課程思政視域下高校體育育人新模式研究

摘要：本文運用文獻資料、邏輯分析等方法，對課程思政視域下高校體育育人新模式理念進行闡述，探討課程思政與高校體育育人融合的可行性、必要性及重要作用，分析了課程思政在高校體育育人中的具體表現，提出了強化專業老師的素養培育、積極調整課程設置、充分利用現代化手段開展體育教育實踐活動等策略，重點在于探索課程思政視域下高校體育育人新模式的發展路徑，旨在為高校體育教育的改革與發展提理供論支持和實踐指導。

關鍵詞：課程思政；高校體育；體育育人；新模式

Research on the New Model of College Physical Education from the Perspective of Curriculum Ideology and Politics

CHEN Yong，GAO XIN

（School of Physical Education，University of South Chnia， Hengyang421001，Hunan，China）

Abstract：This article uses methods such as literature review and logical analysis to elaborate on the new model and concept of physical education education in universities from the perspective of curriculum ideological and political education. It explores the feasibility， necessity， and important role of integrating curriculum ideological and political education with physical education in universities， analyzes the specific manifestations of curriculum ideological and political education in physical education in universities， and proposes strategies such as strengthening the cultivation of professional teachers' literacy， actively adjusting curriculum settings， and fully utilizing modern means to carry out physical education practice activities. The focus is to explore the development path of the new model of physical education in universities from the perspective of curriculum ideological and political education， aiming to provide theoretical support and practical guidance for the reform and development of physical education in universities.

Key words： curriculum ideology and politics; college sports; sports education; New model

2017年8月27日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在天津會見全國群眾體育先進單位、先進個人代表和全國體育系統先進集體、先進工作者代表以及在天津全運會群眾比賽項目中獲獎的運動員代表時專門提到，體育擔負著強盛國家、延續民族未來的重任，唯有將體育事業落到實處，才能讓國家踏上興盛之路。在體育強國的實踐中，應全面且深度地貫徹以人民為中心這一核心理念，肯定人民的主體地位，最大化地滿足其健身需求，推動和保障其全面發展并將之設定成我國體育事業的立足點，從而有目的和有規劃地改善廣大人民的健康狀況。[1]習總書記還曾提到過，應高舉健康第一這面大旗，引導和督促學校將體育工作當成大事來抓，在關注青少年課業成績的同時也要積極發展其身體素質。[2]

當下社會，教育體制改革正在有條不紊的推進，如此背景下高校教育的作用愈發凸顯。作為高校教育不可或缺的一部分，體育在培養學生的身心健康和品德素養方面扮演著重要角色。在當前課程思政的整體框架下，高校體育教育面臨著新的發展機遇，需要探索并建立適應時代發展需求的新模式。本研究的重點在于探討在課程思政視域下高校體育教育新模式的構建與發展，旨在為高校體育教育的改革與發展提理供論支持和實踐指導。

1.課程思政視域下高校體育育人新模式概述

在當下教育改革不斷推進的背景下，高校教育的育人職能日益顯著。高校課程思政作為教育改革的重要內容之一，旨在通過課程教學，將思想政治教育融入學科教學之中，從而培養學生的理論素養和思想道德品質，其重要性愈發凸顯。“立德樹人是全面育人的核心問題，發揮體育學科的育人作用，是確保立德樹人目標實現的重要抓手。”[3]體育育人作為一種教育理念，強調通過體育教育培養學生的健康意識、團隊精神和競爭意識，來促進學生成長與發展。將課程思政與體育育人進行結合，既可以提升學生的思想政治教育效果，又能夠推進體育教育育人的效果，既有利于學生全面發展，也符合當前教育改革的方向，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

