“雙一流”背景下高校科研教師兼職輔導員的利弊與對策

摘"要：“雙一流”建設需要人才為支撐，高校科研工作者和輔導員在打造一流拔尖人才、創新人才中發揮重要作用。科研型專業課教師兼職輔導員是補充和優化輔導員隊伍的重要舉措。該文通過新進高校科研型專業課教師兼職輔導員的經驗，和問卷調查研究所帶班級學生和學院專職和兼職輔導員對新進高校科研型專業課教師兼職輔導員的看法，對新進高校科研型專業課教師兼職輔導員的優勢、不足進行全面精準的分析，并提出相應的問題解決對策。

關鍵詞：“雙一流”；高職院校；專業課教師；兼職輔導員；教學與管理

中圖分類號：G640"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）S1-0022-04

Abstract：Doublefirst-classconstructionneedsfirst-classtalentsassupport，anduniversityresearchersandcounselorsplayanimportantroleincreatingfirst-classandtop-notchinnovativetalents.Part-timecounselorsforscientificresearch-basedprofessionalcourseteachersareanimportantmeasuretosupplementandoptimizetheteamofcounselors.Questionnairewasconductedtoinvestigatetheviewsofthestudentsintheclassesandthefull-timeandpart-timecounselorsofthecollegeonthepart-timecounselorsofthenewteachersofthescientificresearchspecializedcoursesinuniversities.Accordingtothequestionnaireresultsandcombinedwiththeauthor'sownexperienceasapart-timecounselor，theadvantagesanddisadvantagesofpart-timecounselorfornewlyscientificresearchteacherareanalyzedcomprehensivelyandaccurately，andthecorrespondingcountermeasuresareputforwardinthispaper.

Keywords：Doublefirst-class;collegesanduniversities;professionalcourseteachers;part-timecounselor;teachingandmanagement

高校科研型專業課教師和輔導員是與學生接觸較多且關系緊密的兩支隊伍。專業課教師主要是提升學生大學期間專業能力，而輔導員工作主要是對學生人文素養的養成發揮著關鍵性的作用，同時兩支隊伍也為學生今后順利走向成熟進入社會起到了基礎性的作用[1]。但是在實際的學生培養過程中，兩者卻在學校不同的職能部門中，且交集主要在于工作，少量交集在學生。科研型專業課教師側重于專業知識、實踐技能的傳授，主要通過課內外各類課程理論與專業實踐活動對學生進行教育和個人能力培養[2-3]；而輔導員則側重于思想的引導和習慣養成的人文教育，主要是通過各類第二課堂實踐活動等對學生進行思想政治教育和日常管理工作[4]。兩者如果融合到一起，必將對學生綜合能力提升、學生培養質量起到進一步提升作用。

“雙一流”建設是黨中央、國務院作出的重大戰略決策，是新時代高等教育強國建設的引領性和標志性工程，引領著我國高等教育國際化發展的趨勢，促進我國高校與國際接軌，提升高校的國際競爭力和自身素質。體現出我國對高等教育以及人才培養的重視，也對輔導員團隊提出了嚴峻的挑戰。“雙一流”建設需要一流管理、一流的行政，為師生提供優質高效的服務[5]。但目前，國內各大高校專職輔導員數量匱乏，遠低于實際需求量。教育部發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出高等學校可以從其他非輔導員崗位選聘一定數量專業教師兼職輔導員，比如國內較多高校出現研究生兼職輔導員、實驗師兼職輔導員、行政管理崗教師兼職輔導員和科研型專業課教師兼職輔導員等非專職輔導員兼職輔導員現象。

順應黨的號召和時代要求，科研型專業課教師兼職輔導員在眾多高等院校已經常態化。各大高校積極響應政策，推行專業課教師兼職輔導員，此舉是推動“三全育人”改革的生動體現[6]。高校科研型專業課教師基本都是博士學歷，其兼職輔導員將是一支值得重視和培育的重要育人力量。在“雙一流”建設的時代背景下，筆者結合自身作為新進科研型教師兼職輔導員四年的經驗，并通過師生調查問卷研究教學科研型新進專業課教師兼職輔導員的必要性，以及新進科研型專業課教師兼職輔導員的優勢、不足，并提出針對這些不足的對策。

