合唱藝術在高校思政教育工作中的作用及其實踐路徑研究

摘 要：合唱藝術作為美育教育的基礎形式之一，有利于培養大學生的團隊意識，提高大學生的審美能力，使他們養成健康心理，厚植家國情懷。基于此，本文概述了我國高校合唱藝術的發展歷程，分析了合唱藝術在高校思政教育工作中的作用及其實踐路徑，提出應加大重視程度，認同思政功能；師生共同參與，建立專業團隊；改革教學形式，構建大思政格局，更好地發揮合唱藝術在思政教育工作中的重要作用。

關鍵詞：合唱藝術；高校思想政治工作；作用；實踐路徑

中圖分類號： G64 文獻標識碼： A 文章編號： 1672-8122 （2025） 01-0106-04

基金項目： 2022年度遼寧省社會科學規劃基金項目（高校思政專項）：“遼寧省理工科高校美育與思想政治教育融合路徑研究”階段性成果（L22BSZ001）。

一、引 言

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。美育教育從“美”的感性層面浸潤心靈，思政教育從“德”的理性層面塑造人格，美育與思政教育的融合能夠充分發揮“審美”和“育魂”兩大功能目標的育人效應。與其他藝術形式相比，合唱更容易在高校中普及，也更容易在學生中推廣，而且合唱這種表現力極強的大眾活動，更能激發參與者及聽眾的共鳴[2]，在高校思想政治教育工作中發揮著不可或缺的作用。

二、我國高校合唱藝術發展歷程

合唱藝術在我國高校開展的歷程大致經歷了4個時期。第一時期為萌芽階段。其表現形式為清末民初伴隨新式學堂創辦而出現的學堂樂歌，這也是新式的歌唱文化首次進入公眾視野。當時的中國合唱藝術還未形成自己獨立的發展模式及表現手法，效仿西方并以學堂樂歌形式呈現。代表作有李叔同創作的三部合唱曲《春游》，該作品一方面模仿使用了西方合唱中的調子填詞手法，吸收了西方歌曲節奏整齊劃一的創作方法，展現了西洋歌曲的特色[2]，另一方面在填詞上積極融入中華優秀傳統文化元素，側重呈現陽光、朝氣的東方韻味，這種中西結合的方式更容易被大眾接受。

第二個時期為1930—1950年的鞏固發展階段。這一階段的合唱開始走出學堂，走向社會，鼓勵更多的群眾參與到合唱歌詠中來，但合唱藝術因沒有專門訓練群眾歌詠的專業人士或機構，所以未得到長足的發展。中華人民共和國成立后，百廢待興，我國高校合唱藝術在一定程度上借鑒了西方合唱的形式，開始嘗試表演與欣賞相結合。但從總體上來看，這一階段的合唱教育更多地停留在書本知識傳授層面，在實踐訓練層面則有一定的忽視。

第三個時期為上升發展階段。在中華人民共和國成立到改革開放前的一段時間里，國內有影響力的文藝展演主要是“全國音樂周”與每五年和十年一次的“新中國成立紀念日”文藝展演。這些大型的文藝活動有力地推動了合唱藝術的發展。歌頌祖國、歌頌人民、歌頌民族英雄的合唱作品如雨后春筍不斷涌現，我國的合唱隊漸漸找到了一條適合自己發展的路徑，并不斷進行自我創新，同時在此階段也培育了大量的專業合唱團體，高校的合唱團也由大眾化逐漸進入規范化、專業化。

第四個時期為蓬勃發展階段。改革開放如同一聲春雷，不僅激發了我國的經濟活力，也為更好地吸納借鑒外國優秀文化打開了一扇窗。特別是20世紀90年代互聯網的高速發展，使得國人足不出戶就能了解到國外合唱團體的藝術水平。1984年全國青年歌手電視大獎賽首次舉辦，在2008年第十三屆全國青年歌手電視大獎賽中，合唱這種藝術形式被列為單獨組別進行比賽，這意味著合唱不僅得到了更高程度的重視，也將得到更規范、更專業的指導和點評。1998年12月24日，教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出自1999年開始高等教育不斷擴大招生人數。隨著大學生人數的逐年增多，素質教育成為各大高校教育改革和建設的首要任務。合唱作為高校藝術教育形式之一，是高校藝術活動中最大的載體，也越來越受到高校的重視。

