面向智慧農業的大學生創新創業與鄉村振興耦合路徑研究

摘" 要：高校大學生創新創業人才與鄉村振興戰略、智慧農業戰略之間存在著緊密的內在聯系和互補性，但在耦合互動過程中遇到一定的困境。通過對這三者耦合互動問題的根源分析，可通過政策引導與制度創新、教育資源整合與優化、加強產學研合作、社會認知與文化背景的融合等路徑，培養更多面向智慧農業、服務鄉村振興的大學生創新創業人才。

關鍵詞：智慧農業;大學生;創新創業;鄉村振興;耦合

中圖分類號：S157" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2025）01-0030-04

Abstract： There is a close internal connection and complementarity between the innovation and entrepreneurship talents of college students and the strategies of rural revitalization and smart agriculture， but they encounter certain difficulties in the process of coupling and interaction. By analyzing the root causes of the coupling and interaction issues among these three factors， we can cultivate more innovative and entrepreneurial talents for university students who are oriented towards smart agriculture and serving rural revitalization through policy guidance and institutional innovation， integration and optimization of educational resources， strengthening of industry university research cooperation， and integration of social cognition and cultural background.

Keywords： smart agriculture; college student; innovation and entrepreneurship; rural revitalization; coupling

黨的十九大報告提出了鄉村振興戰略。黨的二十大報告中再次強調，要“全面推進鄉村振興”“加快建設農業強國，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興”[1]。同時，黨中央、國務院高度重視大學生創新創業工作。縱深推進“大眾創業、萬眾創新”是深入實施創新驅動發展戰略的重要支撐，大學生是“大眾創業、萬眾創新”的生力軍，支持大學生創新創業具有重要意義[2]。此外，黨中央、國務院高度重視智慧農業建設，把發展智慧農業作為建設數字中國、實施鄉村振興戰略的重要內容。黨的十九屆五中全會強調建設智慧農業，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》指出要加快發展智慧農業，《“十四五”推進農業農村現代化規劃》也對智慧農業建設作出部署，以智慧農業賦能鄉村振興[3]。

基于鄉村振興、大學生創新創業和智慧農業三重國家戰略，如何從耦合協同發展的視角出發，開拓面向智慧農業的大學生創業與鄉村振興耦合路徑，既是智慧農業時代鄉村振興戰略理論研究面臨的科學問題，也是有助于實現高校創新創業人才同鄉村振興有效銜接的現實課題[4]。

1" 高校大學生創新創業人才與鄉村振興戰略、智慧農業戰略的耦合性分析

高校大學生創新創業人才與鄉村振興戰略、智慧農業戰略之間存在著緊密的內在聯系和互補性。這種耦合性不僅體現在國家戰略需求與高校人才培養目標的契合上，還體現在具體實踐中的相互促進與協同發展上。

1.1" 鄉村振興戰略和智慧農業戰略的實施為高校大學生提供了廣闊的創新創業空間

1.1.1" 鄉村振興戰略為高校大學生提供了廣闊的創新創業空間

隨著鄉村振興戰略的深入推進，農村經濟、文化、生態等進入了全面發展的階段，鄉村的發展潛力逐漸被挖掘和釋放，需要大量的創新型人才和先進技術支撐。同時，農產品加工、鄉村旅游開發、農業科技創新、鄉村文化振興、生態循環農業和農特產品包裝品牌化等鄉村振興項目的發展，也為大學生提供了豐富的創新創業機會。

1.1.2" 智慧農業戰略為高校大學生提供了廣闊的創新創業空間

智慧農業通過發展數字化、網絡化、智能化農業裝備，應用物聯網、大數據、空間信息、人工智能和區塊鏈等技術，讓農業生產更加便捷、管理更加高效[5]。智慧農業作為現代農業與信息技術結合的產物，為大學生創新創業提供了廣闊的空間和難得的機遇。

1.2" 高校大學生創新創業為鄉村振興注入了新的活力

1.2.1" 推動農業機械化與現代化

通過引入先進的農業機械化項目，大學生創新創業者能夠提高鄉村地區的生產效率，提升農業生產的技術水平，促進鄉村經濟的現代化發展。

1.2.2" 優化鄉村產業結構

大學生創新創業人才通過開發和推廣農旅融合觀光旅游項目、農村電商項目、特色農業項目、農業產業升級項目及鄉村治理優化項目等新興產業和項目，推動農村地區的產業結構優化和提質增效，提高鄉村經濟的抗風險能力，提高農民的收入水平和生活質量。

1.2.3" 促進鄉村社會治理與文化建設

大學生創新創業人才在推動鄉村經濟發展的同時，積極參與到鄉村社會治理和文化建設中，通過引入現代管理理念和技術手段，推廣農村環保項目、農村文化傳承項目等創新創業項目，提升鄉村治理的效率和水平，增強鄉村居民的歸屬感和文化認同感。

