思想政治教育視域下高校創新創業教育改革研究

摘 要：知識經濟體系的快速發展，使得社會對創新創業人才的需求顯著增加，間接推動了經濟社會發展，也凸顯了高校創新創業教育改革的必要性。基于此，文章立足思想政治教育背景，指出目前高校創新創業中存在的觀念落后、體系不完善等問題，并提出更新教育觀念，完善教育體系等教育改革措施。

關鍵詞：思想政治教育；高校；創新創業教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）01-0154-03

作者簡介：劉少燕（1982.5— ），男，漢族，廣東省河源人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育、創新創業。

引言

全球化和知識經濟時代背景下，創新創業已成為推動經濟增長和社會進步的關鍵力量。作為人才培養的主陣地，高校在此過程中肩負重要使命。然而，當前高校創新創業教育面臨諸多挑戰，如觀念落后、教育體系不完善、資源整合不足等，這些問題嚴重制約了創新創業教育的效果和人才培養目標的實現。針對這些問題，探討在思想政治教育視域下對高校創新創業教育進行改革的策略，對于提升教育質量、促進學生全面發展具有重要意義。

一、高校創新創業教育的必要性

（一）經濟社會發展的需求

隨著全球化浪潮的不斷推進與知識經濟時代的深入發展，社會對于創新創業人才的渴求日益加劇。創新作為知識經濟的核心驅動力，要求個體具備前瞻性的思維能力，還需有能將創意轉化為實際產品和服務的實踐能力；而創業，則是實現創新成果商業化、促進經濟增長和就業的重要途徑［1］。這一過程中，高校作為人才培養的主要陣地，其肩負的使命愈發凸顯，亟須通過創新創業教育來培育學生的創新精神和創業能力。因此，創新創業教育的目標不應局限于知識的傳授和技能的訓練，更應著眼于培養學生的創新思維、批判性思考、團隊協作以及風險管理等綜合素質，以適應經濟社會發展的深刻變革。

（二）高校育人使命的體現

高校育人使命的核心價值在于傳授知識、激發潛能，培育全面發展的人才。在這一過程中，創新創業教育成為實現高校育人目標、促進學生綜合素質提升的關鍵途徑。通過對創新思維的培養和創業實踐的引導，學生能夠在解決復雜問題和應對未知挑戰的能力上得到顯著提高。此種能力的提升，正是現代社會對高等教育人才的基本需求。在培養學生創新能力和創業精神的過程中，高校承擔著引領學生認識自我、挖掘潛力、實現價值的使命，這意味著高校要為學生提供系統的知識學習平臺，更重要的是要創造豐富的實踐機會，使學生能夠在真實或接近真實的社會環境中，將理論知識與實踐技能相結合，通過實際操作體驗創新創業過程，從而培育其解決實際問題的能力［2］。同時，高校創新創業教育的深化，還需在思想政治教育的視域下進行。將創新創業教育與思想政治教育有機結合，可以更有效地培養學生的社會責任感、歷史使命感及國家意識。

（三）國家戰略需求對接

隨著全球經濟格局的不斷變化，創新已成為驅動經濟增長的關鍵因素，此過程中，創新創業教育起到了橋梁和紐帶的作用，其不僅連接著教育與經濟的發展，更促進了科學研究與產業實踐的深度融合［3］。通過創新創業教育，學生能夠掌握最前沿的科學技術知識，培養解決復雜問題的能力。這為實現國家的創新驅動發展提供了源源不斷的人才和智力支持。

此外，創新創業教育在促進國家戰略需求對接中，還應強調跨學科知識的學習和綜合能力的培養。面對日益復雜的全球性問題，如氣候變化、能源危機、公共健康等，需要的是既有深厚專業知識又能跨界合作的創新人才。因此，高校創新創業教育應當鼓勵學生跨專業學習，增強其綜合素質，使其能夠在多領域、多層次上為國家的科技發展和社會進步作出貢獻。

二、思想政治教育視域下高校創新創業教育面臨的問題

（一）觀念落后

重理論輕實踐的教育觀念，反映出一種對創新與創業重要性認識的不足。在很多高校中，依然存在著一種傳統觀念，即認為學術研究遠比創新實踐更為重要，這種觀念導致實踐教學資源的相對匱乏，創新創業項目往往缺乏必要的支持與鼓勵。學生們因此失去了許多通過實踐學習和實驗探索新知識、新技能的機會，這對于培養他們的創新意識和創業能力極為不利。在思想政治教育視域下，觀念落后限制了學生能力的全面發展，與時代對創新創業人才的要求背道而馳。

