組成部分，必須融入思想政治教育內容，確保德智體美勞全面發展目標的實現。

1.2體育課程的獨特育人價值

體育課程具有實踐性、競爭性和團隊性等特征，能夠有效培養學生的規則意識、集體榮譽感和拼搏精神，這些品質與社會主義核心價值觀高度契合。通過體育活動，學生能夠在比賽中感受到公平競爭的重要性，在合作中增強團隊精神，在突破自我中培養堅韌不拔的品質[ ]。因此，體育課程不僅僅是提升學生身體素質的工具，還具備獨特的思想政治教育價值。

此外，體育運動本身具有一定的社會影響力，重大體育賽事如奧運會、世界杯等具有全球關注度和參與度，能夠激發強烈的愛國主義情感和集體主義精神。在高校體育課程中，通過引入類似的體育文化內容，可以進一步提升學生的社會責任感和愛國主義精神。

1.3當前高校體育課程思政實施現狀

盡管高校體育課程具備思政教育的潛力，但在實際教學中，體育課程的思政融入依然存在一定的局限性。許多高校的體育課程仍以體能訓練和技能教學為主，對學生的思想政治教育關注不足。教師在授課中缺乏系統的思政教育意識和方法，無法充分發揮體育課程的育人功能。一方面，由于思政元素的挖掘不足，體育課程中的思想政治教育內容往往流于表面，未能深入觸及學生的內心。另一方面，教學模式單一，教師在體育課程中難以有效融入思政內容，思政教育更多地停留在口號和形式上，無法真正引導學生進行思想上的深度思考和價值觀的自我構建。

2概念界定

2.1課程思政

課程思政是指在所有課程教學中融入思想政治教育內容，將知識傳授與思想引領有機結合。其核心目標是通過“全員、全過程、全方位”育人，實現知識與價值觀教育的統一。課程思政不僅僅局限于傳統的思想政治課程，而是通過各學科的特定內容和形式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在體育課程中，課程思政應通過體育活動、競技比賽和團隊合作等具體教學情境，滲透到學生的思想和行為中[ ]。

2.2體育課程

高校體育課程是指高校為增強學生體質、培養運動技能、促進身心健康而設置的必修或選修課程。體育課程包括田徑、游泳、籃球、足球等多種項目，具有強烈的實踐性和互動性。體育課程的教學目標不僅是提高學生的運動能力，還包括塑造健康的生活方式、培養體育精神以及促進身心全面發展。

2.3體育課程思政

體育課程思政是指在高校體育教學中，將思想政治教育與體育教學內容相結合，通過體育活動的特定屬性對學生進行思想政治教育。具體而言，體育課程中的規則意識、團隊合作精神、競爭意識以及堅韌不拔的拼搏精神，都與思想政治教育的內容高度契合[ ]。通過體育課程的實施，學生能夠在鍛煉身體的同時，提高思想道德素質，培養正確的價值觀念和社會責任感。

3高職體育課程思政融入邏輯的研究與分析

3.1體育課程思政的理論基礎

體育課程思政的理論基礎源自馬克思主義教育思想及中國特色社會主義教育理念。馬克思主義教育學指出，教育的根本任務是促進人的全面發展。體育課程作為教育體系中的重要組成部分，其在體力、意志、品德等多方面的教育功能符合這一教育目標。在中國特色社會主義教育思想指導下，體育課程不僅應關注學生體質的提升，還應注重其思想道德素質的培養，確保學生能夠在實踐中實現全面發展。從心理學角度來看，體育活動中的競爭和合作情境能夠有效激發學生的情感體驗，促進其自我意識的成長和社會行為的形成。這為體育課程思政的實施提供了理論依據，即通過體育活動中的特定場景，能夠有效引導學生的思想和行為向積極方向發展。