1.2.4" 培養新型職業農民

大學生創新創業人才在鄉村地區的創業活動，往往伴隨著對當地農民的培訓和教育。通過培訓，使當地農民能夠掌握更多的現代農業知識和技能，適應市場經濟的變化和需求，成為新型職業農民。

1.2.5" 促進鄉村綠色發展

大學生創新創業人才注重環保和可持續發展理念在鄉村地區的推廣和實踐，通過引入環保技術、推廣綠色生產方式等手段，促進鄉村地區的綠色發展。這種綠色發展不僅有助于保護鄉村生態環境，也為鄉村經濟帶來了新的增長點。

1.3" 高校大學生創新創業促進了智慧農業的發展

1.3.1" 大學生創新創業人才為智慧農業的發展提供智力支持

智慧農業的核心在于運用物聯網、大數據、云計算等現代信息技術，以提升農業生產效率和管理水平，相應地需要大量具備相關技術和創新思維的人才作為支撐。大學生創新創業人才能夠運用所學專業技能，開發出適應智慧農業發展需求的新技術、新產品，推動智慧農業的發展。

1.3.2" 智慧農業戰略與大學生創新創業共同推動鄉村振興

鄉村振興是我國當前的重要戰略之一，旨在通過提升農業產業、改善農村環境和提高農民收入等手段，實現鄉村的全面振興。而智慧農業和大學生創新創業都是實現這一目標的重要途徑。通過引入智慧農業技術和管理模式，提高農業生產效率和質量，從而增加農民收入;同時，大學生創新創業有利于帶動鄉村經濟的多元化發展，為鄉村注入新的活力和動力。

2" 面向智慧農業的大學生創新創業與鄉村振興耦合互動的困境

2.1" 大學生創新創業環境與鄉村振興需求的脫節

2.1.1" 側重點不同

大學生創新創業環境更加注重高科技、高附加值項目的孵化和發展，而鄉村振興需求則更加關注如何提升農業生產效率，如何改善農村生態環境，如何繁榮鄉村文化，如何提高農民生活水平。

2.1.2" 缺少耦合的切入點

盡管大學生創新創業人才具備創新思維、專業知識與技能，但他們在鄉村地區的實際項目中，往往難以找到與鄉村振興需求相契合的切入點。

2.2" 智慧農業技術應用的局限性制約了大學生創新創業與鄉村振興之間的有效耦合

2.2.1" 智慧農業推廣難

智慧農業涉及先進的信息技術、物聯網技術、大數據分析等高科技的應用，高昂的技術成本直接限制了智慧農業在廣大鄉村地區的普及和應用。

2.2.2" 智慧農業技術人才短缺

智慧農業技術的實施和維護需要專業人才的支持，但當前鄉村地區普遍缺乏具備相關技術應用能力的人才隊伍，既影響智慧農業技術的推廣速度，又影響智慧農業技術應用突發問題的解決速度。

2.2.3" 智慧農業技術應用效果不穩定

農業生產受自然環境、作物種類等多種因素的影響，這些因素的變化可能導致智慧農業技術的應用效果出現波動。技術應用效果的不穩定性，增加了鄉村地區引進和應用智慧農業技術的風險，也影響了農民對技術的接受度和信任度。

2.3" 人才培養與鄉村發展的不匹配

2.3.1" 高校更注重學科知識的傳授和專業技能的培養

高校人才培養模式下的學生往往具備扎實的理論基礎和專業技能，但缺乏實踐經驗和對鄉村實際情況的了解。當這些大學生畢業后進入鄉村地區工作時，發現無從下手，從“紙上談兵”到“田頭專家”任重道遠。

2.3.2" 鄉村發展迫切需要具有實踐經驗、了解鄉村實際情況的復合型人才

鄉村振興發展工作的專門人才，不僅需要具備農業、經濟、管理等方面的知識和技能，還需熟悉鄉土文化習俗、鄉村生態環境、鄉村社會發展等相關常識。當前的高校人才培養體系并未充分考慮到鄉村地區的人才特殊需求，導致人才缺口。

