?雙一流高校繼續教育內涵式發展研究\t

摘 "要 "通過對“雙一流”高校繼續教育內涵式發展的核心要義的闡釋，把握“雙一流”高校繼續教育內涵式發展的前提、基礎和保障，結合蘭州大學的發展，探討“雙一流”高校繼續教育內涵式發展的有效路徑。

關鍵詞 "“雙一流”高校；繼續教育；內涵式發展；網絡課程；學科建設

中圖分類號：G642 " "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）12-0008-03

0 "引言

2023年5月29日，習近平總書記在主持中央政治局第五次集體學習時強調：加快建設教育強

國，為中華民族偉大復興提供有力支撐[1]。中央政治局以建設教育強國為主題開展集體學習，充分展現了以習近平同志為核心的黨中央對教育的重視，這說明我國教育的發展進入新階段，既面臨機遇又存在挑戰。

當前，繼續教育內涵式發展要把高質量人才培養當成全部工作的起點和落腳處，順應“雙一流”高校的發展模式，不斷優化繼續教育的學科專業、人才培養結構，不斷更新管理體制，不斷培養優秀人才，加快高素質人才隊伍建設，不斷推進、完善國民終身學習機制，構建方式靈活、資源豐富、可行性高的終身教育體系來匹配新發展格局需要，從而提升國民的工作技能和收入水平。

1 “雙一流”高校繼續教育內涵式發展的核心

要義

繼續教育內涵式發展的核心是解決高質量發展的問題，面對社會需求要從“適應”向“引領”轉變，面對市場經濟要從“重經濟效益”向“重社會效益”轉變，管理上要從“經驗論”向“現代化治理體系”轉變，教學模式要從“線上線下相結合”向“5G+AI”轉變，教學資源建設要從“搜家底”向“混動聯合交流”轉變。

新時代下我國高等教育實現了跨越式發展。教育內涵式發展在“雙一流”大學的規模擴大中不斷推進，這為高校的發展帶來了機遇和挑戰，“雙一流”高校必須抓住機會，繼續推進教育內涵式發展，不斷提高教學質量。不斷提升辦學質量，打造“雙一流”品牌。

學科是高校教學體系中最重要的組成部分，加強學科建設是實現內涵式發展的必然選擇。簡單來講，高校內涵式發展的過程就是學科建設發展更加注重內在素質的提升，即實現從以追求規模與數量的表象特征為主向追求質量、水平和特色的轉變，實現學科建設在發展模式、投入方式、產出效益、評價標準等方面的轉變[2]。

2 "“雙一流”高校繼續教育內涵式發展的

前提、基礎和保障

2.1 "加強思想政治修養是“雙一流”高校繼續教育

內涵式發展的前提

黨的二十大報告提出新時代堅持和發展中國特色社會主義的政治宣言和行動綱領，表現出以人民為中心的政治特色和以問題為導向的思想特色的特點，思想政治工作的開展為推進學科內涵式發展帶來曙光[3]。學生在學習過程中較偏重專業知識的學習，而相對忽視思想品質的提升，因此，如何在加速推進繼續教育內涵式前行的同時加強學生的思想政治修養成為一個重要的課題，高等院校加大力度推進相關思想政治工作改革刻不容緩。文化建設可以很好地促進思想政治工作的推進，中華優秀傳統文化能夠為豐富高校思想政治工作的內涵提供充足的養分，促進高校繼續教育內涵式發展[4]。

2.2 "科學合理的學科結構是“雙一流”高校繼續教育內涵式發展的基礎

“雙一流”高校繼續教育內涵式發展需要優化學科結構。隨著時代的發展，社會對勞動力綜合素質要求不斷提高，繼續教育原有的學科范圍持續受到沖擊，學科范圍擴張和深化建設迫在眉睫。目前，我國高校的學科建設存在很多缺點，學科設置與現代大學生的需求不相符，資源分散，基礎設施不完備，嚴重阻礙高校繼續教育內涵式發展。

