基于智媒時代下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室建設(shè)的研究

摘"要：智媒時代下的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室建設(shè)需要適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境，如引入人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等先進技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富、真實和交互性強的實驗環(huán)境。因此，在智媒時代下，我們需要不斷地加強實驗室建設(shè)與專業(yè)化管理，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺和實踐條件，培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新思維和實踐能力的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：智媒時代；實驗室建設(shè)；實踐教學(xué)

高校藝術(shù)設(shè)計類實驗室是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科實踐教學(xué)的重要場所，主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的主要任務(wù)。［1］藝術(shù)設(shè)計類實驗室通常包括影像實驗室、模型制作實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室、多媒體設(shè)計實驗室等多個領(lǐng)域，提供種類豐富的實驗場地和先進的儀器設(shè)備，幫助學(xué)生通過實踐掌握藝術(shù)技能和創(chuàng)作方法。但隨著時代的發(fā)展、科技的進步、課程的不斷更新，傳統(tǒng)實驗室逐漸無法支撐實踐教學(xué)的需求，不足之處也逐漸顯現(xiàn)。比如實驗室的建設(shè)和規(guī)劃往往是單一的、缺少前瞻性的，管理上也過于落后。因此，如何提高智媒時代下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的建設(shè)，進一步加強對實踐教學(xué)體系的支撐，進行人才培養(yǎng)，不斷提升和完善實驗室的運行機制和管理模式，成為各高校研究的重點。

1"智媒時代下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室建設(shè)的概述

隨著科技進步，對“效率”二字越來越重視，人們不再只是靠個人現(xiàn)有的知識和力量來完成某一件事，而是在已有的認知基礎(chǔ)上靠智能媒體來迅速地“開疆?dāng)U土”，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生即智媒時代的到來。隨著各高校不斷地完善和創(chuàng)新以適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境和教學(xué)管理的需求，智能媒體正在深刻地影響著各高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展。然而實踐教學(xué)的發(fā)展幾乎離不開專業(yè)實驗室的建設(shè)，因此各高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的智能化建設(shè)也應(yīng)運而生。

2"非智媒藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室存在的問題

傳統(tǒng)實驗室往往資源閉塞、路徑單一，一個實驗室在沒有構(gòu)建完整知識網(wǎng)絡(luò)的前提下，可能只能服務(wù)于一兩門課程，造成實驗室利用率不高。很多設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性想法也會因為在沒有完整配套資源的情況下完成質(zhì)量達不到預(yù)期。運行機制和規(guī)章管理制度上也較為依賴人工，存在一定的安全隱患以及管理風(fēng)險。

2.1"建設(shè)規(guī)劃單一，缺少遠瞻性

傳統(tǒng)實驗室的建設(shè)往往沒有預(yù)留足夠的擴展空間，當(dāng)需要增加新的儀器設(shè)備或功能時，往往面臨著空間不足、電力供應(yīng)不足等問題。此外，傳統(tǒng)實驗室的布局和設(shè)計可能不夠靈活，較難輕松適應(yīng)教學(xué)和科研需求的變化，只能提供基礎(chǔ)服務(wù)。如果想要達到某些教學(xué)目的，可能同時需要建設(shè)多個實驗室，這樣會耗費一定的人力來進行管理以及大面積的場地用以支撐，可能會造成資源浪費。

傳統(tǒng)實驗室的建設(shè)在長遠目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃上往往不夠明確，一般基于當(dāng)前的教學(xué)需求或研究需求而進行建設(shè)。這種短視的規(guī)劃導(dǎo)致實驗室在未來的使用過程中可能會很快地遇到功能上的限制或技術(shù)上的落后，最終可能無法承載課程的創(chuàng)新以及學(xué)科的進步。

2.2"資源共享程度不高

傳統(tǒng)實驗室缺乏有效的共享平臺，導(dǎo)致實驗室資源共享程度不高。沒有共享平臺，實驗室之間難以進行有效的溝通和協(xié)作，也無法實現(xiàn)資源的互利互惠。同時傳統(tǒng)實驗室管理模式落后，通常是以單個實驗室為單位進行管理，各實驗室之間缺乏有效的溝通和協(xié)作。這種管理模式導(dǎo)致實驗室資源分散，共享難度大。此外，傳統(tǒng)實驗室沒有預(yù)留足夠的擴展空間，往往會造成空間投入不足。由于空間投入不足，一些實驗室無法采購先進的儀器設(shè)備和實驗材料，這也更加限制了實驗室資源的共享。這不但增加了教師的授課難度，還降低了教學(xué)質(zhì)量，最終學(xué)生在實踐課程中的學(xué)習(xí)效果也因此大打折扣。