2.課程思政與高校體育育人的融合

2.1體育課程融入思想政治教育的可行性和必要性

體育育人作為新時代教育改革的重要理念和要求之一，在課程思政中占據重要地位。作為學校教育中必不可少的一部分，體育課程在教學內容和過程中蘊含著豐富的思想政治教育資源。將思想政治教育融入體育課程，是其內在要求和必然選擇。體育教學不僅僅是對學生身體的鍛煉，身心相互關聯、相互影響，因此將思想政治教育融入體育項目、體育精神和體育活動等方面，可以讓學生感受到社會主義核心價值觀的魅力。這不僅有利于學生的身心健康和全面發展，也是培養社會主義建設者的必要途徑。

2.2課程思政在高校體育教育中的功能與重要作用

一方面，作為廣大學生的主要課程之一，體育課程不僅是培養學生身體素質的關鍵途徑，更是傳承和弘揚民族體育文化培養愛國情懷和集體意識的有效平臺。另一方面，作為課程思政的一部分，高校體育課程應充分發揮思政功能，通過塑造學生的品德情操，培養學生健康人格來促進學生全面發展，為學生提供廣闊的人生舞臺，讓他們健康地成長。因此將課程思政理念融入體育教育，對于強化育人功能提升教育質量具有重要的作用。此外，課程思政能夠通過體育教育傳達思想政治的核心價值觀和立德樹人的理念，引導學生樹立正確的人生觀價值觀和世界觀，還可以在體育教育中強化法制觀念，培養學生的法治思維和法治素養，促進全面從嚴治黨和全面依法治國的落實。最后，通過體育課程可以實現思想政治知識內隱記憶的建構，體育課程可以利用情景記憶提高思想政治學習的效能。[4]

2.3課程思政在高校體育育人中的評價體系和效果分析

“通過對高職體育教師語境中審視課程思政育人能力提升的價值維度進行分析，認為高職體育教師長期囿于傳統教學觀的影響，形成權威性的強制灌輸、經驗論的因循守舊、競技化的體系范式、操式化的教學方式。”[5]針對課程思政在高校體育育人中的評價體系和效果，應建立科學、全面的評價指標及體系，包括學生體質健康水平、思想政治素養、團隊協作能力等方面。此外，評價體系還應考慮到學生在體育活動中的領導能力和創新意識等方面。例如，可以通過學生在體育競賽或體育課程中的表現來評價其領導能力和團隊協作能力。同時，學生在體育活動中提出創新性的運動方式或策略也應被納入評價范圍。這樣的評價體系能夠更全面地反映學生在體育育人中課程思政中的綜合素質，促進其全面發展。定期進行學生的身體素質測試、心理健康評估以及參與團隊活動情況的綜合評價，以全面客觀的方式了解課程思政在高校體育育人中的實際效果。通過定期開展有關學生的身體素質測試、心理健康評估以及參與團隊活動的情況等多方面綜合評價，從而全面客觀地了解課程思政在高校體育育人中的實際效果。通過這樣的評價體系，可以有針對性地調整課程設計、提高教育教學質量，使課程思政更好地發揮在高校體育育人中的作用。

3.課程思政在高校體育育人中的具體表現

3.1課程思政對高校體育課程的影響與引導

課程思政理念的引入，對高校體育課程產生了深遠影響。“高校體育與課程思政有著密切的聯系，課程思政對高校體育課程的理念引導不僅體現在教學目標、內容設計，更體現在對學生思想素養的影響。高校的專業課教學不但承擔著“授業”的職責，更肩負著“傳道”的重任，以實現立德樹人的根本目標。而課程思政則是落實立德樹人根本任務的重要戰略舉措，也是高校思政教育改革的重要方向。”[6]在高校體育課程中，課程思政的引導作用主要體現在塑造健康向上的體育理念和價值取向，通過課程內容和教學設計，高校體育課程將體育精神與社會主義核心價值觀有機結合，引導學生培養團隊協作、頑強拼搏的體育精神，樹立正確的競技道德，讓體育精神成為塑造學生人格的重要因素。除此之外，課程思政也對高校體育師資隊伍建設產生了重要影響。