（二）體系不完善

高校創新創業教育的發展進程中，體系的不完善成為其發展的一大瓶頸，盡管創新創業教育的重要性已經得到廣泛認可，但在課程體系構建、實踐平臺搭建以及政策支持等方面仍然存在明顯的短板和缺陷，這些問題的存在嚴重制約了創新創業教育成效的發揮和人才培養目標的實現［4］。首先，很多高校的創新創業教育仍舊停留在邊緣化或是選修課程的層面，缺乏與專業教育深度融合的系統課程設計。這導致學生對創新創業的理解和掌握往往僅限于表面，難以形成系統的知識架構和實踐能力。此外，課程內容方面的更新滯后，不足以反映當前創新創業領域的最新動態和技術發展，從而影響了學生創新視野的開闊和創業思維的培養。其次，在實踐平臺的構建上，盡管一些高校嘗試通過建立創業孵化器、創新實驗室等方式提供實踐機會，但這些平臺的數量、質量及覆蓋面仍然不足，不能滿足廣大學生的需求。實踐機會的有限，使得學生難以將理論知識轉化為實際操作能力，影響了創新創業教育的實效性。最后，政策支持方面的不足也是一個不容忽視的問題。

（三）資源整合不足

資源整合關系到教育質量的提升，也是構建高效創新創業生態圈的基石。然而，現實中，高校在校內外資源對接及創新創業生態圈建設方面遭遇了諸多挑戰，這些問題的存在，阻礙了高校創新創業教育的進一步發展。首先，校內資源整合面臨的困難主要體現在資源分散、協同機制不健全。各學院、部門間存在信息孤島現象，資源共享與合作機會有限，導致校內優質教育資源的浪費。例如，科研成果轉化為創新創業項目的路徑不暢，學生創業支持服務分布不均，這些都制約了學生創新創業能力的培養。其次，校外資源對接不暢則是另一個突出問題。盡管高校與企業、政府等外部實體在理論上建立了多種合作模式，但在實踐中，這些合作往往因缺乏有效的溝通機制和對接平臺而難以深入。企業的實際需求與高校的教育培養目標之間存在脫節，導致學生難以獲得貼合市場需求的實踐機會，同時，企業也難以從高校中直接獲得合適的人才或創新技術支持。

三、思想政治教育視域下高校創新創業教育改革措施

（一）更新教育觀念

隨著社會經濟的快速發展和全球化進程的加速，對創新精神和創業意識的要求日益提高，這就需要高校建立一個與時俱進的創新創業教育觀念，以適應新時代的發展需求［5］。

首先，明確創新和創業教育的核心目標，即培養學生的創新精神和創業意識，其涉及知識和技能的學習，更重要的是要激發學生的創新思維和實踐能力，使其能夠在未來的職業生涯中持續創造新價值。為此，高校需要從教育理念、教育內容、教學方法等多方面進行創新，確保教育目標與社會需求緊密相連。

其次，要注重學生的主體性和實踐性。高校應構建以學生為中心的創新創業教育模式，鼓勵學生探索未知、質疑常態、挑戰自我，通過親身體驗和實踐操作，培養他們的創新思維和創業能力。同時，高校還應當增強學生的社會責任感和使命感，使其認識到創新和創業活動不僅僅是個人發展的途徑，更是推動社會進步和文明發展的重要力量。

再次，要強化創新創業意識的培養。高校需要構建跨學科的知識體系，提供多樣化的學習路徑和豐富的實踐機會，其包括開設創新創業相關課程、建立項目式學習平臺、增加校內外實習實踐的機會等。通過這些方式，引導學生認識到創新創業對個人成長和社會發展的重要性，激發他們的創新創業熱情。學生也可以在真實或模擬的商業環境中學習創新和創業的知識，鍛煉解決實際問題的能力，從而在理論學習與實踐操作之間建立起有效的橋梁。

最后，高校還應加強與企業、政府等外部機構的合作，整合社會資源，為學生提供更廣闊的創新創業平臺和更多樣的學習經歷。這種合作不僅能為學生提供實戰經驗，還能幫助學校及時調整教育內容，確保其緊貼時代脈搏，滿足社會對創新創業人才的實際需求。

（二）完善教育體系

構建一個涵蓋理論教學、實踐活動及創業指導等多元化的創新創業教育體系，是培養能夠適應未來社會需要的創新創業人才的關鍵。此教育體系能為學生提供全面的知識體系，更能通過實踐活動和創業指導，增強學生的實戰能力和市場敏感度，為其未來的職業道路打下堅實基礎。

第一，理論教學是創新創業教育體系的基礎，為學生提供了必要的知識框架和思維訓練。在內容設置上，除了基礎的創新創業知識，還應包括市場分析、財務管理、法律法規等課程，確保學生能從多角度理解和分析創業過程中可能遇到的問題。理論教學的目標，是讓學生掌握創新創業的基本原理和方法，培養其批判性思維和問題解決能力。

第二，實踐活動是理論與實際相結合的橋梁，通過案例分析、項目實踐、競賽參與等形式，讓學生在實際操作中深化對理論知識的理解和應用。實踐活動應當鼓勵學生走出課堂，參與到真實的創新創業環境中，如通過與企業合作的實習實訓、創業孵化項目等，讓學生在實踐中學習創業的艱辛與挑戰，從而培養其解決實際問題的能力和韌性。