三、合唱藝術在高校思想政治教育中的作用

（一）有利于培養大學生的團隊意識

合唱作為一種集體演唱形式，彰顯的是一個團隊的整體水平，要求參演人員之間相互配合，發揮每一個聲部的作用，達到和聲的和諧統一。高校合唱團中的成員往往是愛好音樂，并且具有一定聲樂基礎的學生，他們的聲音各具特點，只有通過一系列的專業訓練，才能使不同的音色趨于統一。因而，在此過程中需要成員發揚團隊意識與合作精神，淡化個人的聲音特性，強化合唱藝術的發聲特點，從而完成一部優秀的合唱作品。音樂是一種潤物無聲的浸潤教育，合唱有助于培養大學生互相尊重、信任、理解和包容的良好品質。

（二）有利于提高大學生的審美能力

合唱藝術是開發美育的重要手段，雖無影無形卻能浸潤人的情感世界，在陶冶大學生個人情操的同時，培育大學生懂得美、欣賞美、創造美的能力，使學生在合唱訓練中逐步理解音樂的基礎理論知識，把握節奏節拍，更重要的是理解合唱的情感表達。雖然合唱是一種群體藝術形式，但是，每一個體都能在這項群體活動中更好地審視自己的藝術修為，提高自我的鑒賞力和表現力，對于提升個體藝術修養具有較強的促進作用。

在合唱排練中，要求隊員個人的聲音與整個合唱團的聲音融為一體，即隊員必須具備較高審美能力，能夠評判出哪種歌聲是適合于合唱團的，而這類合唱訓練本身就具有審美訓練的性質，合唱隊員在這種聲音觀念的引導下，會自然而然地拒絕合唱中的反審美元素，從而建立起正確的審美價值取向。

（三）有利于大學生養成健康心理

大學是青年成長的關鍵時期，成年的困惑、學業的壓力、人際關系的復雜等因素，往往容易使大學生產生焦慮、抑郁等負面情緒。我國高等院校針對此類問題的應對措施多為心理疏導、講座輔導等，雖然這些舉措均具有積極效果，但是，對某些內向敏感的學生收效甚微。我國著名鋼琴家、指揮家滕矢初認為，歌唱不僅是一種在釋放情感、情緒的過程中解脫自我的過程，而且是一種積極的宣泄，一切煩惱隨著歌聲煙消云散，換來的是心靈上的放松[3]。

“05后”大學生作為網絡的原住民，習慣于通過屏幕與人交流而忽略了人與人最原始的面對面交流，導致“社交恐懼癥”等情況的出現。合唱是一種通過歌唱的方式進行有效交流、通過發聲來釋放社交壓力的藝術形式。隨著旋律、節奏的變換，不同音樂能夠不同程度地調節人的情緒心理。對此，在演唱歌曲的過程中，演唱者要放松身心掌握科學的呼吸方法，合理調控氣息。平靜、正常的呼吸模式能夠調節心律，比如，合唱歌曲《不忘初心》旋律優美、歌詞溫暖，帶領演唱者重溫革命先輩們的遠大理想信念，激勵著青年一代去奮進、去實現中華民族偉大復興中國夢，以堅定的理想信念去除心中的焦慮等負面情緒，在演唱“萬水千山不忘來時路，樹高千尺根深在沃土”這句歌詞時，演唱者不僅需要大量的氣息支持，還需要深厚的感情根植。由此可見，合唱與生理和心理健康是相互作用、相互支撐的。

（四）有利于大學生厚植家國情懷

鴉片戰爭后，中華民族飽受列強的侵略，國家蒙難、民不聊生，無數仁人志士積極尋求探索救國救民的道路。“師夷長技以制夷”，反映了當時中國知識分子主張向西方學習以捍衛國家主權的迫切愿望。在此時期，學堂樂歌借鑒了西方的合唱形式，因其填詞和思想內容具有先進意義而深受廣大青少年的喜愛，而合唱的藝術形式也有助于青年群體團結一心，在救亡圖存、實現民族獨立自強中發揮作用。

中華人民共和國成立后，音樂家們創作了大量帶有愛國主義情懷的作品，比如，《我和我的祖國》采用了抒情和激情相結合的筆調，將優美動人的旋律與樸實真摯的歌詞巧妙融合，表達了人們對偉大祖國的衷心依戀和真誠歌頌[4]。歌詞以第一人稱的表達方式訴說了“我和祖國”息息相連、一刻也不能分離的心情，作者將“我”和“祖國”比喻為孩子和母親，又將“祖國”和“我”比喻為大海和浪花[5]。生動的比喻不僅準確表達了個人和集體的關系，即個人是祖國的重要組成部分，但祖國又不僅僅是個人的簡單相加，也深刻揭示了個人與集體、公民與祖國的有機聯系。愛國不僅是遵循法律規范、道德要求，更是心之所往、情之所歸。當學生們欣賞和演唱該作品時，不僅充分凝結了愛國之聲，更真切表達了愛國之情、民族之魂。