2.3"數(shù)字化程度不高

傳統(tǒng)實驗室往往數(shù)字化程度不高，某些方面還要依賴人工干預(yù)。教學(xué)上缺乏數(shù)字化程序?qū)W(xué)生實驗過程的實時監(jiān)控和管理，教師難以全面地掌握學(xué)生的實驗情況和進展，進而無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)和評估。日常管理上手續(xù)也較為煩瑣，所有的《實驗室預(yù)約申請表》《儀器設(shè)備借還表》《耗材出入庫登記表》《設(shè)備維修記錄本》等臺賬都需要用手工方式進行記錄，增加了實驗員的工作負擔(dān)。

2.4"管理模式缺乏合理性

各高校實驗室存在實驗員配比過少的現(xiàn)象，但在傳統(tǒng)實驗室依賴人工管理的情況下，這很可能會導(dǎo)致實驗員崗位職責(zé)過重，工作內(nèi)容過于繁雜，分工不明確，管理有疏漏，各實驗員也無法對自己管轄范圍內(nèi)的工作做出正確評估，出現(xiàn)問題也無法準(zhǔn)確責(zé)任到人。并且實驗員只擔(dān)任管理工作，并不參與到實踐課中，與使用實驗室的學(xué)生關(guān)系上較為疏遠，安全教育以及管理上存在一定難度。

2.5"存在一定的安全隱患

傳統(tǒng)實驗室往往沒有安裝智能監(jiān)控、智能煙感報警器、自動噴淋系統(tǒng)等設(shè)備，無法實時監(jiān)控實驗室情況。實驗室作為一個特殊的空間，常常涉及各種危險因素。一旦發(fā)生異常情況，如設(shè)備故障、化學(xué)品泄漏等，在沒有智能監(jiān)控設(shè)備的情況下可能無法及時發(fā)現(xiàn)和及時處理。同時，實驗室往往存放著大量貴重的儀器設(shè)備，如果出現(xiàn)財產(chǎn)丟失，很難追回。而智能煙感報警器以及自動噴淋系統(tǒng)等設(shè)備的缺失，也意味著實驗室在火災(zāi)等緊急情況下無法及時發(fā)出警報，從而可能引發(fā)安全事故。

3"智媒藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃策略

智媒藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室通過合理的規(guī)劃和布局，可以確保實驗室的空間大小以及儀器設(shè)備都能夠滿足教學(xué)上的需求，進而提高實踐教學(xué)質(zhì)量和操作水平。這使學(xué)生能更好地理解藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的知識，不僅提高了他們的實踐能力，還增強了他們的創(chuàng)新思維，最終可以促進科研成果的轉(zhuǎn)化。另外，通過實驗室的研究和實踐，師生科研水平得到提升，創(chuàng)造出一定的科研成果，這些成果可以轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，推動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和進步。安全隱患方面，通過科學(xué)的安全管理制度和有效的應(yīng)急管理預(yù)案，也可以進一步確保實驗室的穩(wěn)定運行，避免各種安全事故的發(fā)生，保障師生的生命安全和學(xué)校的財產(chǎn)安全。［2］

3.1"搭建智媒藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的專業(yè)建設(shè)團隊

在智媒藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室建設(shè)初期，我們首先要搭建專業(yè)的建設(shè)團隊，選聘專業(yè)教師以及專業(yè)實驗室建設(shè)人員共同布局規(guī)劃，組織合理的設(shè)置架構(gòu)，制定規(guī)范的工作流程，嚴(yán)格地執(zhí)行工作計劃。以人才培養(yǎng)為核心、教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、教學(xué)計劃為藍圖，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實驗室。通過合理的規(guī)劃和管理，確保實驗室的設(shè)施和設(shè)備能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化，保持實驗室的先進性和競爭力，以及提高實驗室的利用率。

各專業(yè)實驗室之間也可以通過召開專業(yè)建設(shè)會議、組織學(xué)術(shù)交流活動、共同申請科研項目等方式，加強聯(lián)系與合作。同時，學(xué)校或?qū)W院可以出臺相關(guān)政策和措施，鼓勵和支持各專業(yè)實驗室之間的協(xié)作，推動實驗室的共同發(fā)展。針對專業(yè)教師和實驗員的各自職責(zé)和需求，進行實驗技能培訓(xùn)。