3" 面向智慧農業的大學生創新創業與鄉村振興耦合互動問題的根源分析

3.1" 政策與制度層面的制約

3.1.1" 大學生創新創業政策的制約

一些地方政府在創新創業政策制定上顯得過于籠統，缺乏針對鄉村地區和智慧農業領域的具體細化措施，導致大學生創新創業項目缺乏明晰的政策依據。

3.1.2" 土地流轉制度制約

現行的土地流轉制度限制了土地資源的優化配置和高效利用，對于依賴土地資源開展的智慧農業項目而言，無疑增加了其落地難度和成本。

3.1.3" 金融支持政策的制約

鄉村地區的金融服務體系相對薄弱，缺乏針對創新創業項目的融資渠道和風險評估機制，使得大學生在鄉村地區開展創新創業活動時，很難獲得“真金白銀”的創新創業經費支持。

3.2" 教育資源分配與利用的不合理

3.2.1" 城鄉教育資源分配不均衡

相較于大城市和高校所擁有的優質教育資源，鄉村地區的教育資源較為匱乏。很多鄉村學校缺乏必要的教學設備和圖書資料，師資隊伍建設也面臨諸多困難，導致鄉村地區的大學生在創新創業過程中難以獲得足夠的支持和幫助，限制了他們的發展潛力和空間。

3.2.2" 不同地區、不同高校之間教育資源分配不均衡

受地理位置、經濟實力等因素影響，不同地區或高校擁有的教育資源投入和政策支持存在著不均衡的現象，導致了大學生在創新創業過程中面臨的機會不均等，進一步加劇了教育資源分配與利用的不合理問題。

3.3" 大學生對智慧農業認知的不足

當前，以智慧農業引領的現代農業與傳統農業相比發生了翻天覆地的變化，智慧農業產業的工作環境和條件與傳統農業相比已經大為不同，因此亟需引導和宣傳，將智慧農業特點和發展趨勢融入大學的教學內容，讓大學生能夠深入了解智慧農業的發展和需求，引發大學生對現代農業、農村發展的關注，但是已有的創新創業教育很少涉及此方面內容，即使涉農院校提及但也不多，導致智慧農業發展對人才的需求與大學生就業選擇脫節較大[6]。

3.4" 社會認知與文化背景差異的束縛

3.4.1" 大學生對鄉村認知的偏差

據調查，很多大學生仍然保留著“鄉村是落后、貧瘠、缺乏機會的地方”的刻板印象，導致他們在考慮創新創業或職業發展時，很少將鄉村作為首選。即便有些大學生對鄉村抱有好奇和向往，但由于不熟悉鄉村文化、鄉村環境，往往難以真正融入并開展有效的創新創業活動。

3.4.2" 文化背景的差異

鄉村地區有著獨特的文化傳統和社會習俗，這些與城市環境截然不同。如果大學生創新創業者不能充分理解和尊重這些文化差異，他們的創新創業項目很可能會遭遇排斥和抵觸，從而難以在鄉村地區立足。

3.4.3" 大學生與鄉村居民對智慧農業的認知偏差

智慧農業作為一種新型的農業生產方式，其核心理念和技術應用在城市和鄉村之間的理解和接受程度是截然不同的。大學生可能更容易理解和接受這種新技術和新模式，而鄉村居民由于長期以來的傳統農業生產方式和生活習慣，對智慧農業、創新創業仍持有保守態度，抑制大學生的創業熱情。

4" 面向智慧農業的大學生創新創業與鄉村振興的耦合路徑研究

4.1" 政策引導與制度創新

4.1.1" 加強政策與制度支持

加強地方政府與高校、企業等各方主體的溝通與合作，共同制定具有針對性和可操作性的創新創業政策。這些政策應明確支持方向、加大扶持力度，并注重政策的落地執行效果。

4.1.2" 深化土地和金融體制改革

探索實施更加靈活的土地流轉政策，允許大學生以租賃、入股等方式獲得土地使用權，減少大學生智慧農業項目的運營成本。加大對大學生創新創業的金融支持力度，提高融資便利性;引導社會資本參與鄉村振興和智慧農業項目投資，為大學生創新創業提供強有力的資金支持和風險保障。

4.1.3" 建立創新創業服務平臺和孵化器

建立創新創業服務平臺和孵化器，為大學生提供項目對接、技術咨詢、市場開拓等一站式服務，幫助他們在短時間內實現項目的落地和轉化。同時，通過集聚各類創新資源和要素，平臺和孵化器還能促進不同主體之間的合作與交流，形成良好的創新創業生態。

4.1.4" 加強宣傳推廣和教育引導

政府和社會各界應加大對鄉村振興和智慧農業的宣傳力度，提高公眾對這些領域的認知度和關注度。高校也應加強對大學生的鄉村振興和智慧農業教育，引導他們樹立正確的職業觀念和發展理念，積極投身到鄉村振興的偉大實踐中去。

4.2" 教育資源整合與優化

4.2.1" 建立校地企協同育人模式

圍繞新農科技術技能人才培養目標，高校聯合地方政府、農業企業，協同建設集學生創新創業能力、校企聯合農業科技攻關、政府智慧農業建設項目、新型職業農民培訓和大學生創新創業訓練于一體的產教融合實踐平臺。

