融媒體環境下高職院校大學生記者團 隊伍建設的探索與實踐

摘要：大學生記者團是高職院校宣傳隊伍的主力軍，活躍在校園新聞第一線，在學校新聞傳播和校園文化建設過程中發揮著重要作用。融媒體環境下，高職院校大學生記者團隊伍建設面臨諸多挑戰，應積極加強其隊伍建設，明確現存的不足之處，探索切實可行的建設策略，繼而構建一支具有新聞素質，一定的策劃、采訪、撰稿、編輯、攝影等方面能力的記者團隊伍。本文以廣州鐵路職業技術學院大學生記者團為例，分析其實際情況，通過對高職院校大學生記者團隊伍建設重要性進行探究，指出隊伍建設面臨角色意識相對模糊、管理制度存在缺失、融媒能力較為薄弱等困境，以此提出大學生記者團隊伍建設的優化路徑。

關鍵詞：融媒體環境；高職院校；大學生記者團建設

引言

融媒體環境下，新聞的呈現形態日益豐富，尤其是新時代的高職院校學生，幾乎每天都沉浸在網絡世界中，開學典禮、大型賽事、畢業典禮等重要活動，常常借助融媒體方式進行宣傳報道。融媒體宣傳指的是利用全媒體聯動的形式，讓不同媒介的優勢共同發揮出來，覆蓋更大范圍的受眾，保障受眾的需求獲得最大限度滿足[1]。大學生記者團是融媒體宣傳工作的主力軍，必須緊跟融媒體發展趨勢，持續提升自身的宣傳能力。高職院校也應制定科學的記者團成員選拔規劃，選出一批優質的宣傳人才，并定期開展相關培訓活動，不斷提升大學生記者團隊伍的綜合能力，才可更好地開展宣傳思想文化工作。

一、融媒體時代高職院校大學生記者團隊伍建設的重要意義

（一）信息傳遞的堅實橋梁：助力高效收集與精準傳播

廣州鐵路職業技術學院大學生記者團不僅要參與高校宣傳工作，同時也是宣傳工作的受眾，是促進校內成員和媒體間聯系的重要介質，可發揮溝通橋梁的作用。該團隊成員對校園的學生和生活極為熟悉，能夠清晰了解學生的思想與愿望。學生記者負責團隊布置的采編任務，對校內信息敏感度高，能夠搜集校內各區域、各成員的新聞素材，發揮信息的收集、傳遞、反饋作用，為宣傳工作的推進提供信息資源保障。例如，為了響應廣東省“百縣千鎮萬村高質量發展工程”，并配合振興鄉村的工作，記者團聯合學生工作處組建廣州鐵職院鄉創IP實踐團，深入探索了甘薯產業的發展路徑，通過實地考察企業和政府機構，從與甘薯行業知名人士的討論中獲得了深刻的見解，這些交流有助于團隊深入了解甘薯市場的現狀、產業的發展趨勢以及品牌建設的策略。這些發現不僅為甘薯產業的持續增長提供了寶貴的參考信息，也為促進當地經濟的繁榮奠定了堅實的基礎。

（二）意見引領的先鋒楷模：充分發揮榜樣示范作用

大學生記者團是高職院校中一支極為活躍的力量，記者團成員通常是學生們的意見領袖。在廣州鐵路職業技術學院，記者團對校園消息、社會熱點關注度較高，表達能力也相對較強，通?？衫枚桃曨l、攝影等擅長的媒體形態來表達所思所想，以引起學生們的關注，引發內心的共鳴。同時，品學兼優的記者團成員也成為同學們的榜樣，為宣傳工作的推進奠定了良好基礎[2]。記者團每個成員均經過層層選拔走進該團體，老生對新生的傳幫帶，處處充滿友愛。在共同成長過程中，大家逐漸形成高度自覺的狀態：具有較強的時間觀念、敢于講真話的誠信品格、記者般的進取心和敬業精神等，自覺肩負起宣傳思想文化工作的光榮使命，用自己的文字、照片、行動，去感染、影響、帶動身邊的同學，成為校園文化建設中的亮麗風景與名片。

（三）宣傳工作的得力助手：有效協助部門開展活動

大多數高職院校的宣傳部成員較少，從事內外宣工作的人員需要負責的工作范圍較廣，精力相對有限。大學生記者團隸屬學校宣傳統戰部，以“呈現身邊事，傳播最新聞”為工作要義，由負責內外宣傳的人員指導校園宣傳活動的開展。記者團成員作為校內的溝通橋梁，能夠為宣傳工作的推進提出有效的建議，并利用自身的優勢實施宣傳計劃，共同推動校園媒體的發展。例如，暑期“三下鄉”社會實踐通過舉辦“情系敬老院，青春獻溫情”的志愿服務活動，弘揚中華民族尊重和關愛老年人的傳統美德?；顒又谐蓡T們積極參與打掃敬老院、照顧老人及表演節目等環節，通過實際行動展現了大學生的社會責任感。這些活動不僅成功地傳播了志愿服務的精神，也豐富了老年人的精神文化生活，同時讓參與者深刻體會到尊老敬老的價值所在。

