學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力的調(diào)查研究

摘"要：學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)能力的有效途徑，也是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。近年來，隨著各高校大學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情不斷提高，學(xué)科競賽越來越受到政府、企業(yè)、學(xué)校、教師的重視。為了了解學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，以昌吉學(xué)院學(xué)生為例，通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對參加學(xué)科競賽的基本狀況、大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià)、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素等三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，分析調(diào)查數(shù)據(jù)并給出相應(yīng)的對策，有助于了解目前高校學(xué)科競賽的現(xiàn)狀和存在的問題，為探討如何以學(xué)科競賽為載體培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新能力；問卷調(diào)查；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

黨的二十大報(bào)告明確提出，“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢?！薄凹涌鞂?shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑，中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估結(jié)果顯示：參加學(xué)科競賽對提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有重要意義［1］。隨著各高校大學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情不斷提高，學(xué)科競賽越來越受到政府、企業(yè)、學(xué)校、教師的重視，各高校積極依托學(xué)科競賽活動(dòng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的全方位培養(yǎng)［24］。由此看出，研究學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為必要，本文以昌吉學(xué)院大學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查大學(xué)生參加學(xué)科競賽的基本狀況、大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià)、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素等方面，針對分析調(diào)查數(shù)據(jù)并給出相應(yīng)的建議。

1"研究方法與過程

本文以昌吉學(xué)院大學(xué)生為調(diào)查對象，在正式發(fā)放問卷之前，先在昌吉學(xué)院數(shù)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院進(jìn)行小范圍測試，測試結(jié)果如下：信度系數(shù)值為0.764，大于0.7，說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量良好，可進(jìn)一步分析。通過SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO和Bartlett檢驗(yàn)，從檢驗(yàn)結(jié)果看出，KMO值為0.895，KMO值大于0.8，從側(cè)面反映出量表效度很好。

由以上預(yù)調(diào)查的結(jié)果說明問卷量表整體較好，在此基礎(chǔ)上對問卷進(jìn)行了微調(diào)，之后發(fā)放正式問卷。在選取調(diào)查對象時(shí)，為了確保樣本全面性和代表性，發(fā)放對象為昌吉學(xué)院各專業(yè)的本科、專科及研究生學(xué)歷學(xué)生。為確保樣本數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，在問卷星中設(shè)置為僅能作答一次，有效防止重復(fù)填寫。本次調(diào)查問卷共回收306份，剔除未參加學(xué)科競賽的問卷和無效問卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的問卷為132份。

2"調(diào)查結(jié)果分析

2.1"被調(diào)查者的基本情況

目前昌吉學(xué)院大學(xué)生可以參加的全國及全省大學(xué)生學(xué)科和技能競賽項(xiàng)目達(dá)到100余項(xiàng)，內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，涵蓋了學(xué)生所學(xué)的各個(gè)專業(yè)及領(lǐng)域，參與人數(shù)眾多，學(xué)科競賽已成為高校優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，改革人才培養(yǎng)模式的重要手段，深受師生的歡迎和學(xué)校重視。

本文以昌吉學(xué)院學(xué)生為例，通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，發(fā)放問卷，了解到參加學(xué)科競賽的基本狀況具體如下：由“您的性別”結(jié)果可見，男生占比為38.64%，女生占比為61.36%，與我校男女生比例基本一致，所以性別差異對數(shù)據(jù)分析結(jié)果的影響較小。由“您一般通過何種方式了解學(xué)科競賽信息”結(jié)果可見，“通過學(xué)校部門自上而下的通知”的比例為78.79%，說明學(xué)校對學(xué)科競賽比較重視，且通知下達(dá)到位；“自己主動(dòng)從網(wǎng)站、公眾號(hào)獲取”的學(xué)生僅占16.67％，說明只有少數(shù)學(xué)生會(huì)主動(dòng)關(guān)注學(xué)科競賽的信息，從側(cè)面說明雖然我校對學(xué)科競賽的重視程度較高，但還需加強(qiáng)學(xué)科競賽對學(xué)生的影響力，同時(shí)加強(qiáng)對校內(nèi)網(wǎng)站的建設(shè)，使更多的學(xué)生自主自愿地去了解競賽信息。由“你參加學(xué)科競賽的獲獎(jiǎng)級別”的數(shù)據(jù)可知，獲省部級以上獎(jiǎng)勵(lì)的占比約為50%，州（市）級獎(jiǎng)勵(lì)約為7%，說明我校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較高，有較好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