一"科研型專業課教師兼職輔導員的必要性

（一）"積極響應“雙一流”建設的號召

“雙一流”建設是黨中央、國務院作出的一項重大戰略部署，是建設高等教育強國和實現人力資源強國戰略的必然選擇和重要舉措，也是黨中央人才戰略部署和人才強國的重要一環，為一流人才的研究提供重要理論基礎[7]。培養一流人才是大學的核心使命，在院校中與學生交流最為頻繁的是教師和輔導員，其中科研型專業課教師多為黨員，有著極高的思想覺悟，明確我國正處于“兩個一百年”歷史交匯的關鍵時刻，積極響應黨和人民的號召，順時而為，順時而動，與時偕行，為培養高質量人才和建設新時代社會主義添磚加瓦。

（二）"科研型專業課教師適合兼職輔導員

科研型專業課教師作為學生日常學習過程中接觸到的老師，非常適合兼職輔導員，尤其是剛參加工作的年輕科研教師。原因主要是以下幾方面。首先，剛入職科研型專業課教師普遍年輕，剛從學生時代轉變身份，其與學生年齡相差不大，思想上、生活上和學習上都便于交流。因此，作為學生輔導員也肯定會對學生的生活、思想和學習方面有更加深入的了解，在了解當代學生的各個方面特點之后，更有利于專業課教學的開展[8-9]。其次，科研型專業課教師從本科到碩士再到博士，經受過專業性邏輯思維訓練，已經養成謹慎細心縝密的做事風格，其擔任學生輔導員潛移默化中有利于對學生整體素質的培養，利于我國實施人才強國的重大戰略目標。

（三）"科研型專業課教師有必要兼職輔導員

對于新進科研型專業課教師是否有必要兼職輔導員，我們對2018—2022年新進科研型專業課教師進行問卷調查。從問卷調查的結果來看，大多數的科研型專業課教師主觀上愿意兼職輔導員，71.43%的科研型專業課教師認為兼職輔導員對科研型教師是有必要的。科研型專業課教師都有自己的科研團隊，兼職輔導員一方面可以通過對當代年輕人的了解達到妥善管理自己的科研團隊成員的目的，另一方面，可以通過兼職輔導員機會提早發現一些適合科研的好苗子，及早讓其參與到科研中，培養學生科研興趣為社會培養更多高水平的高級知識分子打下強有力基礎。

（四）"科研型專業課教師兼職輔導員有利于自身熟悉學校工作

國內高校專業課教師大都是從其他高校引入，他們對學校工作需要一定的適應期，對工作高校各個部門及其工作內容需要熟悉期。并且新引進教師大多數是年輕教師，角色轉變需要時間，僅通過崗前培訓的理論學習還不能夠完全理解高校教師的責任與義務。通過兼職輔導員可以讓專業課教師更好更快地了解學校各個職能部門的工作，加快熟悉學校的各項工作，盡快進入高校教師角色，迅速成長為一名責任義務分明且有擔當的好老師。

二"兼職輔導員對新進科研型專業課教師工作的影響

通過對新進科研型兼職輔導員教師進行問卷調查。85.71%的科研型教師認為兼職輔導員對自身工作的正面影響大于負面影響，14.29%則認為負面影響更大。總結兼職輔導員對科研型專業課教師的正面影響和負面影響主要有以下幾個方面。

（一）"正面影響

1"實現自身價值

科研教師在生活中扮演著不同的角色，其作為輔導員時，能夠將社會主義核心價值觀作為引導，完善學生的人生價值，充分發揮出自己作為一名合格共產黨員的擔當，從而創造自己精彩的人生。而這個將黨員價值與中國特色社會主義核心價值觀相結合是一個循序漸進而又相互交叉的過程。

2"心態年輕化

通過兼職輔導員，科研型專業課教師可以獲得更多和青年學生交流的機會，通過與青年學生的交流，教師自身的心態也會變得年輕起來，有利于科研型專業課教師克服日常科研生活中一次次重復的“枯燥”生活。

3"團隊管理更加熟練

通過兼職輔導員的工作，科研型教師會慢慢了解怎樣去管理自己所帶的班級，積累更多的管理經驗。通過管理班級的經驗，科研型專業課教師會更加了解如何與自己所帶的研究生更好地溝通，有利于自己對科研團隊的管理。

4"專業課教學更加得心應手

通過兼職輔導員，科研型專業課教師有更多的機會與當代的學生交流，這樣就能更好地了解學生的思想動態及其在課堂上的需求，從而達到因材施教、培養人才的教學目的。所以，科研型專業課教師通過兼職輔導員會讓自己的專業課教學變得更加得心應手[10]。