3.2"完善實訓(xùn)中心智慧教學(xué)平臺

完善實訓(xùn)中心智慧教學(xué)平臺是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段。通過智慧教學(xué)平臺，教師可以更加便捷地開展實踐教學(xué)，學(xué)生可以更加自主地進行學(xué)習(xí)和實踐。

智慧教學(xué)平臺應(yīng)該具備豐富的功能，包括課程管理、實驗管理、教學(xué)資源共享、在線交流、成績評定等方面的功能。同時，平臺應(yīng)該具備良好的可擴展性和可定制性，可以根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的需求進行多種個性化定制。

智慧教學(xué)平臺應(yīng)該提供教學(xué)質(zhì)量保障機制，對教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行跟蹤和評估。通過數(shù)據(jù)分析和反饋，可以幫助教師及時有效地調(diào)整教學(xué)方法和制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。智慧教學(xué)平臺應(yīng)該整合各類教學(xué)資源，包括實驗設(shè)備、實驗軟件、教學(xué)資源庫等方面的內(nèi)容。通過資源整合與共享，可以促進資源的優(yōu)化配置和高效利用，提高實踐教學(xué)效率。

智慧教學(xué)平臺應(yīng)該支持實踐教學(xué)與虛擬仿真的結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富多樣的實驗和實踐學(xué)習(xí)的方式。通過虛擬仿真技術(shù)（VR）、增強現(xiàn)實技術(shù)（AR），可以模擬真實場景進行操作演練，不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新水平。

3.3"加強實驗室數(shù)字化管理建設(shè)

加強數(shù)字化管理建設(shè)是現(xiàn)代實驗室發(fā)展的重要趨勢，也是提高實驗室效率和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。數(shù)字化建設(shè)可以通過以下幾個方面進行加強：

數(shù)字化設(shè)備升級：實驗室應(yīng)該不斷升級數(shù)字化設(shè)備，包括計算機、傳感器、數(shù)據(jù)采集器等，確保設(shè)備的先進性和可靠性。通過數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用，可以更好地進行數(shù)據(jù)采集、處理和分析，迅速地提升實驗的真實性和準(zhǔn)確性。

數(shù)字化資源共享：實驗室應(yīng)該建立數(shù)字化資源共享平臺，包括實驗數(shù)據(jù)、教學(xué)資源、科研成果等方面的內(nèi)容。通過數(shù)字化資源共享，可以促進資源的優(yōu)化配置和高效利用，提高實踐教學(xué)的效率以及科研成果的質(zhì)量。

數(shù)字化管理：實驗室應(yīng)該建立數(shù)字化管理系統(tǒng)，包括儀器設(shè)備管理、安全衛(wèi)生管理、使用人管理等方面的內(nèi)容。通過數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用，實驗室管理的有效性和安全性可以大幅度地提高，確保實驗室的正常運行。

數(shù)字化培訓(xùn)：實驗室應(yīng)該加強數(shù)字化培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和能力。通過數(shù)字化培訓(xùn)，他們可以更好地掌握數(shù)字化設(shè)備和軟件的應(yīng)用，提高實驗的水平和質(zhì)量。

3.4nbsp;豐富實驗室管理體系

實驗室如果只是單一地讓實驗員進行管理，往往會導(dǎo)致管理效率低下、實驗設(shè)備維護不當(dāng)、實驗安全衛(wèi)生得不到及時處理等問題。因此，我們應(yīng)當(dāng)建立完善的管理制度，制定合理的實驗室管理規(guī)定、實驗儀器設(shè)備維護制度、實驗室安全衛(wèi)生管理制度等，確保實驗員和教師都明確自己的職責(zé)和工作要求。建立良好的協(xié)作機制，鼓勵實驗員與教師、學(xué)生之間建立協(xié)作機制，共同參與實驗室的管理和維護工作；通過協(xié)作，可以更好地整合資源、提高管理效率和維護質(zhì)量；定期開展實驗安全培訓(xùn)和演練，可以提高實驗員和師生的實驗安全意識和應(yīng)對能力；同時，加強實驗室安全檢查和隱患排查，確保實驗室的安全運行。