因此，高校要對原有的學科結構進行調整。合理的學科結構應該對現有知識體系既有傳承，又有創新和發展；既面向世界，又注重中國特色。樹立正確的發展意識和思維導向，明確時代的需要和學生的需求，結合自身發展狀況不斷做出新的調整，以期解決高校繼續教育內涵式發展中出現的問題。優化基礎學科、應用學科、新興交叉學科之間的關系，優化不同學科門類的結構，優化優勢學科和潛力學科之間的關系以及不同學科的資源配置結構，通過結構的優化使各學科之間相互依存、相互促進、互動融合，建立與高校改革發展相適應的學科

結構。

2.3 "高效的管理體系是“雙一流”高校繼續教育內涵式發展的保障

高效現代的管理體系能夠保障“雙一流”高校繼續教育內涵式發展的順利實施，從“經驗管理”到“現代化治理”的轉變不僅要從外部深化改革，營造風清氣正的綠色發展生態，還要自內部積極應變求變，構建以堅持立德樹人為基本底色的人才培養生態。2022年，《教育部 財政部 國家發展改革委關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》發布，要求“雙一流”高校健全工作協同機制，完善上下貫通、執行有力的組織體系，提高資源配置效益和管理服務效能。完善學校內部治理結構，深化人事制度、人才評價改革，充分激發建設高校內生動力和辦學活力，加快推進治理體系和治理能力現代化[5]。“雙一流”高校繼續教育內涵式發展需要積極推進管理效能的提升，構建現代化治理體系，堅持把立德樹人的根本任務貫穿始終，優化現代繼續教育制度體系，搭建以學生為核心、保障良好的專業發展環境為重點的制度環境，最終實現“經驗論”向“治理體系現代化”的轉化。

3 "“雙一流”高校繼續教育內涵式發展的路徑

3.1 "強化思想政治引領

強化思想政治引領是新時代中國特色社會主義高等教育內涵式發展的必要條件，提升高校思想政治引領工作水平有助于落實立德樹人根本任務、提高我國高校的“雙一流”建設水平[6]。新時代加強高校思想政治引領工作，要以“高標準、務實效”為根本遵循，緊密結合學校教學、科研、管理等工作實際，通過線上線下相銜接、課內課外相統一、集中和分散相結合等多種方式，依托高校馬克思主義學院師資力量，持續加強習近平新時代中國特色社會主義思想的理論研究和學理性闡釋，思想政治課堂要做到講清楚黨中央部署開展主題教育的深層考量、總體要求、目標任務和推進路徑。把黨的理論路線方針政策和黨中央重大決策部署落實到教育教學改革各方面，融入教學科研各環節，推動思想政治理論學習和繼續教育事業發展深度融合、取得實效。

3.2 "加強基礎學科建設

學科建設是推進繼續教育的重要內容，只有規劃好學校的整體發展，利用優質學科優勢提升辦學水平和核心競爭力，一流高校才能以一流學科為支撐，將優勢學科發展壯大，促進優勢學科發展。加強學科建設要求是當前高校繼續教育內涵式發展的必然要求，以優勢學科帶動優勢大學水平的提升，考慮學科之間的互相交叉融合，在共同支撐和聯系中促進學科建設。在“雙一流”高校繼續教育內涵式發展探究中，要加強和完善基礎學科建設。

3.3 "加強網絡課程建設

技術和生產手段的更新換代，帶來以人工智能（AI）為代表的技術進步浪潮[7]。隨著信息時代的到來，教育必須適應信息化的發展。加強高校網絡課程建設與實施是推動高等教育改革和遠程教育發展的關鍵，作為當前高校中不可或缺的重要教學資源之一，網絡課程建設的質量會直接影響高校的教學效果。必須重視網絡課程建設中出現的問題，積極采取有效措施進行改進和解決，提高高校網絡教學質量。在“雙一流”高校繼續教育內涵式發展的探索研究中，高校可以通過充分利用學科優勢實現在線學習，學院與學院之間組建課程資源組，更新課程資源，實現優勢互補，共建共享高質量課程。