3.2體育課程與思政教育的契合性

體育課程與思政教育在目標和內容上具有高度的契合性。首先，體育課程中的規則意識與思政教育中的法治觀念相吻合。在體育活動中，學生必須遵守競賽規則，這種對規則的遵守和認同能夠有效培養學生的法治意識和紀律觀念。其次，體育活動中的團隊合作和集體項目有助于培養學生的集體主義精神，這與社會主義核心價值觀中的集體主義精神高度一致。再次，體育活動中的競爭與拼搏精神有助于學生樹立奮斗目標和克服困難的毅力，這對于學生的人生觀和價值觀的塑造具有積極意義。

3.3體育課程思政融入的核心邏輯

要實現體育課程思政的有效融入，需遵循以下邏輯路徑：

課程目標設計：在制定體育課程目標時，應明確將思想政治教育作為重要目標之一。課程目標應不僅關注學生的身體素質和運動技能提升，還要注重學生的思想政治素質培養。

課程內容安排：在體育課程內容的安排上，應結合具體體育項目的特點，設計符合思政教育目標的教學內容。例如，在集體項目中加強合作與溝通的訓練，在個人項目中注重個人奮斗與責任感的培養。

教學實施與評價：在實際教學中，教師應通過具體的教學活動引導學生理解和實踐思政教育的內容。同時，教學評價中應加入對學生思政表現的考核，將其作為課程成績的重要組成部分，確保思政教育目標的實現。

4高職體育課程思政融入的實施路徑

4.1加強頂層設計，明確思政目標

應從頂層設計入手，將體育課程中的思政目標納入學校整體的思想政治教育體系中。在制定課程目標時，明確思政教育的核心地位，將其與體能提升、技能訓練等目標有機結合。在此基礎上，高校應進一步細化課程思政的實施方案，確保體育課程的每個環節都能夠體現思政教育的要求。

通過以上路徑的實施，高職體育課程思政的融入將能夠更加系統化、深入化，真正實現全面育人的目標。

4.2優化課程設計

課程設計是體育課程思政融入的關鍵環節。應根據不同體育項目的特點，設計適合傳遞思政教育內容的體育課程。例如，在籃球、足球等集體項目中，通過團隊協作、戰術配合等教學環節，培養學生的團隊合作精神和集體主義意識；在田徑、游泳等個人項目中，通過自我挑戰與目標設定，培養學生的奮斗精神和自我超越意識。

4.3豐富教學內容

豐富教學內容是確保高校體育課程思政順利融入的重要策略。體育課程應充分挖掘其項目中的思政元素，結合實際教學情境進行設計。例如，在教學中，可以通過講解體育規則的制定與執行，引導學生理解法治觀念和規則意識的重要性；通過分享優秀運動員的奮斗經歷、愛國主義精神，激發學生的愛國情感和社會責任感。此外，體育教師應將思政教育融入日常的教學互動中，在競賽、練習、討論等教學活動中有機地將思想政治教育融入進來，幫助學生在參與體育活動的同時，提升思想道德素質。

例如，在籃球或足球等團隊競技項目中，教師可以通過對比賽規則的強調和執行，幫助學生理解公平競爭的意義，培養學生對規則的尊重與守法精神。同時，通過組織學生參與團隊合作的訓練和比賽，教師可以引導學生意識到團隊協作、集體榮譽感的重要性，提升他們的集體主義精神。對于田徑、游泳等個人項目，教師可以通過幫助學生制定個人目標和實施自我管理，培養學生的責任感、毅力和拼搏精神。

4.4創新教學評價

教學評價在課程思政的實施中起著至關重要的作用。傳統的體育課程評價多以學生的體能、技能提升為標準，忽略了學生在思想政治方面的表現。因此，要有效推動體育課程思政的實施，必須在評價體系中引入對學生思政表現的考核。具體來說，教師可以在期末評價中增加對學生規則意識、團隊合作精神、社會責任感等方面的考核內容，確保學生在體育課程中不僅僅是體能和技術的提升，更是思想政治素質的全面提升。

此外，評價方式應更加多元化，可以通過平時表現、比賽成績、團隊合作表現、課堂討論等多方面進行綜合考量。例如，教師可以通過觀察學生在比賽中的行為，如對規則的尊重、對隊友的支持與配合，來評估其思政教育的效果。高校可以嘗試引入學生自評與互評機制，通過鼓勵學生對自身和他人的表現進行反思與評價，幫助學生深化對思政教育內容的理解與認同。