由“您參加學(xué)科競賽的意愿”結(jié)果可知，66.66%的學(xué)生愿意參加學(xué)科競賽，說明大學(xué)生參加學(xué)科競賽的興趣較高。由“你參加學(xué)科競賽的主要?jiǎng)訖C(jī)是”的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，“獲取素質(zhì)拓展學(xué)分”占比為24.24%，說明學(xué)校的學(xué)分機(jī)制對學(xué)生參加學(xué)科競賽有一定激勵(lì)作用，但效果不是很明顯。由下表可知大學(xué)生參加競賽的主要?jiǎng)訖C(jī)和意愿之間的相關(guān)系數(shù)值為0.372，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，說明參賽動(dòng)機(jī)和意愿之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。由此看出，學(xué)生參加學(xué)科競賽的驅(qū)動(dòng)力主要來自對提高自身素質(zhì)的要求，要求越高參賽意愿越強(qiáng)烈，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)科競賽的宣傳，提高學(xué)生的積極性。

2.2"大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià)

通過調(diào)查“您認(rèn)為自身刻苦鉆研和努力對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高”“您認(rèn)為參賽中需具備的發(fā)散思維對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高”“您認(rèn)為參賽中需具備的專業(yè)知識(shí)水平對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高”“您認(rèn)為競賽內(nèi)容的學(xué)科交叉性、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣性對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高”“您認(rèn)為學(xué)科競賽過程中理論聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高”“您認(rèn)為以團(tuán)隊(duì)的形式參賽對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高”“您認(rèn)為競賽過程中教師專業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高”7個(gè)問題，按重要程度從高到低，賦值5—1進(jìn)行評價(jià)，得到各項(xiàng)重要性的評價(jià)分別為：412分、4.12分、4.23分、4.14分、4.20分、4.01分、4.20分?？梢钥闯龈黜?xiàng)平均值都在4.0分以上，這說明大學(xué)生認(rèn)為“自身刻苦鉆研和努力”“自身具備的發(fā)散思維”“自身具備的專業(yè)知識(shí)水平”“學(xué)科交叉性、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣性”“理論聯(lián)系實(shí)際”“團(tuán)隊(duì)合作”“教師專業(yè)指導(dǎo)”對創(chuàng)新能力的提高都很重要，且認(rèn)為各方面重要程度相差不大。

通過SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，顯示大學(xué)生參加學(xué)科競賽的意愿對于大學(xué)生認(rèn)為“自身刻苦鉆研和努力”“自身具備的發(fā)散思維”“自身具備的專業(yè)知識(shí)水平”“學(xué)科交叉性、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣性”“理論聯(lián)系實(shí)際”“團(tuán)隊(duì)合作”“教師專業(yè)指導(dǎo)”對創(chuàng)新能力的提高全部均呈現(xiàn)出顯著性差異（p＜0.05），說明學(xué)生參加競賽的意愿越強(qiáng)烈，就會(huì)越注重自身思維的鍛煉，專業(yè)知識(shí)水平的積累、團(tuán)隊(duì)的合作以及教師的指導(dǎo)，針對這些方面我們應(yīng)該積極提高學(xué)生參賽的意愿，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3"大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素

2.3.1"學(xué)校方面

通過“您認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校需要做到的是”調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校最需要做的是應(yīng)舉辦科技成果展、科技文化節(jié)、綜合科技創(chuàng)新類學(xué)科競賽以及實(shí)用性的技能培訓(xùn)等。同時(shí)學(xué)生還希望學(xué)校給予一定的幫助，提供一定的活動(dòng)場地，有利于學(xué)生在參賽中取得優(yōu)異的成果，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3.2"教師方面

通過“您認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要做到的是”調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過程中要注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；要不斷完善自身的教學(xué)方法，改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，掌握科研方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

通過“對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，您認(rèn)為學(xué)科競賽在哪些方面還有待改進(jìn)”問題調(diào)查可知，學(xué)生認(rèn)為參與學(xué)科競賽不僅需要加強(qiáng)自己的理論知識(shí)和解決問題的能力，而且需要學(xué)校加大宣傳，讓學(xué)生了解競賽的流程，同時(shí)解決報(bào)名費(fèi)方面的問題等，通過這些可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.3.3"學(xué)生方面

通過“您認(rèn)為通過參賽能得到哪些收獲”調(diào)查來看，學(xué)生認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”“自身解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力”以及“自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)造能力”三個(gè)方面收獲相對偏高；而“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度”“科學(xué)研究的方法”等方面收獲相對偏低。由此可見，在競賽的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3"對策與建議