二、融媒體環境下高職院校大學生記者團隊伍建設的困境剖析

（一）角色意識相對模糊：認同感偏低與素養待提升

當前，大學生成長于互聯網時代，信息接觸豐富，極易受到不實信息的誤導。大學生正處于塑造正確觀念的重要階段，普遍缺乏政治敏感度，尚待提升思政修養。大學生記者團在生產媒體內容時，極易出現過度追求娛樂性的現象，而忽視體現高校的宣傳目標。大學生記者團對自身角色的認知存在偏差，大多數學生更傾向于成為學生干部，對學生記者的角色認同感較低。因而，學生基本是按照指導老師的要求來完成任務，相比于職業記者，學生記者不僅新聞素養偏低，新聞素材的挖掘動力也相對不足[3]。

（二）管理制度存在缺失：人員流動與效率受影響

當前，高職院校對媒介人才的需求日益增長，在3年學制的教育體系下，大學生記者團也隨之出現人員流動快的問題。廣州鐵路職業技術學院大學生記者團成員流動性大，業務素質良莠不齊，由于缺乏科學的管理機制或是明確的分工，難以確保人員資源獲得充分利用。記者團隊伍流動性較大，工作時間不固定，導致大學生記者缺乏參與積極性，往往按照老師的安排被動開展工作。大學生記者團將重心放在技術培養上，對學生記者的要求相對較高，學生記者接受的培訓需包含思想、技能等眾多方面的，通常由骨干記者負責記者團的工作指導，所消耗的時間與精力成本較高[4]。部分學生參與大學生記者工作，為獲得更高的綜合評價分，一旦學習和記者團工作出現沖突時，都會優先完成學習任務。此種現象使學校記者團工作內容過于僵化，團隊建設也面臨了更多的不確定因素。

（三）融媒能力較為薄弱：人才短缺與培訓存在挑戰

大學生記者團一直在不斷引入新的成員，盡管人數十分充足，但實踐性的人才卻非常缺失，使得隊伍綜合素養的提升相對困難。新成員還未受到系統的技能與專業培養，媒介素養往往偏低，因此導致了記者團的整體的隊伍素質參差不齊，從而減弱隊伍建設的速度。同時，由于學校尚未形成系統化的培訓機制，加之指導老師數量有限，難以覆蓋所有的學生，因此大部分情況下還是以老帶新的模式進行培養，使培養存在一定的局限性。校內的記者團中大多數成員在團時間都在兩年內，這些已掌握一定技術與管理能力的學生由于面臨換屆，從而導致人才斷層問題反復出現。

三、融媒體環境下高職院校大學生記者團隊伍建設的路徑探索

近年來，廣州鐵路職業技術學院大幅擴招，生源質量保障面臨挑戰。受學制、升學等因素影響，大學生記者團成員的鍛煉成長時間相對較短。此外，該校無傳媒類專業，記者團難以接受專業訓練與管理，勝任媒體融合工作存在困難。因此，從多方面加強大學生記者團隊伍建設至關重要。

（一）思想認知深度強化：牢固樹立正確角色意識

注重堅定成員的思想信念，提升政治素養和新聞敏感性，樹立正確的角色意識。通過開展多樣化的理論學習活動，結合學生特點，引導他們掌握最新理論知識，確保新聞作品思想正確。在日常宣傳工作中，給予學生更多自主性，讓他們深入理解宣傳工作，強化榜樣精神。例如，在辦學50周年與職教周系列活動中，記者團成員積極參與策劃，推出“廣州鐵職院建校溯源50周年”系列推文和《承辦職教周，感受廣鐵職魅力！》《一起回顧高光時刻，夠“燃”！》等多篇原創推文，自主挖掘活動亮點，展現了較強的主動性和責任感。

同時隊伍建設過程中，學校應注重提升大學生記者的政治敏銳性，將政治素質作為人才選拔的重要考核因素，培訓時還應引入課程思政內容，確保宣傳導向的正確性，產出的新聞內容也應層層把關，不可存在政治錯誤的問題[5]。此外，通過獎勵機制激發學生的認同感，明確記者的角色定位，促進他們提升媒介素養和新聞責任意識，努力成為優秀的大學生記者。

（二）融媒人才精心培養：全力打造復合型專業隊伍

在媒體融合所受的重視度不斷提升的大趨勢下，塑造復合型的融媒體人才已成為高職院校的重要任務之一。融媒體環境下，融媒體中心成為大學生記者媒介素養培育的重要載體，因而需全力加強融媒體中心建設，改進高職院校在此方面發展滯后的問題。突破人員的壁壘，提供廣闊的物理空間，營造良好大學生記者團工作環境，為大學生記者的媒體內容創作及團隊凝聚力提升做好鋪墊，使大學生記者團的媒介素養不斷提升。例如，學?？梢酝ㄟ^一次采集、多元發布的模式，將校園新聞資源充分利用起來，生成形式豐富的宣傳產品，并同時發布多個平臺，實現宣傳效益的不斷提升，在公眾號、抖音、微博平臺等新媒體全平臺進行同步宣傳，擴大記者團的影響力。