第三，創業指導是創新創業教育體系中的重要組成部分，它通過提供專業的創業輔導和咨詢服務，幫助有意向創業的學生更好地規劃和執行他們的創業項目。這包括邀請經驗豐富的創業者和專家進入課堂，分享他們的創業經歷和經驗，為學生提供面對面的指導和建議。

（三）強化與思想政治教育的融合

強化思想政治教育與創新創業教育的有機融合旨在通過深化教育內容和優化教育方式，培養學生的社會責任感、創新精神和創業能力，為社會培育出既有理想信念又具備實踐能力的優秀人才。

其一，要實現兩者的有機結合，必須在思想政治教育中融入創新創業元素。通過將創新創業教育理念和內容納入思想政治課程，如講述創業成功案例中體現的社會責任和價值追求，分析創新過程中體現的精神品質和思維方式，讓學生在學習國家理論和政策的同時，理解創新創業對個人成長和社會發展的重要意義。

其二，思想政治教育與創新創業教育的融合，還需在教學方法和實踐活動上下功夫。通過案例教學、角色扮演、模擬創業等互動性和體驗性強的教學方式，讓學生在實踐中深刻理解和領會思想政治教育的內涵，同時培養其創新思維和實際操作能力。

其三，強化思想政治教育與創新創業教育的融合，還需要構建一個支持性的校園文化和環境。這要求高校在校園文化建設中，深入落實創新創業教育理念，通過舉辦創新創業主題講座、創業競賽等活動，營造一個鼓勵探索、容忍失敗的學習氛圍。同時，加強師資隊伍建設，培訓教師將思想政治教育與創新創業教育有效結合的教學能力，以確保教育融合的質量和效果。

（四）優化資源整合

優化資源整合，構建校企合作、產學研結合的資源整合模式，對于打造校園創新創業生態圈具有重要的戰略意義。此種模式為學生提供了更為廣闊的學習和實踐平臺，還能促進知識的轉化和技術的創新，為社會培養出更多具有實踐經驗和創新能力的人才。

1.加強校內資源整合與協同。

首先，建立校內資源共享平臺。高校內部擁有眾多寶貴的資源，如實驗室、科研設備、師資力量等，這些資源是支撐高校教學和科研工作的基礎。高校需建立校內資源共享平臺，將各類資源進行整合，為高校的發展提供有力支撐。在建立校內資源共享平臺的過程中，高校需要注重平臺的易用性和便捷性。平臺應該具備清晰明了的界面設計，方便用戶快速找到所需資源；同時，平臺還應該提供便捷的預約、借用等功能，降低用戶使用資源的門檻。此外，高校還應該加強平臺的宣傳與推廣，讓更多師生了解并使用平臺，從而充分發揮平臺的作用。其次，完善協同機制。為了實現這一目標，高校可以建立定期溝通機制，加強各學院、部門之間的交流與合作；同時，還可以設立專門的成果轉化機構，負責對接市場需求，推動科研成果的商業化應用。此外，高校還可以鼓勵師生積極參與跨學科研究，通過不同領域的交叉融合，產生更多具有創新性的科研成果。最后，設立創新創業支持中心，為學生提供創業指導、項目孵化、資金扶持等全方位的服務。具體來說，中心可以邀請成功創業者或行業專家為學生進行創業講座和培訓，提供項目孵化服務，積極爭取政府、企業等外部資源，為學生創業提供資金支持。

2.深化校外資源對接與合作。

首先，校企合作是優化資源整合的重要途徑。通過建立穩固的合作關系，企業可以進入高校，參與課程建設、實習實訓基地的建設以及創新項目的孵化，為學生提供實際工作中的問題解決經驗和技能培訓。同時，高校也可以將最新的研究成果轉化為企業的技術創新，促進科研成果的應用和產業的升級。其次，產學研結合是深化資源整合的關鍵。通過整合高校、科研機構和產業界的資源，建立一個共享的創新平臺，可以有效地促進知識的流動和技術的迭代。最后，搭建溝通平臺。可通過定期組織校企交流會、座談會等活動，加強校企雙方的了解與溝通，促進合作項目的落地實施。

結語

綜上所述，通過更新教育觀念、完善教育體系、強化思想政治教育融合和優化資源整合等策略，可以有效提升創新創業教育質量，為培養適應新時代要求的創新創業人才奠定堅實基礎。展望未來，高校創新創業教育改革需要持續深化，通過構建開放、互助的創新創業教育生態圈，促進學校、企業、科研機構和政府等多方資源的深度整合與協同創新，共同推動社會經濟的可持續發展。

參考文獻：

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［4］石文.課程思政理念下高校創新創業教育實踐探索［J］.湖北開放職業學院學報，2024，37（05）：9-10+14.

［5］鄭澤萍，林嘉丞，蘇茵.鄉村振興視域下高校創新創業實踐育人研究［J］.湖北開放職業學院學報，2024，37（05）：11-14.