“大思政”視域下乒乓球課程思政資源挖掘與教學路徑

摘要：乒乓球運動是高校體育課程中非常重要的組成內容，備受學生群體的喜愛，其對速度、靈敏等素質要求相對較高。“大思政”視域下，高校體育教師必須充分認知乒乓球課程思政建設的意義，深入挖掘乒乓球課程思政資源，探索切實可行的乒乓球課程思政教學路徑，從而有效提升乒乓球課程教學效率。下面將重點以西安體育學院為例，探討“大思政”視域下乒乓球課程思政資源挖掘與教學路徑。

關鍵詞：大思政；乒乓球課程；課程思政 ；資源挖掘

Ideological and political resources mining and teaching path of table tennis course from the perspective of \"great ideological and political affairs\"

—— Take Xi'an Physical Education Institute as an example

Wan Shuai

（Xi 'an University of Physical Education， Xi' an， Shaanxi Province， 710068 China）

Abstract： The party's 20 clearly put forward： \" We should increase the promotion of national fitness activities， strengthen the youth sports work， accelerate the pace of building a strong sports country， but also put forward new requirements for school sports work.\"Table tennis is a very important part of the physical education curriculum in colleges and universities， which is highly loved by students， and has relatively high requirements for speed， sensitivity and other qualities. From the perspective of \"great ideological and political\"， physical education teachers in universities must fully understand the significance of ideological and political construction of table tennis curriculum， dig deep the ideological and political resources of table tennis curriculum， explore the practical ideological and political teaching path of table tennis curriculum， so as to effectively improve the teaching efficiency of table tennis course. The following will focus on Xi'an Institute of Physical Education as an example to explore the ideological and political resources mining and teaching path of table tennis courses from the perspective of \"great ideological and political affairs\".

Key words： big thinking and politics; table tennis course; course thinking and politics; resource mining

引言

黨的二十大明確提出：“應加大全民健身活動的推進力度，強化青少年體育工作，加快體育強國建設步伐，也對學校體育工作提出新的要求。”，這有效鼓舞了體育工作者，為高校體育工作的推進指明了方向^[1]。大學生價值觀尚未定性、思想不夠成熟，在信息爆炸的新時代下，容易受到各種消極信息的影響^[2]。大思政視域下，高校教學工作的開展，除了要傳授知識與技能外，還需強化思政教育，才可促進立德樹人目標的實現，培養出符合新時代要求的優秀人才。體育課程是高校的必修課程，是大學生綜合素質培養的關鍵一環，當下的高校體育課程依然更為重視理論知識和運動技能的傳授，不夠重視學生體育精神的培育，使得體育課程的育人價值被弱化。體育課程和思政教育有著天然的契合性，兩者的融合不單可促進學生掌握運動知識與技能，還有助于學生在學習中感受體育精神，強化體育核心素養。近些年西安體育學院堅持守正創新，結合實際和特色持續推進體育思政課改革，采取多重手段加快課程思政建設，極大提升了教育教學效果。作為中國的“國球”，乒乓球兼具技巧性、競技性、觀賞性，備受高校學生的青睞，選課率一直都非常高。依據乒乓球課程的特性和學生身心發展需求，深入挖掘乒乓球課程潛藏的思政元素，積極探索乒乓球課程思政開展路徑，是當下所有高校體育教師應積極推進的工作。

1乒乓球課程的價值、目標及思政元素分析

1.1乒乓球運動的價值

乒乓球是一項可在室內、室內開展的運動，大眾參與乒乓球運動都是以身體健康水平提升為主要目的，而在參與乒乓球活動過程中也可享受運動的趣味性。乒乓球運動參與時，對抗雙方并無身體接觸，但激烈程度并不比有身體接觸的項目弱。乒乓球運動可有效鍛煉參與者的技術，促進良好意志品質的培養，還可在團隊比賽中強化協作精神。同時，乒乓球運動還可促進參與者心肺功能的改善，提升各器官的功能、強化肌肉力量，調節身心健康水平，尤其是參與比賽時，可有效鍛煉心理素質^[3]。西安體育學院作為新中國最早成立的五所體育院校之一，教育工作者積極在乒乓球等課程建設中加快思政元素融入，促使包括乒乓球運動等在內的課程思政建設取得了較好成效，對于學生來說，乒乓球運動還促進其接受德育熏陶，形成規則意識，培育敢于拼搏的良好品質，強化愛國主義情懷，對其今后的發展是非常有利的。