3.2課程思政推動高校體育教育改革的實踐探索

在課程思政的視域下，高校體育教育改革實踐探索已成為當前社會發展的熱點與重點。一方面，課程思政理念賦予了高校體育活力，使高校體育轉變傳統觀念，使教育目標更加符合當今社會的發展潮流，也更加容易滿足社會發展的需求。“肯定課程思政的地位，充分發掘發揮高校體育健體育魂的作用，一方面能為國家打造和輸出能夠承擔復興大任的年輕一代，另一方面還能實現對中華體育精神的廣泛弘揚以及進一步發掘和展現高校體育所蘊有的健體育魂功能。”[7]“在高校體育課程教學中推進課程思政建設，實現體育課程思政融合育人，是落實立德樹人這一根本任務的重要渠道，也是促進高校大學生專業成才、精神成人，成長為合格時代新人的必經之路。《粵港澳大灣區發展規劃綱要》明確指出要以粵港澳大灣區為對象將之建設成一個高質量的教才高地，高校應根據粵港澳大灣區發展規劃要求，進一步履行自身社會服務職責，推進“雙一流”建設，培養出高質量的應用型、技術型、實踐型人才，為大灣區發展奠定基礎。”[8]

4.課程思政視域下高校體育育人新模式的策略與路徑

4.1高校應加強對專業老師的素養培育

學校應該加強對專業老師的培養，增強其對課程思政理念的深刻理解，不斷解放思想，破除傳統體育教育觀念對他們的束縛。“高校專業課教師扮演著尤為關鍵的角色，是課程思政建設活動的關鍵參與者和組織者，務必要具備足夠的課程思政意識及能力，這在很大程度上決定了該建設的實際成效，二者之間是正相關關系：高校專業課教師課程思政意識與能力強，則課程思政建設成效就高；反之，高校專業課教師課程思政意識與能力不強，則課程思政建設成效就不高。”[9]體育教師作為高校體育課程的主要實施者，其政治素質和思想道德水平直接關系到課程實施的質量。課程思政要求高校體育師生立德樹人將社會主義核心價值觀滲透到教育教學全過程中。因此，在師資隊伍建設方面，高校體育學科及教師教育將更加注重師資隊伍政治思想素質的培養，不斷提高教師的政治思想素質和專業教育水平。

4.2高校應積極調整課程設置

將課程思政要求融入體育課程的教學內容和教學環節，使之貫穿教育全過程，通過創新體育教育方式和手段，將體育和思政內涵有機融合，推動實施思政事業下的高校體育育人新模式。在高等教育進一步普及的背景下，無論是新建本科院校又或者是老牌地方院校均承受著不小的挑戰，其發展空間備受擠壓，亟需踏上分類發展之路。“黨和國家以政策為引領，鼓勵一些高校踏上了更具前景的應用型轉型之路。在培養人才方面，應用型高校課程建設是關鍵內容，不僅要保證目標制定的合理性、內容選擇的科學性，還需保證環節設計的有效性，如此才能為人才培養目標的順利達夯實基礎。”[10]“高校課程是培養優質大學生的基礎載體，亦是高校教育體系的關鍵構成，因此，課程改革備受關注，已然成了當代高等教育改革事業的一個重要突破口。”[11]高校課程設置調整需要遵循以人為本、素質教育，遵循國家的方針，堅持科學性、系統性和前瞻性原則，注重培養學生的綜合素質，允許學生參加自主選擇的選修課程，促進學生發展多元化技能，為學生提供廣泛的知識和技能選擇空間，以實現個性化和全面發展。此外，多樣化的教學方式也將得到重視。包括案例教學、實踐教學、項目式學習等，突出課程的前沿性和多樣性。最后，要鼓勵學校依托自身學科和教學資源，設立跨學科交叉融合的課程，引導學生進行跨學科學習和思維方式培養。