4.5提升教師隊伍素質

體育教師是課程思政實施的關鍵主體，教師的思想政治意識與教學能力直接影響著課程思政的實際效果。為了確保體育課程思政的有效融入，高校應加強對體育教師的培訓和指導，幫助他們掌握思政教育的基本理論和方法。體育教師不僅要具備扎實的運動技能與教學能力，還應具備較強的思政意識，能夠在教學中自覺融入思想政治教育內容。

高校可以定期組織思政教育專題培訓，幫助體育教師提高對課程思政的認識，學習如何將思想政治教育內容融入日常教學。同時，還可以鼓勵體育教師在教學實踐中進行創新，探索更多符合體育教學特點的思政教育模式與方法。通過多種形式的學習與培訓，體育教師將能夠更加有效地在體育教學中推動思政教育，發揮課程思政的育人功能。

4.6拓展課外思政滲透

課外活動是高校體育課程思政教育的延伸與補充。除了課堂上的體育課程，高校還應充分利用課外體育活動的機會，進一步推動思政教育的實施。通過組織豐富多彩的體育賽事、體育文化活動以及社會公益活動，高校可以在體育活動中進一步引導學生樹立正確的價值觀念和社會責任感。

例如，高校可以定期舉辦各類體育賽事，如校園足球聯賽、籃球錦標賽等，通過集體項目的比賽與參與，幫助學生增強團隊合作精神和集體榮譽感。同時，還可以結合體育賽事舉辦愛國主義教育主題活動，如觀看愛國體育題材電影、聆聽運動員講座等，進一步激發學生的愛國熱情。此外，高校還可以鼓勵學生參與體育志愿服務，通過組織體育賽事服務、社會體育指導等活動，增強學生的社會責任感與奉獻精神。

4.7利用信息技術，推進智慧體育與思政教育融合

隨著信息技術的不斷發展，智慧體育逐漸成為體育教學的新方向。在新時代背景下，高校可以充分利用信息技術手段，創新體育教學模式，實現體育課程思政的有效融入。例如，通過智慧體育平臺，教師可以對學生的體育活動進行實時數據監測和分析，幫助學生制定個性化的運動計劃。同時，智慧體育平臺還可以提供豐富的思政教育資源，如體育精神教育視頻、優秀運動員故事等，幫助學生在參與體育活動的過程中深化對思政內容的理解。

此外，信息技術還可以幫助高校建立更為完善的體育課程思政評價體系。通過智慧體育平臺，教師可以對學生的思政表現進行數據化、動態化的跟蹤與評價，確保體育課程中的思政教育能夠得到持續的關注與反饋。同時，智慧體育平臺還可以提供學生互評與自評的功能，幫助學生在評價過程中反思自身的思想行為，從而更好地實現思政教育目標。

通過以上路徑的實施，高職體育課程思政的融入將能夠更加系統化、深入化，真正實現全面育人的目標。

5結論

在新時代背景下，高校體育課程思政的融入具有重要的理論與現實意義。通過對高校體育課程思政融入邏輯的研究與分析，我們可以看到，體育課程不僅具備提升學生體能和運動技能的作用，還能通過體育活動中的規則意識、團隊合作、競爭精神等特征，實現對學生的思想政治教育。因此，將思政教育融入體育課程，不僅是深化課程思政改革的需要，也是實現高校立德樹人根本任務的必然要求。

盡管高校體育課程思政已經取得了一定的進展，但在實施過程中仍面臨諸多挑戰，如思政教育內容挖掘不足、體育教師思政意識薄弱、評價體系不完善等。為了解決這些問題，高校需要進一步優化課程設計，豐富教學內容，創新教學評價方式，同時加強對教師的思政教育培訓，拓展課外體育活動與思政教育的融合路徑。

未來的研究與實踐應進一步深入挖掘體育課程中的思政元素，探索更加有效的實施路徑，確保體育課程思政能夠真正落實到位，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人做出更大貢獻。

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