1.2乒乓球課程的目標

西安體育學院教師高度關注乒乓球課程建設工作，積極制定科學完善的目標體系，以更好地挖掘思政元素，有效推動乒乓球課程思政建設效果。制定乒乓球課程目標時，結合學生個性、教學任務、運動負荷等內容，制定多元化的訓練計劃，使得學生通過乒乓球訓練，可切實對乒乓球產生興趣，從而更為積極投入到乒乓球練習中。乒乓球課程主要有三大目標。一是知識目標，通過傳授乒乓球理論知識，促進學生有效培養技戰術，深入了解乒乓球運動。二是能力目標，通過學習乒乓球運動知識，加強乒乓球技能訓練，促進學生靈活應用乒乓球技戰術。三是素質目標，通過乒乓球練習強化體能，提升心理素質水平，從而更好地適應社會的變化。體育教師通過采取理論和實踐結合的形式，促進學生掌握基本理論知識，了解技術名稱與原理，對擊打過程面對的各種現象都可清晰了解。為使得乒乓球課程目標可順利實現，在課程教學過程中必須體現以人為本的理念，給予學生更多自行訓練、相互配合的機會，讓學生在練習中可緩解學習壓力，保持積極向上的心態^[4]。

1.3乒乓球課程思政元素

乒乓球課程中蘊含著極為豐富的思政元素，當前西安體育學院體育教師充分利用這些元素，將乒乓球課程的育人價值最大限度呈現出來。首先，乒乓球課程中蘊含著愛國主義精神。縱觀以往的中國乒乓球隊在國際競賽中的表現，獲得的成績極為優異，在系統的規劃之下培養了一批又一批的優秀球員，通過對球員艱苦奮斗、敢于拼搏的事跡進行宣傳，有助于學生愛國主義精神的培養。其次，乒乓球課程中蘊含著集體主義精神。乒乓球訓練或是比賽，人員間的配合協作都是必不可少的，只有一同努力才可突破重重困難，從而提升獲勝的概率。參與乒乓球團隊賽事時，參與者需要多加溝通，加強配合練習，才可更好地把握整場賽事，其中必然會涉及團隊協作精神，而此種精神不單從乒乓球運動體現出來，還從日常交往中體現出來。最后，乒乓球課程中蘊含著拼搏創新精神。乒乓球運動對身體素質水平提升可起到顯著作用，還可讓參與者獲得成功的體驗，形成拼搏精神。學生通過乒乓球對抗可體會領先的愉悅感，意識到落后時必須保持拼搏的精神，縱使再困難也需要積極追求理想。

2“大思政”視域下乒乓球課程思政資源挖掘現狀

“大思政”視域下，乒乓球課程思政的實施是有必然性的，其不單是促進乒乓球課程的創新，也是落實立德樹人工作的重要途徑。雖然已有不少教師積極挖掘乒乓球課程思政資源，也獲得了不錯的成果，但具體落實中還有著不少問題。

2.1思政育人目標尚不明確

課程目標設置方面，通常都是包含三維目標，其中的知識與技能目標，是通過學生動作掌握情況來呈現 ，而過程與方法目標是通過教學方法來呈現，情感、態度與價值觀目標則和思想相關聯，評價難度較高，實踐時經常都是簡單帶過。自提出課程思政理念后，提升對育人目標的要求，除了知識傳授外，還需保障價值的統一。如今西安體育學院大多數體育教師在乒乓球課程目標設置時，以注重思政育人目標設計，但仍未形成系統化的育人目標體系，即便已考慮到此方面的因素，但思政目標設置不夠精細，這對課程思政的實施會產生不利影響^[5]。