4.2.2" 調整人才培養方向

高校應調整人才培養方向，更加注重實踐教學和產學研結合，培養更多具備智慧農業實踐經驗和致力于推動鄉村振興、智慧農業發展的技術技能型人才。

4.2.3" 調整專業設置和課程安排

高校應積極響應鄉村地區的發展需求，靈活調整專業設置，開設智慧農業等新興專業。針對智慧農業的發展趨勢和鄉村振興的實際需要，開設物聯網集成技術與開發、智能農業裝備、農產品營銷等相關專業課程。

4.2.4" 在線提供優質教育資源

為了進一步提高教育資源的利用效率，高校可借助現代信息技術手段，如遠程教育、在線教育等，打破地域限制，讓鄉村地區的大學生能夠隨時隨地接觸到優質的教育資源，降低教育成本，提高教育的普及率和質量。

4.3" 加強產學研合作

4.3.1" 加大對產學研合作的支持力度

地方政府要結合地方特色，針對性制定農業產業發展規劃，將產業與高校對接，有目的、有計劃地統籌農業高職產學研協同育人，加強對農業重點項目、技術創新的支持力度，出臺農業企業減少稅收和成本等引導措施和激勵政策[7]。

4.3.2" 建立信息共享平臺

建立面向大學生的創新創業管理共享平臺，整合政府、高校、企業等各方資源，提供項目孵化、項目管理、資源共享、資金支持、技術指導和數據分析等服務，幫助大學生創新創業者更好地開發、管理、跟蹤和評估創新創業項目，提高大學生的創新創業能力，促進大學生創新創業項目的轉化和商業化。

4.3.3" 促進科技成果轉化

政府、高校和企業加強產學研合作，共同推動智慧農業技術的研發和應用。通過建立產學研合作基地、實驗室等，為大學生提供實踐平臺，促進其創新創業成果的轉化。同時，鼓勵企業與高校合作，共同研發新技術、新產品，推動鄉村振興和智慧農業的發展。

4.3.4" 開展“數商興農”活動

以網絡數據、媒體傳播、信息共享等數字化技術為支撐，利用拼多多、淘寶、京東等電商平臺，推進大學生“數商興農”創新創業項目，提升農產品的流通效率，增強農產品的市場競爭力，精準、務實地培育鄉村產業。

4.4" 社會認知與文化背景的融合

4.4.1" 加強城鄉交流與互動

通過線下多元化的鄉村新貌宣傳和鄉村文化交流活動，積極展示鄉村的魅力和潛力。同時，利用社交媒體、網絡平臺，廣泛宣傳鄉村的文化特色、自然風光和人文景觀。線下、線上同時發力，增強大學生對鄉村的認知和興趣。

4.4.2" 開展“三下鄉”社會實踐活動

鼓勵和支持大學生投身團中央“三下鄉”專項活動，激發他們運用所學知識和技能服務于鄉村振興的熱情。同時，促使大學生將創新的理念和技術應用到鄉村發展中，推動鄉村產業的升級和轉型。

4.4.3" 提升鄉村教育資源

通過改善鄉村學校的教學設施、提高教師待遇、引入現代化教育手段等措施，逐步提升鄉村教育的質量和水平，為鄉村培養更多留得住、用得好的創新創業人才，吸引更多的大學生加入智慧農業大軍，從而為鄉村振興注入源源不斷的活力。

5" 結束語

新時代背景下，鄉村振興人才需求和鄉村發展目標發生了變化，智慧農業助力鄉村振興已成為不可阻擋的趨勢，要實現鄉村振興，需要加強智慧農業與大學生創新創業的耦合機制研究，培養更多面向智慧農業、服務鄉村振興的大學生創新創業人才。

參考文獻：

[1] 習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（001）.

[2] 林瓊.課程思政視域下高職院校創新創業課項目教學探索[J].教育信息化論壇，2023（12）：126-128.

[3] 沐之.全國各地涌現出一批智慧農業建設的典型案例[J].中國農機監理，2022（12）：7.

[4] 韋聯桂.新時代大學生創新創業與鄉村振興耦合協同發展研究

[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2022（2）：153-156.

[5] 劉赫，沈小曉，陳效衛.發展智慧農業促進可持續發展[N].人民日報，2024-08-07（015）.

[6] 鄭建華，劉雙印，王瀟.面向智慧農業的大學生創新創業培養問題分析與模式探索[J].創新創業理論研究與實踐，2021，4（6）：1-4.

[7] 桂文龍，李巨銀，劉晶.鄉村振興視角下農業高職產學研協同育人狀況探究[J].中國高校科技，2023（9）：62-67.

基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2022年度高校創新創業教育專項課題（2022ZJY2827）

作者簡介：甘麗樺（1979-），女，副教授，高級經濟師。研究方向為市場營銷。