撐起教師心理健康的“保護傘”

“像入了牢籠”“每天都提著最后一口氣上班”——2023年，河南鄭州一位23歲小學女教師疑因“工作壓力大”留遺書輕生。極端個例背后，是教師已然成為各類心理疾患高發人群的現實。前不久，網絡又現教師情緒失控在班級群破口大罵等事件，再次引發大眾對教師心理健康問題的關注。

相關研究顯示，在職業壓力、社會期待、個人發展等多重因素的交織下，不少教師在職業倦怠、焦慮、抑郁等情緒泥沼中掙扎。2023年，中國人民大學教授俞國良率團隊，對2000年至2022年間的中國教師心理健康狀況進行了深入研究，結果顯示，50多萬大中小學教師的心理健康問題檢出率是17.5%。而此前俞國良團隊的另一項調研數據顯示，超過300萬名大中小學生中，心理健康問題總檢出率為18.7%。由此可見，教師和學生的心理健康問題具有共生性，教師群體的心理健康應如學生心理健康那般受到足夠重視。正如俞國良教授所說，心理健康的教師才能教出心理健康的學生，教師心理健康的重要性，“怎么提都不為過”。

近年來，國家對教師心理健康愈加重視。日前，教育部等七部門印發的《進一步加強尊師惠師工作的若干措施》明確提出，關注教師的心理健康，為教師提供必要的心理支持和輔導，幫助教師有效應對工作壓力和心理健康問題；要求各地教育部門定期為教師開展心理健康講座、心理輔導等服務，建立教師健康檔案。但從現實實踐來看，學校和地區在維護、促進教師心理健康方面，普遍存在機制不完善、渠道不暢通等問題，亟待建立更為專業系統的服務體系。

本期專題報道，我們聆聽中小學一線教師的真實“心”聲，剖析教師的“心”事，探尋教師“心”病的疏解之道，以期進一步喚起社會各方對教師心理問題的重視，共同為教師構筑良好的心理支持環境，撐起教師心理健康的“保護傘”。