2.2尚未深入挖掘思政素材

縱觀西安體育學院乒乓球課程思政建設已經取得了良好成效，但對學生意志品質的培養不夠重視，授課過程中也更偏向于講解理論知識與運動技能。體育精神除了包含敢于拼搏、堅韌不拔外，還包含團隊協作、自強不息等內容，這都是極佳的育人素材，也是后續西安體育學院教師開展教學活動需要充分整合的思政內容。當前的乒乓球課程在思政元素的挖掘上還不夠深入，乒乓球相關素材記錄的基本是技戰術內容，甚少提及思想品質內容。

2.3課程思政教學模式單一

傳統高校乒乓球課程教學中，通常都是以教師為主體，教師在課堂中講解乒乓球知識與示范動作，學生在此課堂中基本是聆聽、訓練。即便已將思政內容滲透其中，也基本是教師單一地講解，學生無法獲得深刻感悟，主動參與的動力偏弱，自然無法達到預期的效果。課程思政形式過于單一，并未結合課程教學需求來選擇思政元素，使得學生的體驗感不佳，課堂配合度自然也不高。

2.4部分教師思政能力偏弱

如何將思政元素融入乒乓球課程中，對體育教師來說是很大的挑戰，教師的思政能力會直接給課程思政效果產生影響。課程思政提出的時間較短，可借鑒的經驗不足，尤其是乒乓球課程思政尚未形成統一的教學模式，教師需要花費較多的時間與精力去探索。體育教師在乒乓球知識與技能傳授的過程中，如何滲透思想教育元素，引導學生塑造正確的價值觀念，是一項較大的挑戰^[6]。同時，部分教師自身以往都是接受傳統教育，要改變固定的觀念相對不易，課程思政推進時依然將教書與育人分割開，這些都意味著體育教師的思政能力尚待提升。

2.5課程評價體系不夠完善

完善的課程思政體系，是推進乒乓球課程思政建設的基礎，但從乒乓球課程思政實況來看，仍然處于初步探索應用的階段，評價標準并不完善。部分高校不夠重視課程思政，并未構建與之匹配的評價體系，而評價工作是對教師教學成效檢驗的重要環節，若是缺乏評價環節，就難以明確教學的效果，加之缺乏監督機制，教學質量無法獲得保障。雖然部分高校已構建考核標準，但評價體系建設相對滯后，加之可借鑒的評價體系甚少，使得乒乓球課程思政的進一步發展受限。

3“大思政”視域下乒乓球課程思政資源挖掘與教學路徑

乒乓球課程思政并非將思政元素簡單地融入乒乓球教學中，而是根據乒乓球教學的特性以及學生的實際需求，選擇合適的思政元素，并采取科學的方式將其滲透到乒乓球教學中，才可確保乒乓球課程思政實施質量。西安體育學院體育教育工作者，應多方合作，協同參與，明確乒乓球課程思政實施目的、融入豐富的乒乓球課程思政內容、采用多元化的乒乓球課程思政方法、發揮教師隊伍主力軍的作用、完善乒乓球課程思政教學評價機制。

3.1明確乒乓球課程思政實施目的

首先，注重發揮政治引導效用。網絡技術的快速發展，使得社會中充斥著海量的信息，學生的思想觀念不斷發生變化，價值觀教育參與動力偏弱，從而出現道德實踐不符合主流價值觀的現象。乒乓球課程思政有助于提升學生的思想認同感，使得學生在潛移默化中掌握思想政治理論，為后續的發展做好鋪墊。其次，注重發揮思想引領價值。東西方文化不斷交融的大趨勢下，自媒體平臺中有著多元的價值觀念，部分學生容易出現價值困惑，甚至出現錯誤的觀念。立德樹人是新時代教育的核心任務，乒乓球教學也應積極踐行此任務，將思政元素巧妙融入其中，引導學生成為社會所需的優秀人才。最后，注重發揮強化身體素質的作用。乒乓球課程旨在讓學生掌握乒乓球技能，提升自身的身體素質水平。學生通過乒乓球課程思政，可促進體能的強化，掌握一定的乒乓球技能，深入認知乒乓球潛藏的思想意蘊。