四、合唱藝術在高校思政教育工作中的實施路徑

（一）加大重視程度，認同思政功能

合唱在高校中的普及程度遠不如獨唱、舞蹈等藝術形式，這是因為人們對其思想政治教育功能缺乏認同。對此，高校首先要從思想上重視合唱作為思想政治教育載體的重要作用，充分發揮其在情感認同、價值引領方面的功能。李嵐清在其音樂著作《音樂筆談》中曾提到，在人格修養的提升、高尚情操的培養以及創新思維的開發上，音樂教育都有著獨特的作用[6]。這充分說明了音樂教育在思想政治教育工作中的重要性。因此，高校思想政治教育工作應集思廣益、創新方法、拓展思路，尋求合唱活動的育人功能與思想政治教育的結合路徑，不斷提高實效性，更好地為培育全面發展的大學生服務。

其次，在大思政教育背景下，要認識到將美育融入思政教育已經成為當前階段我國高校美育發展的大勢所趨[7]。要尋找合唱藝術與思政教育的切入點，從合唱硬件設施設備的完善到教學氛圍的營造，給予足夠的思想重視和經費支持，建設完善的教學設施及活動場所，包括音樂多媒體教室、練音室、琴房、合唱排練室、多媒體播放器、投影設備等。硬件設施的改善不僅有利于調動學生的參與積極性，為合唱藝術的開展奠定了物質基礎，同時也是實現學生素質教育的物質保證。

（二）師生共同參與，建立專業團隊

就目前高校合唱團建立的情況來看，大多數高校已開始組建或有計劃組建合唱團，但由于聲樂專業教師往往更愿意在藝術類院校從事專業的聲樂教學，導致非藝術類院校欠缺專業的合唱教師。因此，高質量合唱教師隊伍的建設是順利開展合唱藝術的當務之急。合唱課程無論是作為選修課，還是作為必修課，都不僅僅是簡單地完成專業知識的教學任務。合唱教師在傳授知識時，不僅要重視學生審美能力的培養，使他們具備分辨低俗音樂的能力，避免受到不良影響，還要正確把握合唱作品中的節奏、旋律以及和聲等元素，理解作品所包含的民族文化、感情色彩、意識形態、情感表達等內容，并引導學生去感受和欣賞合唱之美的內涵[8]。由此可見，提高合唱師資隊伍的思想道德修養，增強師資隊伍育人意識非常重要。對此，高校應開展相關培訓教育工作，并努力尋找美育與思想政治教育之間的交叉點、銜接點和通融點，使二者相互促進、良性發展。

從學生的角度來看，高校不僅要開設與藝術史論、鑒賞、非遺傳承、合唱藝術等相關的美育課程，還要成立大學生藝術團、合唱團等專業學生團體，鼓勵學生參與藝術鑒賞課程、藝術實踐活動，進一步提升自身審美能力。在專業教師的指導下，通過參加藝術團、合唱團等專業團隊排練和演出，不僅有助于學生藝術基礎知識累積和視野的開拓，還有助于提高其審美能力和人文素養。比如，作為東北地區唯一一所以軌道交通為特色的高等學校，大連交通大學針對學校男生多的特點，專門成立了“大鐵之聲”男生合唱團，這也是其進一步落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和可靠接班人的有力舉措。該校男生合唱團注重弘揚革命精神、賡續紅色血脈，致力于展現大連交大力量、唱響大連交大的最美合聲，將合唱團打造成為具有學校特色的校園文化品牌。

（三）改革教學形式，構建大思政格局

合唱課程與思政課程設置的融合，也是美育改革的一個重要方向。高校要通過增加美育實踐課程教學，以獲得豐富有效的教育引導資源。

首先，要改革教學形式，以課程教學為美育主陣地，促進美育課程建設的規范化、標準化和品牌化，切實發揮美育陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的功能。同時，還要整合本校美育相關學科和教育資源優勢，通過教育教學改革，不斷完善藝術教育的學科建設。在課堂教學中，理論講述的“老辦法”固然不可或缺，但認同感的形成更依賴于精心的課堂設計。對此，合唱教師應通過角色扮演、參觀考察等形式來進行情景模擬和情感體驗教育，不斷深化青年的愛國情感。比如，以“合唱”為載體，讓學生沉浸在對歷史人物、英雄事跡的學習中，認真研究、仔細琢磨時代背景和情感表達，以嚴肅嚴謹的態度進行創作和排演，切身感悟“看得見、聽得到、摸得著”的共情式藝術教育形式，通過“體驗式”學習，更深刻地汲取唱詞中的愛國養分，對愛祖國、愛家鄉、愛人民的情感有更深入的認識和理解，進而推動思想政治教育有“新”，更走“心”。

