小學美術如何培養學生的核心素養？

“雙減”政策出臺后，學生的課外作業和校外培訓時間明顯減少，這為美術教育的發展提供了廣闊的機遇和舞臺。美術學科作為基礎科目之一，不僅是學生全面發展的重要組成部分，更是培養學生核心素養、提升學生審美能力的關鍵途徑。本文將探討在“雙減”政策的背景下，小學美術教育的新理念、新策略和新實踐，以此為小學美術教育的發展提供有益參考。

以學生為中心，注重個性發展

在“雙減”政策的指導下，小學美術教育應堅持以學生為中心的教育理念，充分尊重學生的個性差異和興趣愛好。同時，教師應根據學生的實際情況和需求，為其提供個性化的指導和幫助，促進學生全面發展。在教學過程中，筆者會格外關注那些因繪畫基礎不好而抗拒美術課的學生，鼓勵他們在美術課上勇敢地表達自己，培養他們的自信心和創造力。

同時，在教學過程中，教師應將趣味性和實用性相結合，以激發學生的學習興趣和動力。教師可以選擇一些更有創意或更有趣的課題讓學生去完成，如模仿名畫、同學之間互相進行面部素描等。這些課題不僅能夠激發學生的學習興趣和創造力，還能夠提升其美術技能和審美素養。

拓展多元教學方式，培養藝術素養

傳統的美術教學方式往往重視學生對美術基礎知識的掌握、忽視學生藝術素養和審美能力的培養，“雙減”政策的實施促使學校和教育者轉變教育觀念，不斷優化課程設置和教學內容。一方面，學校要增加美術課程的課時量和相關活動，提升美術教育的重要性；另一方面，教師要不斷豐富教學內容和形式，如引入現代科技手段進行輔助教學、開展跨學科融合教學等。比如，教師可以嘗試將美術與其他學科進行融合，如在語文教學中融入繪畫元素、在音樂教學中展示同時代的美術作品等。這種跨學科的教學方式能夠豐富課堂內容，促進學生綜合素質的提升。此外，教師還可以在各個季節組織戶外寫生課活動，讓學生在環境的變化中感受自然之美。通過觀察和描繪不同季節的自然景物，學生不僅能夠提高繪畫技能，還能夠增強觀察力和想象力，培養對大自然的熱愛和敬畏之心。

為學生提供展示平臺

教學之外，教師還需要為學生提供展示藝術才能的平臺。例如，學校可以舉辦校園藝術節活動，設置繪畫、書法、手工制作等豐富多彩的項目供學生選擇，并邀請全校師生共同參與。評比和成果展示的過程，不僅可以激發學生的藝術創造力和表現力，增強他們的自信心，還能夠促進校園文化的繁榮和發展。

綜上所述，小學美術教育在培養學生核心素養方面發揮著重要作用。在“雙減”政策下，小學美術教育需要不斷創新教學方式和方法，為學生提供更多元化、更有趣味的學習體驗。