3.5"加強實驗室安全衛(wèi)生管理教育以及智能管理設(shè)備

加強實驗室安全衛(wèi)生管理需要我們定期開展實驗室安全衛(wèi)生教育活動，增強實驗員和師生的安全意識和安全操作能力。可以通過安全衛(wèi)生培訓(xùn)、安全衛(wèi)生演練、安全衛(wèi)生宣傳等方式進行教育；定期對師生進行安全管理培訓(xùn)，增強他們的安全意識和安全管理能力，培訓(xùn)內(nèi)容可以包括安全操作規(guī)程、應(yīng)急處理措施、危險品管理等。引入智能管理設(shè)備，采用智能管理設(shè)備對實驗室進行安全管理，例如監(jiān)控系統(tǒng)、智能門禁系統(tǒng)、煙感報警系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)等。［3］通過智能化管理設(shè)備的應(yīng)用，更好地實現(xiàn)實驗室的安全監(jiān)控和管理，提高實驗室的安全性。定期進行實驗室安全檢查和隱患排查工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的安全隱患；對于發(fā)現(xiàn)的隱患和問題，及時采取整改措施，確保實驗室的安全運行。

4"智媒時代下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室建設(shè)的重要性

在智媒時代的背景下，各大AI軟件頻繁推出，藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)不僅僅是藝術(shù)和設(shè)計的結(jié)合，而是涉及多個學(xué)科的知識。如果高校不緊跟時代的發(fā)展，建設(shè)智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室注定無法培養(yǎng)出社會需要的人才。智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的建設(shè)可以為學(xué)生提供更多的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)科之間的交叉融合，從而培養(yǎng)出更為全面的藝術(shù)設(shè)計人才。

4.1"培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所。在智媒時代下，媒體技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求越來越大。因此，建設(shè)智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室，可以為學(xué)生提供更加先進的實驗儀器設(shè)備、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及資源豐富的學(xué)習(xí)平臺，更有效地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)出更加符合市場需求的人才。

4.2"促進產(chǎn)學(xué)研一體化

實驗室的建設(shè)可以促進產(chǎn)學(xué)研一體化，加強高校與企業(yè)的合作和交流。通過實驗室的共享平臺，高校和企業(yè)可以共同開展科研項目和實踐活動，推動科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。同時，實驗室也可以為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)生提供就業(yè)方向。

4.3"提升教師科研水平

實驗室的建設(shè)可以提升教師的科研水平。通過實驗室的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和實驗儀器設(shè)備的幫助，教師可以開展更加深入的科研工作，探索新的藝術(shù)設(shè)計和媒體技術(shù)領(lǐng)域。在豐富的資源配置的情況下，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和產(chǎn)出科研成果的同時，也可以為教師提供學(xué)術(shù)交流以及相互學(xué)習(xí)的機會，促進教師之間的合作，推動教師共同進步。

4.4"服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展

實驗室的建設(shè)可以服務(wù)于地方經(jīng)濟社會的進步發(fā)展。智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的建設(shè)可以推動地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升地方的文化軟實力和競爭力。例如，設(shè)計帶有地方文化特色的文創(chuàng)產(chǎn)品進行網(wǎng)絡(luò)宣傳和售賣，必將會吸引大量外地游客，從而帶動經(jīng)濟發(fā)展，為當(dāng)?shù)氐奈穆眯袠I(yè)做出巨大貢獻。同時，實驗室也可以為地方企業(yè)提供技術(shù)支持和高質(zhì)量的人才輸送，大力推動地方經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)語

相較傳統(tǒng)實驗室而言，建設(shè)智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室是提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量以及管理水平的重要手段之一，也是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)該加強智能媒體化實驗室的建設(shè)，完善智能管理系統(tǒng)，提高實驗教學(xué)的數(shù)字化程度，為學(xué)生提供更加高效、安全和便捷的實驗環(huán)境以及資源豐富的學(xué)習(xí)平臺。同時，教師也應(yīng)該積極探索智能媒體化實驗教學(xué)的模式和方法，不斷提高自身的數(shù)字化素養(yǎng)和技術(shù)水平，以適應(yīng)智媒時代的發(fā)展需求。

參考文獻：

［1］王曉文，叢媛媛，帕麗達·阿不力孜，等.生藥學(xué)實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)質(zhì)量探討［J］.新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2009，32（12）：17651766.

［2］王奎，王凱，張莫明.高校實驗室安全績效考核體系探究［J］.實驗室研究與探索，2023，42（03）：313318.

［3］王華安.騰飛中的華中地區(qū)安防市場［J］.中國公共安全，2013（06）：3844+46.

課題名稱：數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力高校設(shè)計類實驗室智慧化管理升級探索

作者簡介：謝竹清（1993—"），女，漢族，湖北武漢人，學(xué)士，中級職稱，研究方向：實驗室建設(shè)管理。