在敬業(yè)樂業(yè)中弘揚踐行教育家精神

在第39個教師節(jié)到來之際，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，闡述了“中國特有的教育家精神”的內(nèi)涵，為新時代教師隊伍建設指明了前進的方向，也讓每一位教師在教育家精神的引領下不斷成長。回顧自己從一名普通鄉(xiāng)村教師成長為省級名師的經(jīng)歷，我深深地體會到，作為一名新時代教師，弘揚踐行教育家精神應該根植于敬業(yè)樂業(yè)中。因為，教師要敬業(yè)，就需要敬畏講臺。有了敬畏之心，才會產(chǎn)生強烈的責任感，樹立“勤學篤行”的躬耕態(tài)度。教師要樂業(yè)，就需要“求是創(chuàng)新”。只有求是創(chuàng)新的教師，才能在生動的教育實踐中享受到教師職業(yè)的樂趣。

從1996年到現(xiàn)在，我在教書育人崗位上已度過了將近30個春秋。回想當初，我之所以選擇當教師，與父親的影響和言傳身教是分不開的。我的父親是一名初中化學教師。每當看到在講臺上滿面春風的父親，看到臺下一臉崇拜的學生，我都羨慕極了，特別是父親那枚金燦燦的“全國優(yōu)秀教師”獎章，更讓我有一種莫名的沖動：我也要像父親那樣站在講臺上，當一名受學生喜愛的教師。帶著這份憧憬，中招填報志愿時，我毫不猶豫地報考了襄城師范學校（今許昌幼兒師范學校），并幸運地被錄取了。

1996年7月，我畢業(yè)了，被分配到郟縣堂街鎮(zhèn)一中任教，成了一名鄉(xiāng)村教師，并且和父親成了同事。在那里，我一干就是18年。如果說，年少的我想當教師更多的是因為虛榮心在驅(qū)使，那么，18年的鄉(xiāng)村教學實踐則讓我堅定了“一輩子當教師，當一輩子好教師”的人生信念。

然而，要想當一名好教師談何容易？大約是我上班后第三年的一節(jié)語文課上，我講了說明文《看云識天氣》。快下課的時候，一個男生調(diào)皮地問：“老師，您看看外面的云，能不能預報下明天的天氣？”我向窗外望了望，看到藍天白云，晴空萬里，不像是要下雨，于是就草率地把想法告訴了學生。結果，第二天早上竟然下起了淅淅瀝瀝的小雨。這就讓我尷尬了：下一節(jié)課該如何向?qū)W生解釋呢？

我懷著一顆忐忑的心走進了教室。本以為學生會提到這個問題，沒想到，他們似乎忘了昨天的“預報失誤”，只有提問的那個男生在抿著嘴笑，我知道他笑的意思。于是，我主動拋出問題：“假如你是老師，昨天課堂上你向?qū)W生講解了《看云識天氣》，有學生詢問天氣，但你的預報不準，你能不能從課文中給自己找出‘辯護’的理由？”學生紛紛翻看課本，思考交流。然后，我請兩名學生談一談。其中一名學生說：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的局限。我們要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報……況且，天氣預報有時候也不準哩。”聽了他的回答，同學們哄笑了起來。一場小風波雖然就此過去，但這件事讓我清醒地意識到：教師的一言一行都隨意不得，講臺是一個需要敬畏的地方。

帶著這份敬畏，我在鄉(xiāng)村教育這片沃土上不斷學習，執(zhí)著耕耘。2014年8月，我通過全縣公開選調(diào)考試，調(diào)入了郟縣新城中學。來到這里，我的個人專業(yè)成長步入了快車道。2017年，我作為河南省骨干教師培育對象，在北京參加了為期兩周的培訓。培訓期間，北京市一位特級教師關于備課的講座給我留下了深刻的印象，讓我認識到：當教師千萬不能妄想著“以其昏昏，使人昭昭”，勤學篤行才是教師不斷成長的原動力。

靈魂被觸動，成長便開始。從此以后，我在備課上更為用心。除了常規(guī)的備課，我往往還要看看網(wǎng)絡上一些優(yōu)秀教師的教學視頻，同時向縣內(nèi)外語文同行請教學習。有時候，為了一個古文詞句的翻譯，我都要查閱大量的資料。在用心備課中，我獲益匪淺，并將教學思考寫成文章，如《敘述和記敘一樣嗎》《“賦比興”中的“興”到底讀幾聲》等。即使是試卷講評課，我也會頗費一番周折，制作個人獨創(chuàng)的“試卷答案二合一”PDF。這些年來，我撰寫并發(fā)表了多篇CN論文，主編了《考場作文高分利器》《初中記敘文寫作十五講》《千年文脈潤新城》等學生用書和校本課程教材，并出版了個人作品集《紫云山人集》。

