核心素養在小學科學課堂教學中的落實

摘要：在教學改革不斷推進的背景下，科學教師要對培養小學生核心素養給予足夠關注，才能有效促使學生深度認知、掌握科學知識，明顯提升學習效率，并為初中階段的科學學習奠定良好基礎。課堂上，教師要注重應用信息化教學手段優化課程內容，并注重培養小學生綜合思維能力，加強教學引導，培養其核心素養，促使科學教學事半功倍。以下就核心素養在小學科學課堂教學中的落實展開探索，以供參考與借鑒。

關鍵詞：核心素養" 小學科學" 課堂教學

前言：

小學科學課程內容豐富，是一門綜合性學科。隨著教學改革不斷推進，不僅對課堂教學的要求明顯提高，對小學生核心素養形成與發展也更加關注。因此，教師要注重更新教學理念及方法，從小學生的實際能力、思維發展水平出發，注重優化課程內容，降低課程理解難度，豐富課堂活動，從而切實有效地落實培養小學生核心素養的教學目標。

一、應用信息化手段，優化課程內容

科學是一門綜合性學科，包含生物、化學等多方面的科學知識，知識面寬泛且知識點豐富，而且與生活有著極密切的聯系。小學生生活閱歷較少，知識積累不足，倘若僅是照本宣科地開展課堂教學，容易使學生產生畏難情緒，影響學生對科學的學習興趣，培養其核心素養更是難以實現。應用信息化教學手段，能夠明顯提高課堂輸入率，讓小學生全面、具體地了解不同物質、生活現象等，將零散的知識點整合在一起，會為其核心素養形成提供有力保障。[1]

如，《種子里孕育著新生命》一課，為了讓小學生能夠對各種植物種子的外部特征形成深度認知，教師可以利用信息技術將冬瓜子、辣椒子等植物種子影像制作成視頻課件。授課時，應用真實影像對不同種子特征加以講解，將課本中靜止的文字動態化、圖像化，會明顯優化課程內容，使小學生快速認知不同種子特征。教師在此基礎上組織科學實踐探索活動，教學效率也會事半功倍，有效提升小學生的核心素養。

二、應用問題導學法，培養思維能力

科學知識具有一定的抽象性和深奧性。小學生思維邏輯性較弱，抽象思維等能力發展正處于發展初期，要讓他們深入掌握科學知識，全面提升核心素養，培養其綜合思維能力發揮著關鍵性的作用。教學中，教師要多為小學生創造一些鍛煉綜合思維能力的機會，同時加強思維引導，可以將問題導學法靈活應用于課堂教學，促進其綜合思維能力的發展，并促使其拓展科學認知，有效培養其核心素養。[2]

如，《用氣球驅動小車》一課，教師要轉變以往的教學方式，先演示組裝小車、將氣球安置在小車上使其快速移動的實驗，但并不對實驗做過多講解，而是讓小學生發現實驗的趣味和奇妙，從而產生濃厚的探索興趣，再讓他們以小組方式展開自主探索，并在探索過程中細致觀察、分析。在此期間，要詳細記錄每一次實驗過程、結果，在完成多次實驗后結合不同數據、結果展開小組討論，深入探究小車運動快慢與氣球沖力大小的關系、運動原理。然后，由小組代表反饋實驗探索結果，教師再根據學生的探索情況進行指導、評價，就會使學生深刻理解其中的運動原理，有效培養其綜合思維能力，促使學生核心素養良好發展。

三、培養嚴謹態度，促進核心素養形成

小學科學是一門比較嚴謹的學科，小學生認真、嚴謹的學習和實驗態度，有利于加深他們對科學現象、規律等認知與理解，促進其核心素養形成。科學課程中，實驗占有較大比例，教師可以積極利用實驗教學加強對小學生的引導，使其通過實踐進一步明確認真、嚴謹學習態度的重要性，促使其深刻認知不同物質、能量守恒等方面的科學知識，明顯提升其核心素養，讓學生扎實掌握科學知識。

實際教學中，直接教導小學生認真開展實驗，往往較難達到預期的教學效果，教師應調整教學模式，通過實驗要求的方式促使其認真、嚴謹地進行探索。如，《比較不同土壤》一課，可以應用自主學習模式及小組合作學習法，將小學生分成三至四人一組，為各小組準備沙質土、黏土、壤土的實驗樣本以及白紙、放大鏡等實驗器材，讓小組成員通過反復觀察、比較、分析，對三種土壤樣本進行過濾、揉搓等實驗，要求小學生在實驗過程中積極發現不同問題，通過實驗進行多次探索，并應用表格方式清晰記錄每一步實驗步驟及結果，再共同研討整個實驗，提出新問題，反思實驗過程中的不足及問題，最后總結歸納實驗結論、報告。通過科學設置實驗要求，促使小學生以嚴謹、認真的態度開展科學實驗，同時也會在潛移默化中使其深刻理解科學知識，有效培養其核心素養。

總結：

核心素養背景下，小學科學教師開展課堂教學，要注重立足科學課程的特點，以及小學生思維發展情況、認知水平等，合理應用教學方法、手段，使課程內容生動、具體，降低抽象性和復雜性。另外，要注重培養學生的綜合思維能力以及認真嚴謹的探索態度，從而有效促使其抓住知識的本質、核心，對科學現象、規律、原理等進行深度認知，促進其核心素養明顯提升。

參考文獻：

[1]馬芳芳.核心素養導向下的小學科學教學研究[J].試題與研究，2023（25）：97-99.

[2]黃燕.核心素養下小學科學思維能力培養策略分析[J].考試周刊，2023（44）：22-25.