此外，高校自建資源往往伴隨著優質資源供不應求且利用不充分、技術具有局限性和建設管理標準參差不齊等問題。解決途徑就是鼓勵“走出去”，協同政府、企業、科研院所、兄弟高校開展“聯學聯建”，積極探索政府、企業、高校混動機制及加強國際交流，實現資源建設效用最大化。

3.4 "實施創新驅動發展

“雙一流”高校在優化以科研促學科、以學科帶科研，形成良性循環方面形成統一的優化辦學結構。只有繼續穩定推進教育內涵式發展，才能不斷發展新型教學模式。在推進過程中擴大新型教學模式的應用范圍，專業核心課程采用線下教學，公共課和選修課采用線上教學，所有課程均提供網絡學習資源。廣泛而深度地應用數字化技術，不斷地挖掘創新潛能，將其變成特殊優勢，實現學科建設與學科研究的一致性，促進二者共同發展。以蘭州大學設計的新版高等學歷繼續教育教務管理平臺及移動端學習App“學起Plus”（成人教

育版）為例，實現數據統一共享和工作統籌管理，在線考試功能實現活體檢測驗證，提升用戶體驗和工作準確性；AI智能學服系統做到學生隨問，AI智能即答，促進知識傳授、學習方式的改變，提升學習效率。

3.5 "加強人才引進，打造高層次人才隊伍

“雙一流”高校繼續教育內涵式發展需要高素質人才的支撐。因此，在教學中必須加強學校的人才隊伍建設，利用學科優勢培養創新型人才。學校要針對教育中出現的具體問題具體分析，形成自主培養和引進人才的環境氛圍，這對培養新型人才隊伍具有重要的影響。在高校人才培養中，可以造就一批面向一流學科建設和國際學術前沿的專業人才；引進基礎知識扎實、有創新能力的領軍人才；培育有潛力和競爭力的青年人才；充分利用國內外的人才資源，挖掘海內外博士畢業生的價值。在不斷引進高素質人才的同時，注重校內師資隊伍建設，積極處理好內部與外部的關系，在同一待遇層面上共同培養，創造良好的學術氛圍。優秀的人才資源可以促進良好學術氛圍環境的營造，加強校內師資隊伍建設是當前工作的重中之重，高校可以通過制度創新，構建科學的人才培養評價考核和激勵約束機制，為廣大教師提供人盡其才、才盡其用的環境和氛圍。

4 "結束語

“雙一流”高校繼續教育內涵式發展開始被社會普遍關注，人們對教育的要求越來越高。為了滿足新形勢下社會的需要，“雙一流”高校必須實現內涵式發展。內涵式發展在“雙一流”建設背景下，把立德樹人作為所有任務的落腳點，不斷推進其系統的更新，強化隊伍建設，提升人才培養水平，理順適應新時代發展需要的學科建設核心體系和學科管理支撐架構。在推進學科繼續教育內涵式發展的同時，必須重點把握學科的學術性與社會性、動態性和適應性、繼承性與創新性、系統性與導向性相結合的基本原則。繼續教育內涵式發展要順應“雙一流”高校的發展模式，不斷更新管理體制，不斷培養優秀人才，加快高素質人才隊伍建設，構建新型學科建設支撐體系，創新學科管理體制機制。

5 "參考文獻

[1] 習近平主持中央政治局第五次集體學習并發表重要講話[EB/OL].（2023-05-29）[2023-06-20].https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202305/content_6883632.htm.

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[3] 華桂宏.打造思想政治工作最大同心圓[J].群眾，

2018（9）：43-44.

[4] 劉英鳳.談傳統文化在高職院校思想政治工作中的應用[J].遼寧師專學報（社會科學版），2017（2）：78-80.

[5] 教育部 財政部 國家發展改革委關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見[J].中華人民共和國教育部公報，2022（6）：8-13.

[6] 陶帥.新時代加強高校黨外知識分子思想政治引領研究[J].秦智，2023（5）：92-94.

[7] 張龍，何蕾.泛在學習時代高校繼續教育變革的邊界重構[J].職教論壇，2021，37（6）：109-114.