3.2融入豐富的乒乓球課程思政內容

優質的乒乓球課程思政內容，是推動課程思政順利開展的重要保障。乒乓球教學可嘗試融入理論課程內容，使得學生對乒乓球認知更為深入的基礎上開展思想教育^[7]。首先，融入正確的價值觀念。乒乓球課程思政的推進，應結合道德修養、政治認同等方面對教學內容進行優化。應注重知識傳授和價值引導結合，做好教學內容的科學設計活動，促進愛黨、愛國的正能量有效傳播，讓乒乓球教學全程滲透思想價值引導。其次，加強乒乓球發展史的學習。教師在乒乓球課程思政開展時，應注重乒乓球發展史的教學，讓學生可真正了解乒乓球，尤其是我國的乒乓球發展史，使得學生在了解過程中感受乒乓球隊敢于拼搏、堅持不懈的良好品質，在潛移默化中激發自身的愛國精神。再者，掌握基礎的乒乓球技術動作。乒乓球課程本就不是紙上談兵的，而是強調實踐動手的課程，掌握基本的技術動作是最為基礎的要求。教師在學生練習安排時，需要控制好練習的強度，讓學生在練習過程中可有效磨練意志品質。而在技戰術練習時，應強調學生獨立思考，使其在潛移默化中養成工匠精神。對于部分協調性較差的學生，在練習過程中容易出現畏難心理，教師可及時對學生進行鼓勵，提供合適的指導，讓學生養成直面困難、不輕易妥協的良好品質。最后，乒乓球基本知識學習。時代不斷進步的過程中，乒乓球競賽規則也在不斷完善，為乒乓球運動的持續發展提供良好助力，但無論規則如何變化，都始終體現公平公正的精神。規則的不斷調整，不僅能推動乒乓球賽事與時俱進，也可更好地保障判罰的客觀性。教師應積極將乒乓球賽事規則的變化引入到課程教學中，讓學生在潛移默化中形成規則意識，自行約束個人的行為。

3.3采用多元化的乒乓球課程思政方法

乒乓球課程思政需要注重融入豐富多彩的活動，避免單一教學方法弱化對學生的吸引力，使得學生在課堂中更具參與感，掌握基本乒乓球技能的基礎上，可接受更深層次的思想教育，從而形成規則意識，提升道德修養，并在學生交流溝通的情況下，更好地保障思政教育的有效滲透。首先，采用問題導入法。此種方式可使得學生課堂參與更為積極，在興趣的驅使之下深度參與課堂，對乒乓球運動潛藏的精神價值有清晰的認知。此方法的應用可使得乒乓球和正確價值觀念緊密結合，引導學生對乒乓球的發展史與潛藏的人文精神自主思考，感受乒乓球運動的協作精神、競爭精神等品德，從而促進正確價值觀的塑造。其次，采用案例分析法。該方式的應用可營造真實的乒乓球教學情境，促進教學活動和抽象價值觀緊密融合，讓學生通過實踐感受核心價值觀的內涵。學生在此種學習模式之下，能夠對乒乓球課程思政建設價值形成正確的認知，提升對乒乓球精神的了解，積極配合課程思政工作的推進。例如，教師可將擦邊球的比賽案例引入到課堂中，裁判沒有看清楚是否擦邊，對手提醒裁判這是擦邊球，如此可讓學生形成公平意識，誠信意識，深刻感受運動的道德問題，為日后的發展做好鋪墊。教師需要鼓勵學生積極發表個人的看法，并適當作出引導，使得學生的思考能力、判讀能力都可得以提升。最后，采用實踐操作法。該方法強調通過組織學生參與乒乓球訓練或賽事，讓學生通過這些活動的參與對乒乓球的精神品質形成深刻感知。學生在技術訓練過程中，可逐步掌握準備姿勢、正手攻球等基本動作，教師可結合學生的實況合理增加負荷，使得學生養成堅持不懈的良好品質。與此同時，還可組織對抗賽等活動，著重強調公平競爭、規則意識，讓學生分小組比賽，感受比賽過程中的緊張感，并形成團隊意識^[8]。

4結語

綜上所述，“大思政”視域下，推進乒乓球課程思政建設已是必然之趨。體育教師必須充分認知乒乓球教學的不足，強化自身的思政能力，做好科學的乒乓球課程思政實施規劃，采用多元教學方式穩步推進課程思政工作的落實，更好地保障乒乓球教學的質量。

參考文獻

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