立德樹人 以德促教

摘要：本文旨在探討高中德育的路徑，以“立德樹人，以德促教”為理念基礎，文章介紹了“立德樹人”理念在教育中的重要性，并分析了當前高中德育中存在的不足。在此基礎上，提出了以立德樹人為核心的高中德育路徑，包括課程設計、教師培訓、家校合作等方面的策略

關鍵詞：立德樹人" 高中德育" 德育路徑

引言：“立德樹人，以德促教”是我國教育理念的核心之一，強調以道德為基礎，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高中階段是學生成長發展的重要時期，德育在其中扮演著至關重要的角色。因此，本文以“立德樹人”為核心，探討如何構建高中德育路徑，以更好地實現學生全面發展。

一、立德樹人的重要性

在當今社會不斷發展的背景下，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人對于國家的可持續繁榮至關重要。“立德樹人”不僅是教育的宗旨，更是社會穩定與繁榮的基石。高中階段被視為學生性格養成的關鍵時期，貫徹立德樹人理念顯得尤為迫切。高中生正身處身心發展的敏感階段，他們的思想觀念、價值觀念正在逐步形成和鞏固。通過立德樹人，可以在這個關鍵期培養學生積極向上、具有社會責任感的道德品質，為其未來成為全面發展的社會主義建設者奠定堅實基礎。高中生是國家未來發展的生力軍和社會進步的中堅力量。通過立德樹人，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，具備解決問題、擔當責任的能力，為其未來在各個領域發揮積極作用提供有力支持。

二、高中德育存在的不足

（一）部分教師不重視德育任務

部分教師不重視德育任務，沒有采取有效的措施，也沒有制訂針對性的計劃，促進學生德智體美勞全面發展。還有些教師往往更加注重知識傳授，而相對忽視了對學生道德品質的培養。這種狀況導致了學生缺乏對社會責任感的深刻理解。面對快速發展的社會，僅僅注重知識的傳授遠不能滿足學生的全面發展需求，需要更多的關注和資源投入到道德教育中，使之與知識教育取得平衡。

（二）德育手段與學生需求不匹配

另一個問題在于德育手段與學生需求的不匹配。傳統的德育手段已經不能滿足當代學生的發展需求。現代學生更加喜歡實際操作、寓教于樂的德育方式，而一些陳舊的教育手段未能引起學生的濃厚興趣。面對這一問題，高中德育需要不斷創新教育手段，采用更富有活力、符合學生興趣的方式進行道德教育。例如，結合現代科技手段，開發互動性強、生動有趣的德育教材，以更好地激發學生的學習興趣和提升參與度。

三、基于立德樹人的高中德育路徑

（一）課程設計

在高中德育課程設計方面，學校應當以“立德樹人”為指導思想，通過調整課程內容，將道德教育貫穿于各個學科。這意味著不僅要注重知識傳授，更要培養學生的道德情操。可以通過在各科的教學內容中融入相關的道德價值觀念，引導學生在學習過程中形成正確的人生觀和價值觀。同時，開設專門的德育專題課，深入講解社會主義核心價值觀、愛國主義等內容，加強對學生的德育教育。為了提升學生的實際德育水平，學校還應當積極引入社會實踐和志愿服務等元素。通過組織學生參與社區服務、志愿者活動等，讓學生親身體驗社會責任，培養他們的實際動手能力和團隊協作精神。這樣的實踐活動有助于將道德理念轉化為實際行為，增強學生對德育的實際理解和應用能力。[1]

（二）教師培訓

教師是高中德育的關鍵執行者，因此，學校需要加強對教師的培訓。培訓內容不僅應包括理論知識，更應注重實踐操作，使教師能夠更好地將理論知識有機地融入到實際教學中。培訓可以涵蓋德育心理學、教育法律法規、德育案例分享等方面，使教師對德育的理論體系和實踐方法有更全面深入的了解。此外，培訓還應強調教師的創新能力培養，鼓勵他們在德育教育中探索新的方法和手段，更好地滿足學生的需求。[2]

（三）家校合作

家庭是學生德育的重要場所，因此，學校應當積極與家長合作，形成教育合力。學校可以通過定期召開家長會，介紹學校的德育理念和實踐成果，與家長分享學校的德育計劃和目標。同時，開展家庭訪問活動，使教師更深入地了解學生的成長環境和成長情況，從而更有針對性地開展德育工作。家校共同努力，可以在學生的成長過程中形成更加良好的德育環境。通過互通信息、共同制訂學生德育計劃、協同解決學生在學校和家庭中出現的問題，將學生的德育工作融入全方位的成長體驗之中。這樣的合作有助于形成一體化的德育力量，更好地促進學生全面發展。

結束語

綜上，解決高中德育中存在的不足需要社會的共同努力，每一個教育工作者都應積極投入到這一事業中。通過對德育任務的重新認知、德育手段的創新和家校合作的加強，我們有望解決難題，實現高中德育的更大發展。唯有如此，我們才能培養更多具有社會責任感、全面素養的新一代社會主義建設者和接班人，為國家的可持續發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]李玉偉.立德樹人背景下的高中德育新途徑[J].新智慧，2023（30）：45-47.

[2]高玲.立德樹人理念下高中“大德育”建設的校本探索[J].中小學班主任，2023（17）：68-70.