同時探索切實可行的記者團培訓機制，避免人才在短時間內大量流失或是出現人才斷層的問題。首先，學?？梢灾贫茖W的培訓規劃，確定具體的培訓內容。所選擇的培訓內容除了要覆蓋大學生記者工作的所有內容外，還應結合高職院校的特點來選擇，確保做到因材施教。對于培訓計劃的可行性應通過實踐來不斷驗證，明確學生的實際需求，針對性地優化培訓機制；其次，應不斷壯大指導隊伍，將指導教師的作用充分發揮出來。需要結合大學生記者的培訓內容，建立專業水準更高的指導教師隊伍，邀請校內外記者負責系統化的培訓工作，促進大學生記者的新聞采編、攝像等能力獲得共同提升；最后，需要不斷優化培訓形式，激發大學生記者參與培訓的動力。老帶新、普通授課模式限制了大學生記者的發展，應增加一些實踐性培訓形式。充分利用各媒體資源，通過項目制培訓讓學生在實踐活動中不斷增加媒體經驗，深入激發工作動力，提升記者工作水平。定期舉辦校內外新聞工作者交流活動、新媒體技能賽事等，用以讓學生獲得全方位鍛煉。

（三）管理機制全面完善：切實確保團隊高效運作

融媒體環境下，大學生記者團管理機制應當不斷優化，確保機制作用的充分發揮。除了加大規章制度的優化建設外，還需圍繞著融媒體建設目標構建責任制度，并依據融媒體中心功能對大學生記者團的部門進行細分。團隊章程制定過程中，必須對各部門、崗位的權責進行明確，構建記者團運作的準則，引領大學生記者團隊的全體成員達成共識。大學生記者團是展示高職院校形象的關鍵組成內容，必須對學生日常行為作為嚴格的要求，引導記者團成員樹立正確的觀念，優化思想品行，形成良好的團隊意識，長久保持良好的工作作風。

學校需要引導大學生記者對自身的角色定位有清晰的認知，形成強大的團隊驅動力，并確?？茖W的獎懲制度作為保障。需要設置物質與精神的激勵機制，結合新媒體作品數量與質量來設定評價機制，通過積分積累和每個清算的方式，來營造良好的競爭氛圍。可通過優秀校園記者、十佳融媒體作品等獎項的設置，用以激勵學生記者積極完成各項工作，在潛移默化中提升對大學生記者身份的認同感。例如，在每學期的例會中，主席團和各部門的干部代表需要總結工作任務，分享工作經驗，對記者團的活動進行有效地分析。各成員在發表各自想法的同時，相互學習、相互支持、共同成長。還可以將獎勵和學生考核體系相掛鉤，使學生參與動力被充分激發。而對于業務能力較差、責任履行不到位的學生，通過參與必要性的思想教育后，采取科學的懲罰手段，避免給大學生記者團隊的風氣造成不良影響。

學校在選擇新人時，也要制定規范化的面試流程，做好書面資料的存檔工作，構建對參與選聘的人員進行全方位考察的標準，把握好人才質量的第一關。對于大學生記者團的換屆選舉，通過公平競爭的機制在隊內選拔優質的人才，確保換屆選舉出的人才無論是思想素養、管理能力等各方面都符合要求。對于人員退團的環節，應制定嚴格的申請要求，避免出現人員在短時間大量流失的問題。

結語

綜上所述，融媒體環境下的高職院校大學生記者團隊伍建設工作需受到高度重視，但從各高職院校在此方面的建設工作實況來看，還存在較多的問題，導致大學生記者團隊伍的作用尚未充分發揮出來。因此，各高職院校都應提升對大學生記者團隊伍建設的重視度，積極塑造一專多能融媒人才隊伍，為學校落實立德樹人的根本任務培養宣傳工作的青春力量。

本文系廣州鐵路職業技術學院2023年度校級輔導員工作精品項目一般項目《基于網絡思政背景下的高職院校大學生記者團建設》（項目編號：GTXYFYB202304）的研究成果。

參考文獻：

[1]屠瀟.陸建非.大學生記者團在學校宣傳體系中的現狀調查與展望——以上海師范大學天華學院大學生記者團為例[J].陶行知學刊，2024，（01）：18-23.

[2]王慶霞.基于新媒體背景下的大學生記者團建設探究[J].新聞傳播，2023，（16）：176-177.

[3]宗詩芮.融媒體視域下高職院校大學生記者團隊伍建設研究[J].采寫編，2023，（05）：62-64.

[4]任敏.全媒體時代大學生記者團育人功能及優化路徑[J].北京教育（德育），2023，（04）：73-75.

[5]虞夢.全媒體時代高校大學生記者團建設發展路徑探究[J].創新創業理論研究與實踐，2021，4（20）：144-147.

（作者單位：廣州鐵路職業技術學院）

（責任編輯：宋宇靜）