（二）"負面影響

1"工作壓力大

特別是新進科研教師，在崗入職的前1～2年時間需完成一系列新進教師培訓考核任務、科研任務和教學任務，其本身工作壓力就很大[11]。輔導員工作主要內容就是作為鏈接學校和學生的橋梁紐帶，其工作內容多樣瑣碎，科研型專業課教師時間和精力有限，無法面面俱到，導致壓力過大[12]。比如筆者兼職輔導員以來，除了寒暑假，幾乎日日有工作通知和任務下達給學生。尤其是2020年以來遇到新冠病毒感染疫情，學生無法按時開學，開啟線上教學和線上每日健康打卡工作。為確保學校各項工作在疫情期間正常運轉，輔導員日日得與學生或其家長聯系，還要加入各門課線上教學班級協助上課，每日班級管理工作事情不斷。且由于輔導員的工作對象是學生，在工作過程中要更加謹慎，要尊重學生，時刻關注學生思想動態，照顧學生情緒。

2"難以平衡科研、教學與管理

針對科研型專業課教師兼職輔導員是否存在難以平衡科研、教學與管理的情況，我們進行了問卷調查。85.71%的科研型專業課教師認為，存在難以平衡的情況。內部原因主要有科研型教師自我學習時間不足和經驗不足。科研型專業課教師工作側重點是科研，用更多的工作時間研究國內外在自己所在領域的最新研究成果，通過閱讀相關的文獻獲取最新的研究方向。所以在這方面他們要投入大量的時間和精力去學習，自然就導致難以平衡科研、教學與管理的情況。做好學生管理工作除了需要輔導員用心，更需要其經驗豐富。如何能時時掌控大學生不良思想動態和心理問題，如何能在學生黨員發展工作和學生助、貸、勤、儉、補等工作中做到公平、公正等，都需要充足的工作歷練來積累和思考。部分新進專業教師兼職輔導員因缺乏學生工作經驗，影響了其開展輔導員工作的效果和信心。

三"科研型專業課教師兼職輔導員對學生的影響

通過問卷調查科研型專業課教師對學生的影響，80%以上學生認為有積極的正面影響，不足20%的學生認為也有不足之處，總體上正面影響多于不足之處。

（一）"正面影響

1"利于學生規劃大學生活

當下高校科研型專業課教師大都是高學歷人才，都完成了本科階段到研究生階段的學習，因此，對當代大學生的發展方向十分了解。對于本科生未來的就業方向不管是鎖定讀研走科研道路，還是注重實踐去參加工作，科研型專業課兼職輔導員教師都可以根據學生的需要及其特點給出合理的大學規劃和建議，并且給出具體可行的幫助與指導，以此提升學生的綜合能力，在“雙一流”建設背景下培養高素質、專業化和創新性人才。

2"給出更多的科研機會

科研型專業課教師有自己的課題組和科研項目，可以給學生提供更多的科研實踐機會，讓學生更早地進入實驗室，了解自己所在專業的研究方向，幫助學生更早地做出就業方向判斷，也對專業課學習有幫助。筆者在學生大一期間即邀請學院引進的澳大利亞回國教授給學生開講座，講述人生規劃、個人理想，對學生觸動極大。也較早地組織學生參加院校、省級和國家級創新創業訓練項目，平時實驗室有科研任務也會召集有意向的學生參與并學習知識。這些工作給學生備戰考研打下良好基礎，且能讓其及早認知自己的科研方向，有利于考研計劃安排、考研方向確認和考研內容的復習等。

3"傳授可借鑒的經驗

科研型專業課教師都是克服了大學學習生活中和學術道路上的重重困難，最終博士畢業來到這個崗位，所以現在的學生在大學生活、學習和科研中遇到的困難大都是之前經歷過或者見過的。比如，剛進入大學時的迷茫和懈怠；大學可能會出現的感情問題；大三時到底是考研、考公還是工作的抉擇；科研和學習出現瓶頸怎么辦；對于這些常見的問題，科研型專業課教師根據過來人經驗給出很好的建議或者解決方法。且新進科研型專業課教師和學生年齡相差不大，學生愿意把老師當成哥哥、姐姐進行交流，更有利于傳授經驗。

（二）"不足之處

1"對學生關注不夠

科研型專業課教師因科研和教學任務繁重，在兼職輔導員的過程中較多地是將院校信息轉發給學生，做不到對學生的下一步工作進行具體的指導。對學生的生活更是無暇顧及，多是在學生主動尋找輔導員解決問題時才能了解到學生的問題和需求給予幫助。