如果說敬畏講臺是享受課堂的基礎，那么，享受課堂就是敬畏講臺的升華。享受課堂的前提是站穩(wěn)講臺，而要站穩(wěn)講臺，就需要有扎實的基本功。為此，我十分重視教師基本功訓練，曾連續(xù)參加三屆平頂山市教師基本功展示活動，均獲得一等獎。對于各項教學比賽，我也積極參與，先后獲得校級、縣級、市級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，并獲得2019年度河南省優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。

隨著個人的不斷成長，我對教育教學有了更深層次的思考。我逐漸意識到：要真正關愛學生，就不僅要關注他們飛得高不高、飛得遠不遠，還要關注他們飛得累不累、飛得久不久。因此，如何減輕學生的課業(yè)負擔，打造高效課堂，讓孩子們喜歡上我的語文課，在輕松愉快中掌握知識，便成了我經(jīng)常思考的問題。這時候，“求是創(chuàng)新”便成了我新的職業(yè)追求。為了使教與學走科學之徑、乘藝術之舟，我創(chuàng)設了“初中語文‘雙三環(huán)’趣味教學范式”。“雙三環(huán)”指教學策略的“三環(huán)”和教學流程的“三環(huán)”。同時，我還用趣味教學法為課堂注入活力。學生越來越喜歡上我的語文課，我的教學成績在學校歷次評比中總能穩(wěn)居前列。“雙減”政策頒布后，為更好地將黨的政策宣傳至千家萬戶，我受邀來到郟縣融媒體直播間，參與《民生對話》欄目，與廣大家長和網(wǎng)友互動，以自己創(chuàng)設的教學范式為例談如何減負增效。另外，我還注重發(fā)揮語文學科育人優(yōu)勢，在日常教學、作文批改、課余談話中，追求“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，引導學生樹立正確的“三觀”。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。2020年6月，縣里要籌備成立初中語文名師工作室，讓我擔任主持人。我在那段時間常常問自己：名師之名，到底名在哪里？經(jīng)過一段時間的思考，在授牌儀式上，我作為新成立工作室的主持人表態(tài)時說出自己的答案，那就是：名師之所以能稱為名師，不僅僅是因為頭上有眾多耀眼的光環(huán)，更在于能在繁雜事務中堅定理想信念，在常規(guī)教學中沉淀教育思想，在敬業(yè)樂業(yè)中感悟教育真諦，在幫扶他人中彰顯大我風采。

工作室成立后，我肩上的責任更重了。我在搞好自身工作的同時，積極響應上級的安排，參與送課交流或宣講活動，全縣一半以上的初中學校都留下了我送課或宣講的身影。作為名師工作室主持人，我要用一個人的“篤行”，帶動一群人的成長。我?guī)ьI工作室成員積極參與基本功大賽、片區(qū)交流展示、專題研修、錄制“小悅課堂”教師教育開學第一課，創(chuàng)辦“紫云文學社”，參與課題研究，提升業(yè)務素質(zhì)。工作室成員在專業(yè)成長的道路上大都有不同程度的進步。其中，4名成員已成長為省級骨干教師，2名成員已成長為市級名師，多名成員成長為市骨干教師或教學能手，1名成員被選調(diào)為縣教研室初中語文教研員……當然，他們的成長進步是個人努力進取的結果，但工作室為成員營造的相互激勵、你追我趕的良好氛圍也發(fā)揮了一定的作用。作為工作室主持人，我發(fā)自內(nèi)心地為成員的成長進步感到高興、驕傲與自豪。

幫扶他人也能成就自己。近幾年，我也獲得了省級骨干教師、省級名師、市教體系統(tǒng)學術技術帶頭人、市“四有”好老師、縣第一屆教書育人楷模、2023年度“出彩郟縣人”等榮譽。2023年3月，我的工作室順利通過市級工作室驗收，并在當年考核中被評為“優(yōu)秀”。2024年，工作室承擔了第十批市級骨干教師培養(yǎng)的任務，我也被確定為市領雁人才培育對象。站在新的起點上，我將一如既往地努力，繼續(xù)將工作室打造成培養(yǎng)名師的搖籃、優(yōu)化資源的基地、展示成果的舞臺。

梁啟超先生在《敬業(yè)與樂業(yè)》中說：“敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。”我們不一定人人能成為教育家，但我們可以在教育家精神的引領下，憑著“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，樂教愛生，甘于奉獻，為教育事業(yè)獻出自己的智慧和力量，為自己的教育生涯留下美好的回憶。

（作者系郟縣新城中學教師，平頂山市張帥鋒名師工作室主持人）