其次，要營造良好的文化氛圍，深入挖掘校本資源。比如，校歌是引領學校發展的精神宣言，它猶如學校的精神圖騰，彰顯著學校的教育理念、辦學特色和優良傳統。推廣校歌文化是新時代校園美育的重要切入點。健康優美、深沉有力的校歌，能夠對學生產生潛移默化的引導作用，給學生帶來美的熏陶，有助于其錘煉意志和提升自身綜合素養。更重要的是，不同的校歌旋律承載著共同的時代精神之道、民族精神之道、學校精神之道。尤其是在特殊節日或節點創作的校園原創歌曲更能發揮凝心聚力的作用。比如，大連交通大學在新冠肺炎疫情防控的關鍵時期，以校園精神———“大鐵精神”為創作背景，推出了合唱歌曲《大鐵之歌》，激勵師生發揚“大鐵精神”，立足本職、眾志成城、堅持到底，一起奪取疫情防控阻擊戰的最終勝利。“‘大’是力量的匯合，‘鐵’是意志的銘刻，‘大鐵精神’傳承著崇嚴尚實、堅忍執著；‘大’是時代的高歌，‘鐵’是交大的底色，‘大鐵精神’激勵著擔當奉獻、報效祖國！”歌曲一經發布，立即在師生中引發了強烈反響，大家紛紛表示將勇敢地肩負起時代賦予的使命與責任，用自己的實際行動投入疫情防控工作中，為這場戰“疫”的勝利作出應有的貢獻。值得注意的是，在這些節點舉辦的合唱比賽更能凸顯以美育人的效果。比如， 2021年慶祝中國共產黨成立100周年，為了貫徹新時代高校美育工作要求，很多高校都開展了圍繞“建黨百年”合唱比賽，將黨史學習教育與審美教育有機融合，以“浸潤”的方式在學黨史的過程中涵養學生的美學素養，塑造美好心靈。

最后，既要重視校園內音樂文化氛圍的營造，更要重視對外交流。比如，通過“高雅藝術進校園”活動，邀請國內知名的合唱團體入校，以高端的藝術品質和與時俱進的藝術風格，將民族化、大眾化、國際化的合唱藝術，淋漓盡致地展現給廣大師生，讓藝術如春風細雨浸潤校園生活，根植于師生的內心；通過邀請兄弟院校優秀的大學生文藝團來學校進行合唱專場演出，承辦省級合唱比賽等活動，豐富學生的文化生活，不斷增進學生對合唱的了解，從而更好地推動高校思想政治教育工作的順利開展。

五、結 語

綜上所述，合唱有助于培養大學生的團隊意識，提高大學生的審美能力，使大學生養成健康心理、厚植家國情懷。因此，高校應讓思政教育走出傳統課堂，增強對合唱教育的重視程度并加大扶持力度，從而更好地發揮合唱在思想政治教育工作中的作用。

參考文獻：

[1] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[N].人民日報，2022-10-17（01）.

[2] 馬國蕊.普通高校合唱教育對大學生全方位育人作用[D].秦皇島：燕山大學，2019.

[3] 譚嗣鈺.新時代高校大學生合唱與思政教育互動關系研究———以國慶七十周年廣場合唱為例[J].黃河之聲，2020（16）：103-105+157.

[4] 阿暉，劉綺黎.歲月留聲：唱支山歌給黨聽[J].新民周刊，2021（11）：30-33.

[5] 王志春.淺談愛國主義歌曲融入高校思想政治教育的價值研究[J].湖北開放職業學院學報，2022， 35（8）：118-120.

[6] 姚藍.高校音樂教育思想政治功能發揮研究[D].太原：中北大學，2016.

[7] 周曉彬.高校美育與思政教育深度融合的路徑探索[J].江漢石油職工大學學報，2022，35（4）：91-93.

[8] 侯瓊瓊.論合唱在中小學思政教育中的功能[D].蘇州：蘇州科技大學，2023.

[責任編輯：李婷]