2"對學生培養不足

由于對學校針對學生制定的各項制度和政策了解不清晰，可能會導致以下情況出現：第一，無法第一時間回答學生詢問的問題，需要通過其他知情人員了解后才能解答；第二，遇到突發事件，耽誤時間或處理不當可能會導致事件進一步影響到學生，甚至有可能對學校和學生都造成進一步的損害；第三，可能會導致原本屬于班級或者學生可以申請的榮譽沒有申請，最終導致某些集體榮譽或個人榮譽未獲得。

四"完善新進科研型專業課教師兼職輔導員制度的對策建議

針對科研型專業課教師兼職輔導員的不足提出以下幾點對策。

（一）"提升自我能力

1"了解專業水平和發展需求

把輔導員工作做好對科研型專業課教師的專業水平、個人能力等方面都有很高的要求，所以科研型專業課教師應該對自己的專業水平進行衡量，衡量自己是否有能力去勝任輔導員這個工作，如果不行就要繼續提升自己的專業水平。同時了解如果兼職輔導員需要哪些技能，知道自己未來的發展需求。

2"學習先進的教育理論

當前，在各個領域都快速發展的階段，每個不同的學科都有新的理論出現。輔導員作為高校常見的職位，擔任輔導員的老師對先進理論的學習是必要的。只有學習先進的教育理論，不停地尋找更新的教學方法，不停地學習別人的經驗才能跟得上工作的要求。

3"做好時間管理

科研型專業課教師兼職輔導員在日常生活中的三大任務，分別是教學、科研和輔導員管理。教學和科研都是科研型專業課教師非常主要的工作，無法用其他方法去解決這個問題，必須科研型專業課教師親歷親為。專業課教師可對自身工作時間進行具體劃分，合理分配科研、教學和班級管理的時間。提前和班級同學溝通好自己的日常生活工作方式，鼓勵班級學生自主解決問題的能力。嚴格選拔班級主要班干部，明確具體職責協助做好信息及時轉達和班級日常管理工作。

（二）"院校支持

1"制定完備的兼職輔導員選拔與培訓制度

輔導員的工作是同學生打交道的一門學問，工作內容瑣碎復雜。并不是每位教師都可以勝任，建議學校根據崗位實際需要選拔出適合的教師，兼顧個人意愿確定最合適的人選。選拔結束后要對兼職輔導員進行必要的崗前培訓和定期培訓，使兼職輔導員快速熟悉自己的工作，快速進入崗位角色。每年學校應有計劃地開展優秀輔導員分享管理經驗講座，便于兼職輔導員借助他人經驗提升自身業務水平。

2"設置輔導員助理協助工作

對于學生和班級的管理，可以聘請高年級學生作為科研型專業課教師兼職輔導員的助理，協助輔導員去管理班級。學生輔導員助理主要有以下幾方面的優點：第一，熟悉學生可能遇到的各種事情的流程和問題，可以很快地為學生解決問題；第二，可以減輕科研型教師兼職輔導員的管理負擔，很好地協助輔導員管理班級；第三，學生都有畏懼老師的心理，但是輔導員助理是高年級的學長、學姐，平時和學生的交流較多，清楚地了解近期學生的心理、生活和學習的狀態，方便在遇到問題時及時上報老師，快速解決。

3"健全考評體系

合理的考評體系對于科研型教師兼職輔導員具有很大的促進作用。兼職類的輔導員也屬于輔導員隊伍，同專職輔導員的工作是相同的，但是在很多高校中兼職類的輔導員的考評和專職類輔導員的考評體系不同，導致兼職類的輔導員常常會感受到自己受到不公平的待遇，很大程度上降低了工作積極性。所以，建立合理的考評體系對于高校輔導員工作的積極性有很大的促進作用，有利于高校輔導員隊伍更好的發展。可以把兼職輔導員工作納入科研型教師職稱評比中，根據兼職輔導員期間成果進行具體加分明細說明，提高其積極性和工作熱情。

五"結束語

在“雙一流”建設的時代背景下，高校新進科研型專業課教師兼職輔導員對于高校發展之大局有著十分重要的作用，可以彌補輔導員隊伍人員的不足、提高輔導員隊伍整體的水平、加強高校的思想政治建設，同時還有利于高校各方面的發展，是高校培養新時代高水平青年的一個重要抓手。在討論新進高校科研型專業課教師兼職輔導員優點的同時，我們還應該看到不足，針對這些不足本文提出了一些對策，應用這些對策，有利于統籌兼顧輔導員隊伍的建設全局，充分發揮新進高校科研型專業課教師兼職輔導員的優勢，揚長避短，使新進科研型專業課教師兼職輔導員在自己的崗位上發光發熱。

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