4.3高校應利用現代化手段開展體育教育實踐活動

高校體育教學活動作為大學生全面發展的重要組成部分，從始至終都是教育工作的重要內容。然而，傳統體育教學方式在滿足當今快節奏社會學生的需求方面存在著一定的不足。傳統體育教學模式存在諸多不足，無論在教學內容上還是在教學方式上均較為單一，愈發難以滿足當代學生更趨多元的需求。因此，針對傳統體育教學過程中缺乏的內容，如對學生體育技能、運動能力和身體素質的科學性評價和監測無法制定學生個性化的計劃。針對高校用現代化手段開展體育教學的方案設計需要從教學技術、設施投入、材料資源、教師隊伍建設等方面進行全面考量，在教學技術方面，需要綜合運用虛擬仿真、數據采集等多媒體展示等現代化技術手段。提高教學效果和效率。此外，需要加大對體育教學設施的投入和更新，提高設施的數字化和智能化水平，為教學提供更多便利和支持。具體而言，可以通過校園體育設施的智能化改造，加強對學生運動數據的收集和分析，推廣在線體育教學資源，提高教師科技教學能力等方面的措施來促進現代化手段在體育教學中的實際運用。同時還可以通過體育教學質量評估、學生滿意度調查等方式及時總結經驗，改進不足，不斷完善現代化手段在高校體育教學中的應用前景。“結合高校體育教學實際看，良好的體育實踐，不僅詮釋了體育教學的本質特性，同時也與當前高校學生培養之間有著深度結合。”[12]

5.評估與展望課程思政視域下高校體育育人新模式

社會經濟與高等教育的高質量發展，對大學生的素質培養提出了更高的要求。“目前，課程思政是中國高等教育改革的關鍵切入點，各大高校都應加強對學生思想教育的引導，以培養其正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生今后步入社會奠定良好的基礎。”[13]在當今的高校教育中，課程思政已成為一項重要的戰略，旨在培養學生思想道德素養和社會責任感，同時也兼顧學生體育。體育育人作為教育的重要組成部分，也需要在課程思政視下進行深入研究和實踐。體育育人不僅是培養學生的身體素質更是培養他們健全的人格，在當前全面推進課程思政大背景下對于高校體育人的理論與實踐探索和創新具有重要意義。體育教育融入課程思政既符合當代教育育人目標，也具有廣泛的實踐可行性。體育作為一種教育方式，不僅可以促進學生體育身體健康，更可以培養學生的意志品質團隊精和奮斗精神，這與課程思政的育人目標是一致的。因此，我們要積極地引導學生參與。此外我們還應該從社會效果、經濟效益以及與學生未來發展密切相關的教學成果等方面綜合評估以便更好地了解體育教育的實際成效，為未來改進和完善提供數據支撐。

展望未來，基于對課程思政視域下高校體育模式的評估成果，人們期待所以他們在教育上發揮更大的作用。高校體育育人新模式的研究尚處于初級階段，仍然需要不斷深化和完善，所以我們要全面貫徹落實黨的教育方針，以便讓他更加符合時代發展需求，未來可以從跨學科融合、教學資源共享、國際交流合作等方面進行拓展和突破，使之成為高校體育教育的重要特色和優勢。同時，還需要注重實踐探索，不斷提升體育育人新模式的適用性和創新性，為高校體育教育的未來發展制定更加科學的路徑和策略，為高校體育教育培養更多更好的人才做出積極貢獻。通過不斷總結經驗，加強實踐探索，體育教育將進一步深化課程思政視域下高校體育育人新模式，不斷提升高校體育教育的整體水平，從而促進學生身心全面健康全面發展，為國家乃至全球培養更加優秀的體育人才和社會建設者。

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基金項目：2023年湖南省普通高校教學改革項目：課程思政視域下高校體育育人新模式研究（ HNJG-20230619）；2022年湖南省普通高校教學改革項目：“校園足球”背景下獨立學院的足球專項課教學改革研究（2022CY002）。

作者簡介：陳勇（1979—），男，碩士研究生，副高級-副教授; 研究方向為體育教育學。

通信作者：高欣（1986—），男，博士研究生，初級-講師; 研究方向為體育教育，gavin2402@126.com。