3.1"完善學(xué)科競賽的管理和激勵(lì)制度，提升師生參賽積極性

學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，為保證學(xué)科競賽的順利進(jìn)行，我校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科，負(fù)責(zé)學(xué)科競賽的各項(xiàng)工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)競賽工作高效有序地運(yùn)行，需要學(xué)校進(jìn)一步完善與學(xué)科競賽相關(guān)的制度規(guī)范。例如，建立相應(yīng)的工作考評機(jī)制，明確師生參與學(xué)科競賽工作的具體任務(wù)和目標(biāo)要求；建立明確的激勵(lì)機(jī)制等。同時(shí)各二級學(xué)院也可以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)組，配合學(xué)校開展工作，包括學(xué)科競賽的組織管理、資源協(xié)調(diào)、成績統(tǒng)計(jì)、學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分與教師工作業(yè)績的認(rèn)定等。

師生的積極參與是學(xué)科競賽取得成效的關(guān)鍵，而積極性的調(diào)動(dòng)離不開學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制。我校出臺(tái)了學(xué)科競賽類素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定細(xì)則，要求學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，且畢業(yè)必須達(dá)到6學(xué)分；同時(shí)對參賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)有一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這些都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過數(shù)據(jù)顯示我校大學(xué)生愿意參賽占比約為70%，但實(shí)際參加比賽的占比約為40%，這就需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)師生的積極性，建議對于獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師建立不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，對學(xué)生來說評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)適當(dāng)加分、考研或者工作推薦等，同時(shí)對未獲獎(jiǎng)的學(xué)生也應(yīng)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對指導(dǎo)教師來說考核、評職稱時(shí)適當(dāng)加分、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，折算相應(yīng)的工作量等。

3.2"完善學(xué)科競賽運(yùn)行的保障體系，搭建合理的培訓(xùn)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，各高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和素質(zhì)拓展教學(xué)為抓手，圍繞各類學(xué)科競賽開展實(shí)踐育人工作。為保障育人工作順利高效地開展，建議高校進(jìn)一步完善學(xué)科競賽運(yùn)行的保障體系。例如，及時(shí)更新硬件設(shè)施，加強(qiáng)各類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與開放；不斷優(yōu)化競賽的師資隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)建一個(gè)集在線交流學(xué)習(xí)、比賽指導(dǎo)、資源共享、信息收集、比賽模擬、項(xiàng)目孵化于一體的實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)；進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)、政府、高校的合作，探討合作的新形式和新內(nèi)容等。只有不斷完善學(xué)科競賽運(yùn)行的保障體系，搭建合理的培訓(xùn)平臺(tái)，才能保證競賽工作有條不紊地順利進(jìn)行。合理的平臺(tái)搭建有利于學(xué)生開展學(xué)科交流、相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)、相互提升，不但可以增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的成就感，還有助于學(xué)校科研學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，有利于發(fā)揮各院系教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.3"優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

目前學(xué)科競賽已成為各大高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，通過“您認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該從哪些方面提升自己的創(chuàng)新能力”調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到自己實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和專業(yè)知識(shí)方面的不足。這就需要高校各院系在人才培養(yǎng)方案制訂中應(yīng)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師在教學(xué)中融入學(xué)科競賽的相關(guān)知識(shí)，將生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)到課堂中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)高校在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于學(xué)科前沿類和應(yīng)用技術(shù)類課程，倡導(dǎo)教師采用小組討論式、案例式教學(xué)，教師可以選擇優(yōu)秀案例，帶領(lǐng)學(xué)生分析、討論、研究和探索，通過實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

為了提高大學(xué)生對學(xué)科競賽的認(rèn)知度和參與度，充分了解學(xué)科競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用［5］。本文以昌吉學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查研究學(xué)科競賽對創(chuàng)新能力提升的情況，提出開展學(xué)科競賽的相關(guān)建議，該研究也能為其他高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供借鑒［6］。依托學(xué)科競賽有利于學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，開拓思維方式，提升創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力；在參賽過程中指導(dǎo)教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)有利于教學(xué)改革的思路和方法，反作用于教學(xué)，因此高校應(yīng)重視大學(xué)生學(xué)科競賽的開展，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才［7］。

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基金項(xiàng)目：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)研究生“US”聯(lián)合培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐（XJ2023GY36）；學(xué)科競賽對新疆大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)查研究（22JYYB008）

作者簡介：王天松（1982—"），男，漢族，新疆昌吉人，本科，講師，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)、教學(xué)法。

*通訊作者：俞芳（1982—"），女，漢族，山東煙臺(tái)人，碩士，副教授，研究方向：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。